如何培養(yǎng)小學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣

阿的木呷

【摘 ? ?要】新世紀(jì)以來，各級(jí)各類學(xué)校在全面了解素質(zhì)教育的教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)之上，在國家對(duì)學(xué)科教學(xué)大力扶持的條件下，努力為學(xué)生們提供良好的教學(xué)環(huán)境和積極的學(xué)習(xí)氛圍。本文主要是從小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)出發(fā)，深入探討對(duì)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，以期讓小學(xué)生們?cè)谛W(xué)階段能夠自覺掌握良好的學(xué)習(xí)思路和學(xué)習(xí)方法，從而提高數(shù)學(xué)成績。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) ?課堂教學(xué) ?學(xué)習(xí)習(xí)慣

中圖分類號(hào)：G4 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.11.065

隨著素質(zhì)教育的深入推進(jìn)和不斷完善，學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)日益受到廣大師生的關(guān)注。學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，是一個(gè)長期潛移默化的過程。數(shù)學(xué)教師在日常的教育教學(xué)過程中，一方面要注意對(duì)課本教材內(nèi)容的整理與疏導(dǎo)，盡量保證課堂教學(xué)內(nèi)容的難易適中;另一方面還需要發(fā)揮好數(shù)學(xué)教師的監(jiān)督作用，盡可能地要求他們按時(shí)保質(zhì)保量地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，在學(xué)習(xí)中逐步掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的思路和方法。小學(xué)生由于正處于對(duì)知識(shí)探索學(xué)習(xí)的最初階段，往往表現(xiàn)出好奇與定力不足的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。因此，數(shù)學(xué)教師對(duì)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)就顯得尤為重要。具體來說，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)可以從以下幾點(diǎn)來實(shí)現(xiàn)。

一、教師要注重教學(xué)內(nèi)容的難易適中

小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，主要是依據(jù)數(shù)學(xué)教師對(duì)課本教材的內(nèi)容進(jìn)行編排教學(xué)。學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)新課程的過程中，會(huì)根據(jù)教師的教學(xué)指導(dǎo)逐步學(xué)會(huì)解題的思路和步驟，進(jìn)而養(yǎng)成良好的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣。一般而言，數(shù)學(xué)教師的課堂教學(xué)內(nèi)容往往根據(jù)教學(xué)難易程度的不同，對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)會(huì)有不同的教學(xué)要求。

首先，針對(duì)難度較小的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生掌握基本的數(shù)學(xué)原理和公式，盡可能地教導(dǎo)他們學(xué)會(huì)利用所學(xué)的數(shù)學(xué)原理和公式對(duì)課本中的練習(xí)題加以靈活運(yùn)用，從而保證在學(xué)習(xí)中形成良好的學(xué)習(xí)方法，提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率，加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)原理的理解和運(yùn)用。例如，數(shù)學(xué)教師在教授三角形的內(nèi)容時(shí)，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)媪私獠⒄莆杖切蔚奶攸c(diǎn)和各類三角形之間的關(guān)系，學(xué)生們只有真正理解三角形的原理和特點(diǎn)之后，才能區(qū)分等邊三角形、等腰三角形以及弄清三角形的內(nèi)角、等腰直角三角形的性質(zhì)和特點(diǎn)，進(jìn)而由簡及難逐步深入對(duì)理論的認(rèn)識(shí)，為更難的數(shù)學(xué)習(xí)題練習(xí)做好準(zhǔn)備。

小學(xué)生在學(xué)習(xí)和練習(xí)難度較小的數(shù)學(xué)難題時(shí)，通過認(rèn)識(shí)和改正數(shù)學(xué)錯(cuò)題，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，進(jìn)而形成比較基本的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，而這些學(xué)習(xí)習(xí)慣主要包括了解題思路、解題步驟以及對(duì)學(xué)習(xí)環(huán)境和方式的偏重選擇。

其次，針對(duì)難度較大的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，數(shù)學(xué)教師對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，應(yīng)該重視引導(dǎo)小學(xué)生盡量掌握基本的數(shù)學(xué)原理和理論，進(jìn)而根據(jù)之前習(xí)得的學(xué)習(xí)經(jīng)歷和學(xué)習(xí)方式，完成對(duì)較難數(shù)學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，提高數(shù)學(xué)成績。

數(shù)學(xué)教師對(duì)較難內(nèi)容的教學(xué)，一方面要注重課堂講解的循序漸進(jìn)，另一方面還要注意觀察班級(jí)上每位同學(xué)的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)。數(shù)學(xué)教師只有認(rèn)真準(zhǔn)備課堂教學(xué)，并進(jìn)行詳盡的分析，對(duì)于較難的數(shù)學(xué)內(nèi)容放緩課堂教學(xué)步驟，并激勵(lì)小學(xué)生端正學(xué)習(xí)心態(tài)，根據(jù)自身的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，優(yōu)化數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

二、教師要注重教學(xué)形式的多元化

前文主要探討數(shù)學(xué)教師根據(jù)課本教學(xué)內(nèi)容的難易度，由易及難地引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)新的數(shù)學(xué)原理與公式時(shí)，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和自我探索，從而形成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維和思路。數(shù)學(xué)教師在日常的教學(xué)活動(dòng)中還要十分注重對(duì)教學(xué)形式的更新和完善，引導(dǎo)小學(xué)生們?cè)诙嘣慕虒W(xué)形式中不斷完善自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并將其中比較優(yōu)秀的教學(xué)形式借鑒到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式中去。

首先，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中要把握好教學(xué)形式活躍多元的度，盡量在按時(shí)完成學(xué)科教學(xué)任務(wù)的前提下，利用多種教學(xué)形式為小學(xué)生們呈現(xiàn)出豐富有趣的課堂教學(xué)。小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，很大程度上取決于數(shù)學(xué)教師課堂的教學(xué)形式效率的高低。

數(shù)學(xué)教師利用多元的教學(xué)形式，一方面可以極大調(diào)動(dòng)學(xué)生們課堂活動(dòng)參與的積極性，提高課堂學(xué)習(xí)的氛圍;另一方面也會(huì)激勵(lì)著學(xué)生們?cè)诮酉聛淼臄?shù)學(xué)知識(shí)鞏固中，開動(dòng)腦筋，盡力尋找出多種解題思路，從而提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量。當(dāng)然，數(shù)學(xué)教師還應(yīng)當(dāng)注意對(duì)多元教學(xué)形式度的把握，控制好教學(xué)形式對(duì)應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)任務(wù)，規(guī)避不當(dāng)?shù)慕虒W(xué)形式可能產(chǎn)生的教學(xué)問題。

其次，數(shù)學(xué)教師在采取多元的教學(xué)形式時(shí)，往往還需要注意小學(xué)生的學(xué)習(xí)接受程度，在充分全面了解學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況的前提下，因材施教地選擇最佳的教學(xué)形式，盡可能引導(dǎo)學(xué)生在多元的教學(xué)形式中學(xué)習(xí)到豐富有趣的數(shù)學(xué)知識(shí)，并能夠真正掌握基本的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)技巧。一般情況下，數(shù)學(xué)教師不同的教學(xué)形式，可以鼓勵(lì)學(xué)生們?cè)诮獯鹋c思考數(shù)學(xué)習(xí)題時(shí)，以多元的數(shù)學(xué)思維尋找和探究更多的解題方法，并在長期的習(xí)題練習(xí)中養(yǎng)成多向思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而為更高水平的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、教師要加強(qiáng)教學(xué)引導(dǎo)和監(jiān)督

對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教師而言，對(duì)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)從教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式層面加以完善，還是不夠的。數(shù)學(xué)教師的課堂和課下的教學(xué)引導(dǎo)和監(jiān)管，是推動(dòng)小學(xué)生們發(fā)揮數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性的主要因素，從而端正和改善數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的心態(tài)。

首先，數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)階段中，為了培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，需要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生了解和認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成，對(duì)提高數(shù)學(xué)成績以及培養(yǎng)綜合數(shù)學(xué)學(xué)科修養(yǎng)的重要因素。因此，在指導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)新課程新章節(jié)的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，往往應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生先要開動(dòng)腦筋，進(jìn)行獨(dú)立思考，然后根據(jù)之前所學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，并靈活借鑒教師課堂的教學(xué)形式，探究出多樣的數(shù)學(xué)解題方法，得出最佳的數(shù)學(xué)解題效果。

其次，數(shù)學(xué)教師在整個(gè)教學(xué)的過程中，還應(yīng)該意識(shí)到自身監(jiān)督者的重要作用，對(duì)于自覺性不夠高的學(xué)生進(jìn)行方向性地引導(dǎo)和監(jiān)督，因材施教地提高數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量和效率，從而保證班級(jí)上每位同學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的利益。學(xué)生們往往會(huì)在教師的有力監(jiān)管下，端正數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的態(tài)度，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率，并且能夠?qū)Σ簧趺靼椎膯栴}及時(shí)請(qǐng)教教師和學(xué)生，進(jìn)而對(duì)此作出及時(shí)的總結(jié)，完善自身數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

新時(shí)代的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)教育，側(cè)重培養(yǎng)的是學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)和思考的能力。而作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，有義務(wù)也要盡可能地完善課堂教學(xué)的內(nèi)容和形式，引導(dǎo)小學(xué)生從小形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為更高水平數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。