淺論如何讓學(xué)生變喜歡“體育課”為喜歡“上體育課”

紀(jì)鵬

在平日的體育教學(xué)中，往往存在這個(gè)現(xiàn)象：學(xué)生喜歡“體育課”，不喜歡“上體育課”。這里說(shuō)的“體育課”是指同學(xué)們主觀認(rèn)為的“自由活動(dòng)課”；“上體育課”是我們平時(shí)正常的體育教學(xué)。這種現(xiàn)象的存在并不是偶然的，確實(shí)值得我們體育教師深刻反思和積極面對(duì)。如今的學(xué)生深處飛速發(fā)展的時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)信息、各種通信設(shè)備讓孩子們足不出戶(hù)就可以了解大千世界；課業(yè)負(fù)擔(dān)、升學(xué)壓力，使得大多數(shù)孩子沒(méi)有足夠的體育鍛煉時(shí)間。久而久之，他們的運(yùn)動(dòng)興趣無(wú)法開(kāi)發(fā)，在運(yùn)動(dòng)中獲得不了快樂(lè)與肯定的情感體驗(yàn)，漸漸失去了運(yùn)動(dòng)的勁頭，這也造成了他們不愿“上體育課”的原因。如何能讓孩子們?cè)隗w育課上動(dòng)起來(lái)，讓歡聲笑語(yǔ)在課堂上響起了，是值得我們不斷探索和深思的。通過(guò)十多年的體育教學(xué)，在此也淺談自己的一些做法。

一、創(chuàng)設(shè)有樂(lè)有趣的教學(xué)情景

心理學(xué)研究表明：少年兒童的學(xué)習(xí)態(tài)度，很大程度上受到學(xué)習(xí)興趣的影響，只有當(dāng)教學(xué)活動(dòng)對(duì)他們的心理因素產(chǎn)生有效地刺激并為他們所喜愛(ài)時(shí)，才會(huì)產(chǎn)生一種積極地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)驅(qū)力，才能使?jié)撛诘牧α空嬲度氲缴硇幕顒?dòng)中來(lái)。因此，在體育課教學(xué)中將教材內(nèi)容、教學(xué)要求、思想教育與學(xué)生的身心活動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑、形式多樣的教學(xué)情景，使學(xué)生在具體生動(dòng)的情景活動(dòng)中產(chǎn)生強(qiáng)烈的角色體驗(yàn)感和濃厚的學(xué)習(xí)興趣。如在進(jìn)行耐久跑教學(xué)中，單一的練習(xí)往往比較枯燥，學(xué)生積極性不夠。將學(xué)生熟悉的詩(shī)詞，每個(gè)字利用小卡片隨機(jī)分散的粘貼的體育場(chǎng)墻壁的各個(gè)角落，創(chuàng)設(shè)“比比誰(shuí)組的快”的組詩(shī)情景，根據(jù)詩(shī)句字?jǐn)?shù)分組，以小組為單位采用“爭(zhēng)先跑”、“變速跑”的方式以最快速度完成詩(shī)詞的重組，要求每人一字，集體完成。如此一來(lái)，學(xué)生的興趣得以調(diào)動(dòng)，在跑動(dòng)中積極思考、觀察；規(guī)定集體完成，讓同學(xué)們有集體意識(shí)，相互鼓勵(lì)，協(xié)作完成。

二、構(gòu)造生動(dòng)趣味的教學(xué)語(yǔ)言

教學(xué)的語(yǔ)言要能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性使其在聽(tīng)課時(shí)大腦動(dòng)起來(lái)。既要簡(jiǎn)單明了、生動(dòng)形象，又要具有幽默、風(fēng)趣，使得課堂氣氛輕松融洽。如在進(jìn)行跨越式跳高教學(xué)中，利用側(cè)面跑、外側(cè)蹬、內(nèi)側(cè)擺、依次過(guò)、有緩沖的動(dòng)作要領(lǐng)在練習(xí)中指導(dǎo)學(xué)生。即簡(jiǎn)練，又能讓學(xué)生很快明確動(dòng)作要領(lǐng)，起到很好的教學(xué)效果；在教學(xué)中，一些激勵(lì)的語(yǔ)言改變一下稱(chēng)呼，如“小麗姐 帥”、“虎子哥”咱可是爺們?。∮哪脑捳Z(yǔ)打破了課堂的沉悶，讓同學(xué)們?cè)谳p松中完成學(xué)習(xí)。

三、結(jié)合教材特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

思維的獨(dú)特性，是指?jìng)€(gè)體獨(dú)立思考創(chuàng)造出新穎的有社會(huì)價(jià)值的智力品質(zhì)，是人類(lèi)思維的高級(jí)形態(tài)，是智力的高級(jí)形態(tài)。它集中體現(xiàn)在個(gè)體的創(chuàng)造力上。學(xué)生的創(chuàng)造力不僅體現(xiàn)在語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等學(xué)科中，也會(huì)在體育課上表現(xiàn)出來(lái)。在教學(xué)中，要多讓學(xué)生有表演自己創(chuàng)造能力和特長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生的"異想天開(kāi)"，保護(hù)他們創(chuàng)造新方法的積極性。如在進(jìn)行實(shí)心球教學(xué)時(shí)，最后的放松環(huán)節(jié)，讓學(xué)生利用多個(gè)實(shí)心球擺出各種造型，建筑物、交通工具等；利用長(zhǎng)短跳繩設(shè)計(jì)各種圖案，中國(guó)結(jié)、漢字等。即讓學(xué)生身心放松，有很好的鍛煉了學(xué)生思維能力和創(chuàng)造力。

四、建立和諧的師生關(guān)系

常言道：“親其師 信其道！”建立和諧的師生關(guān)系，成為學(xué)生喜歡的教師，將是我們的課堂教學(xué)事半功倍。體育教學(xué)是雙向多邊、復(fù)雜的活動(dòng)，體育教師要用自己良好的思想品德、豐富的知識(shí)、高超的運(yùn)動(dòng)技藝，去感染學(xué)生，讓學(xué)生產(chǎn)生信服感；同時(shí)要讓學(xué)生知道在課堂上是教師，在課下是他們的好朋友、好兄長(zhǎng)。如在給男生進(jìn)行思想教育時(shí)，可以想好兄弟一樣手臂搭在他的肩膀上，邊走邊交流。在面對(duì)女生時(shí)，要想慈父一樣了解她的思想、關(guān)心她的生活、暢談她的愛(ài)好。

五、場(chǎng)地、器材安排有序有吸引力

備場(chǎng)地、器材是體育課堂教學(xué)的前奏，是上好一節(jié)體育課的前提。易受干擾是中學(xué)生心理特征中影響課堂教學(xué)秩序和效果的主要因素，這就要求體育教師要緊緊抓住學(xué)生心理特征，充分利用場(chǎng)地、器材，充分利用無(wú)意注意的規(guī)律，將學(xué)生的注意力吸引，產(chǎn)生參與練習(xí)的需要和興趣?？鞓?lè)是愉快情緒的體驗(yàn)，而愉快情緒的建立是以學(xué)生產(chǎn)生需要和興趣為前提的。場(chǎng)地、器材安排合理與否是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和興趣、建立快樂(lè)氛圍的前提，是學(xué)生完成技術(shù)動(dòng)作、掌握技能的前奏曲。如在進(jìn)行跨越式跳高教學(xué)時(shí)，新授課利用小體操墊替代跳高架和橫桿。在教學(xué)中，先讓學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)，嘗試各種方式的跨越，體會(huì)哪種方式更簡(jiǎn)潔、起跳更充分。通過(guò)模仿練習(xí)，過(guò)渡到跨越式跳高的技術(shù)環(huán)節(jié)。此一來(lái)，很好的消除了學(xué)生初學(xué)“怕桿”心理；減少了練習(xí)中“扶橫桿”的麻煩；避免了跳高架傾倒的危險(xiǎn)。而且，小墊子方便調(diào)整、使用，在最后的提高環(huán)節(jié)可以變?yōu)樾≌系K進(jìn)行練習(xí)。在最后的放松環(huán)節(jié)可以坐下進(jìn)行拉伸放松，起到了一物多用的效果。