新課標下作文提高的技巧

劉媛

隨著新課程改革的不斷深入，作文教學不再是一個簡單、枯燥的教學了，它貫穿著整個學習過程的始終。新課標在作文方面，降低了學生的習作要求，讓學生在寫作方面有寫作的自由，減少了對學生作文的束縛，但目前的作文教學，學生的寫作效果并不是很理想，如何才能提高學生的作文水平呢？下面就我的語文教學經驗，談談關于寫作水平提高的技巧。

一、培養(yǎng)學生的思維觀察能力

學生在作文時，往往覺得沒有合適的素材可寫，或是不知從何想象。其實，不是生活中沒有作文素材，而是學生缺少善于捕捉作文素材的能力。連素材都有限，自然就很難展開想象了。因此，培養(yǎng)學生的觀察生活的能力，養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習慣顯得十分重要。

1、觀察周圍事物，捕捉典型材料。學生的視野往往局限于一個小圈子，覺得一些司空見慣的小事沒什么可寫的。其實，平常的小事也能寫出新意來。老師要選擇最佳的觀察對象，安排合理的觀察順序，指導學生認真觀察。

2、動用多種感官，豐富寫作素材。觀察不僅僅是看，要動用耳、口、鼻、手和腦等感官去多方面地感知或判斷，獲得真實、全面和深刻的印象，為作文提供豐富的資料。

3、填寫觀察記錄，養(yǎng)成觀察習慣。觀察不應只是一次作文之前的例行公事。作為語文教師，除了指導觀察的順序和教給觀察的方法外，還應指導學生觀察記錄。較好的辦法是每周交流一次，評選班級“最佳觀察員”，以提高學生的觀察興趣，養(yǎng)成留心觀察的習慣。

二、提高學生的習作興趣

興趣是學習的動力。初中生在三年的初中語文學習中，寫作興趣普遍沒有提高，大部分學生仍停留于小學六年級的淡薄或怕寫程度。作文修改從現象上看，是寫作習慣、技巧問題，而實質是態(tài)度問題。初中生作文寫好很少修改或從不修改的有相當多的學生，再加上邊寫邊改草率成文的竟達一半以上，遠不如小學六年級學生重視作文修改。這足以表明，絕大多數初中生對作文抱任務觀點，處于應付狀態(tài)。如此態(tài)度，是導致初中生作文水平普遍提高緩慢的主觀原因。

1、讓學生體驗家庭生活，進行愉快寫作

學生多角度地觀察生活，捕捉生活的趣味，可以開展一些豐富的觀察生活，如洗衣做飯、布置房間，讓學生當家一天，體驗父母在家庭中的角色，實踐活動活動為寫作提供了素材，對生活有了新的認識，從而進行愉快寫作。

2、讓學生主動投入學校實踐，進行愉快寫作

學生不單學會課本知識，還要學會課外知識。只有開展學生喜愛的各種活動，增強他們的寫作的興趣。通過學生自己的親身實踐，寫作內容自然增多了，他們也更樂于把自己的作品介紹給大家。在實踐中提高學生興趣，為寫作降低了難度，學生不會感到沒話可說和內無素材可寫。同時，鼓勵學生自由大膽表達和有創(chuàng)新地表達。

3、讓學生積極參與社會實踐，進行愉快寫作

社會是廣闊的天地，積極引導學生參與各種社會實踐活動，培養(yǎng)語言和思維能力，讓學生在豐富多的社會活動中積極自主地練筆。廣泛接觸社會，認識大自然，不僅可拓寬學生視野，豐富寫作素材，而且能從中受到思想品德情感的教育。

三、提升學生的書面言語表達能力

提高學生的書面言語表達能力，要注重積累好詞、好句、好段、好文章。讀書，是為了更好地熟悉語言，積累語言，培養(yǎng)語感；寫作，為了表達。但閱讀材料千差萬別，良莠不齊，對學生而言，好與壞難以權衡，對寫作帶來負面影響。閱讀好的材料，可以陶冶情趣，激發(fā)情操，增長才干，所以，要提倡“多讀書，好讀書，讀好書，讀整本書”的習慣。

要求學生寫讀書筆記，形式多樣。在學習生活中，學生有豐富的活動內容，并不等于就有了積累，我們要教給學生養(yǎng)成“寫讀書筆記” 的好習慣，搞收集積累的活動，在班上開展讀書活動，這樣，既可以增長學生的知識，又對可以提高學生的寫作水平，長期堅持寫讀書筆記，學生會從中獲得更多的樂趣，從而樂于寫作文。

初中生的書面言語表達能力發(fā)展不平衡。其原因是多方面的，從現象上看，一是部分學生語言貧瘠，尤其是形容詞、動詞，往往同一個詞在文中出現多次；二是這部分學生普遍存在用概括敘述代替具體描寫的現象，如該測查作文中全文敘述或少有描寫且大多是缺乏個性的對話者竟達73%。從心理發(fā)展的角度看，初中生的抽象邏輯思維能力已逐漸占主導地位，概括能力增強，不再像小學生那樣對事情的細節(jié)、現象感興趣，而開始注意事情的特點、意義，因而語言的概括性增強，也不屑于寫一般的細枝末節(jié)，但由于缺乏具體描寫和細致刻畫的技能和一定的語言積累，追求新穎的描寫和高雅語言又不得，眼高手低，語言愈加顯得籠統(tǒng)、空泛了。

鑒于目前的實際情況，要堅決杜絕照抄作文的做法。初學者可以仿寫，但必須弄明白作文選中的作文在立意、選材、結構、語言諸方面的優(yōu)點，逐漸獨立成文。還可以參考優(yōu)秀作文的選材、結構安排和表達技巧，但必須經過改造，使之為我所用。我們堅決反對不分青紅皂白胡亂搬用精彩選段或整篇文章的行為，因為標題變了，寫作重點必然變，相應的表達方式方法也得變。

四、利用綜合實踐活動提高能力

素材源自生活實際。脫離學生生活的作文，很難想象它的長遠，作文素材本身就來源于生活，離不開生活的點點滴滴，在生活實踐中，要讓學生深入生活去體驗，去感受，重點培養(yǎng)學生的觀察、理解、表達和評價等諸方面的能力，加強學生寫景狀物的寫作訓練，然后再激發(fā)學生他們展開合理的想象和幻想。

總之，豐富多彩，形式多樣的綜合實踐活動為學生提供了展現自我想象的空間和場所，開闊了學生的視野，激發(fā)了學生的寫作興趣，使我們學生的寫作輕松自如，不在懼怕，寫作水平大大提高。

作文與其它學科一樣，雖然有法，但無定法，大家只要去探索，去研究，一定會有自己的發(fā)現和收獲的，我們只要努力，花時間、花心思、花精力，在作文園地里將收獲沉甸甸的果實，在中考作文中獲得高分或滿分。