淺析交互式電子白板在初中化學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用

陳燕

隨著教育教學(xué)改革的不斷深入及我市縣級(jí) “國(guó)家農(nóng)村義務(wù)教育階段薄弱學(xué)校改造計(jì)劃”的實(shí)施，我校也于近年來(lái)使用上了交互式電子白板。通過(guò)幾次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我也在逐漸掌握著交互式白板的使用方法，并將交互式白板貫穿使用于課堂教學(xué)。交互式電子白板以文字、實(shí)物、圖像、聲音等多種途徑向?qū)W生傳遞信息，以生動(dòng)直觀的形象，幫助學(xué)生建立起概念與表象之間的聯(lián)系，建立起各種感覺器官之間的聯(lián)系，使課堂教學(xué)更加多樣性，生動(dòng)性，實(shí)效性，先進(jìn)性。

一、交互式電子白板簡(jiǎn)介

簡(jiǎn)單地說(shuō)，交互式電子白板是一塊具有正常黑板尺寸、在計(jì)算機(jī)軟硬件支持下工作的大感應(yīng)屏幕，其作用相當(dāng)于計(jì)算機(jī)顯示器并代替?zhèn)鹘y(tǒng)的黑板，交互式電子白板同時(shí)兼具 3 種功能：普通白板、計(jì)算機(jī)觸摸式顯示屏和投影幕布。教師可以像使用黑板一樣方便地在上面板書，也可以把白板當(dāng)作大屏幕進(jìn)行投影，使用非常方便。交互式電子白板具有以下幾個(gè)特點(diǎn)。

第一，具有實(shí)時(shí)交互性；主要體現(xiàn)在教師可以用筆代替鼠標(biāo)直接在白板上控制計(jì)算機(jī)執(zhí)行任何程序的操作，如標(biāo)注、修改、擦除、保存、回放和保存文件等操作。這使得教師可以根據(jù)授課的需要隨時(shí)更改和處理教學(xué)內(nèi)容，從而保持了傳統(tǒng)課堂教學(xué)靈活機(jī)動(dòng)的特點(diǎn)，同時(shí)也能和學(xué)生進(jìn)行實(shí)時(shí)的有效互動(dòng)，也解決了過(guò)去多媒體投影系統(tǒng)環(huán)境下，使用課件和幻燈講稿教學(xué)材料結(jié)構(gòu)高度固化的問(wèn)題。

第二，教學(xué)資源極大豐富；交互式電子白板自身配置了較豐富的資源庫(kù)，既可以隨意調(diào)出并展示自身資源庫(kù)、又能夠連接的其它外設(shè)（如視頻、展臺(tái)、相機(jī)等電子產(chǎn)品）中的各種教學(xué)資源，也可以將互聯(lián)網(wǎng)上的有關(guān)教學(xué)資源下載并展示。教學(xué)資源更加豐富多彩，即可以像以往一樣自由書寫，還可以隨時(shí)展示圖片，視頻，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)課堂的高效率。

第三，教學(xué)內(nèi)容即時(shí)存儲(chǔ)；白板上的任何文字、圖形或插入的任何圖片都可以被保存到計(jì)算機(jī)中便于教師課后分析反思。甚至還可以現(xiàn)場(chǎng)錄制，把教師具體的整個(gè)操作過(guò)程錄制下來(lái)，將課堂教學(xué)的實(shí)際進(jìn)展情況詳細(xì)記錄下來(lái)，有利于教師的課后總結(jié)與反思，從而促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)。

二、交互式電子白板在化學(xué)教學(xué)中的具體應(yīng)用

（一）利用交互式電子白板設(shè)計(jì)新課的引入

通過(guò)交互式電子白板設(shè)計(jì)引課環(huán)節(jié)，吸引學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)生興趣。最好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是學(xué)生對(duì)研究的東西有著內(nèi)在的興趣?？梢姡瑥膶W(xué)習(xí)興趣入手，調(diào)動(dòng)孩子們的積極性，使每一位同學(xué)在課堂上始終處于積極主動(dòng)的參與課堂的狀態(tài)，是一好節(jié)課的重要前提?；瘜W(xué)教學(xué)中將電子白板課件引入課堂，通過(guò)圖片、文字、聲音、視頻等設(shè)置問(wèn)題情景，引入新課，能夠極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并激發(fā)了學(xué)生持久的探究欲望。同時(shí)使得教學(xué)內(nèi)容更加生動(dòng)，涉及面更廣，提高了課堂效率。

（二）利用交互式電子白板設(shè)計(jì)微觀的結(jié)構(gòu)

交互式電子白板操作工具中有拖放功能、區(qū)域放大、探照燈功能、照相功能、隱藏功能、拉幕功能、放大鏡、直尺等多種教學(xué)功能。利用這些功能，更加有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生多元智能積極參與學(xué)習(xí)過(guò)程。在電子白板上利用生動(dòng)形象的圖像、動(dòng)畫等功能，使課堂教學(xué)更顯直觀生動(dòng)，更加容易突出重點(diǎn)，化解難點(diǎn)。

在初中化學(xué)教學(xué)中，許多內(nèi)容是很難通過(guò)教師的講解就能闡述清楚的。比如有許多抽象知識(shí)，如分子、原子、離子、物質(zhì)的溶解等等，它們即是中學(xué)化學(xué)教學(xué)中的重點(diǎn)，也是教學(xué)中的難點(diǎn)，由于分子和原子等看不見，摸不著，學(xué)生沒有一個(gè)具體的感官形象，僅靠教師講述，學(xué)生難以理解，必須將這一類抽象知識(shí)形象化、直觀化，才能大大降低其難度，還可以引起學(xué)生的好奇心和濃厚興趣，從而提高學(xué)生對(duì)感性材料的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，建立科學(xué)的理念。電子白板很好地融合了現(xiàn)代多媒體教學(xué)資源于一身，圖片、文字、聲音、視頻，并且亮度與色彩具有了更強(qiáng)的對(duì)比度，進(jìn)行原子結(jié)構(gòu)、分子圖像、離子形成過(guò)程、化學(xué)變化的本質(zhì)及離子之間的反應(yīng)等教學(xué)時(shí)設(shè)計(jì)好白板課件，使得微觀變“宏觀”，學(xué)生能真切地感受到它們的存在，那么對(duì)于抽象知識(shí)的理解更加容易。

（三）利用交互式電子白板設(shè)計(jì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，新課標(biāo)更加注重了探究性實(shí)驗(yàn)，課堂上僅僅依靠教師講實(shí)驗(yàn)，說(shuō)實(shí)驗(yàn)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能解決實(shí)驗(yàn)難題。電子白板的出現(xiàn)為這一問(wèn)題的解決提供了可能，電子白板自帶仿真實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)器材可以任意組裝，動(dòng)畫播放，并且在播放中還可以放大，放慢，并且可以利用筆工具，進(jìn)行旁批，有效地指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行探究活動(dòng)，真正達(dá)到探究目的。

很多化學(xué)實(shí)驗(yàn)藥品有毒，實(shí)驗(yàn)操作具有一定的危險(xiǎn)性，如果操作不當(dāng)，后果不堪設(shè)想。因此，化學(xué)實(shí)驗(yàn)中一些不當(dāng)操作，只能靠教師講其錯(cuò)誤的原因，分析錯(cuò)誤操作可能帶來(lái)的危害，卻不如用實(shí)際操作來(lái)證明。電子白板，就將安全問(wèn)題有效解決了，用計(jì)算機(jī)動(dòng)畫模擬這些錯(cuò)誤操作，它可以將步驟分解，動(dòng)作放慢，不僅把錯(cuò)誤的原因演示清楚，而且可以喧染氣氛，加深學(xué)生的印象，對(duì)錯(cuò)誤原因的理解。

三、交互式電子白板在初中化學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用的困惑

交互式電子白板正廣泛在課堂上應(yīng)用，但應(yīng)用中存在一定局限性，有一些問(wèn)題需要進(jìn)一步改進(jìn).

（一）操作技能

盡管它接近傳統(tǒng)的使用，但是還是有一定的電腦操作要求，尤其是老教師，有一個(gè)不可避免的熟悉和適應(yīng)的過(guò)程。只要熟練掌握操作技巧，教師才能游刃有余的應(yīng)用在課堂上。

（二）軟件應(yīng)用

目前，各種交互白板的軟件還不能完全通用，操作方法也各不相同，無(wú)法有效實(shí)現(xiàn)交流與共享，白板課件的網(wǎng)上推廣收到了極大的影響。

（三）書寫字體

通過(guò)白板課件的應(yīng)用，中文書寫字體受到了影響。教師在黑板上能書寫較好，但在白板上的書寫感覺較差。

總之，交互電子白板的誕生，使教師和學(xué)生的交流更加靈活，更加體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。只要我們潛心研究，熟悉操作環(huán)境，優(yōu)化使用，就能夠有效促進(jìn)教師和學(xué)生之間、學(xué)生和學(xué)生之間的互動(dòng)學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)方式的改革，進(jìn)一步落實(shí)新課程理念，加快新課程改革步伐。