初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)重視閱讀能力的培養(yǎng)

陳明海

【摘要】 初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，在夯實(shí)雙基的同時(shí)，更應(yīng)突出學(xué)生能力的培養(yǎng)，其中數(shù)學(xué)閱讀能力也是不可忽視的一個(gè)方面. 本文從數(shù)學(xué)教學(xué)的幾個(gè)方面入手，膚淺闡述提高學(xué)生閱讀能力的幾種途徑.

【關(guān)鍵詞】 初中數(shù)學(xué)；閱讀能力；培養(yǎng)

提到閱讀這樣的詞匯，人們往往會(huì)自發(fā)聯(lián)想到語文課程的閱讀，并且極少有人能夠?qū)㈤喿x詞匯同數(shù)學(xué)課程聯(lián)系起來，并且筆者通過走訪調(diào)研發(fā)現(xiàn)，大部分中學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)工作中很少有教師會(huì)培育學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力，從而導(dǎo)致數(shù)學(xué)課程的教學(xué)效率不是很理想. 數(shù)學(xué)課程的閱讀工作同樣不容忽視，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力也是一項(xiàng)非常重要的工作，對(duì)于當(dāng)前的數(shù)學(xué)課程教學(xué)以及學(xué)生自身的全面發(fā)展都是大有裨益的. 針對(duì)于此，筆者提出了數(shù)學(xué)教學(xué)過程中如何提升學(xué)生閱讀能力的相應(yīng)對(duì)策，以期提供理論上的借鑒.

一、學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)，培養(yǎng)閱讀方法與能力

養(yǎng)成良好的課前預(yù)習(xí)習(xí)慣有助于培養(yǎng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力，預(yù)習(xí)就是學(xué)生在課前將所要學(xué)習(xí)的教材以及相應(yīng)的參考資料進(jìn)行閱讀瀏覽，對(duì)于數(shù)學(xué)教材而言，尤其像代數(shù)內(nèi)容教師可先行安排學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，并且能夠?qū)W(xué)生提出較為明確的閱讀目標(biāo). 預(yù)習(xí)的步驟為，首先是通讀全文，從而能夠在短時(shí)間內(nèi)了解代數(shù)的學(xué)習(xí)重難點(diǎn)以及學(xué)習(xí)目標(biāo)；其次，溫故而知新，在預(yù)習(xí)代數(shù)的過程中可將先前學(xué)習(xí)過的內(nèi)容與新內(nèi)容新知識(shí)有機(jī)聯(lián)系起來，從而便于學(xué)生檢查先前知識(shí)的學(xué)習(xí)掌握水平；最后，預(yù)習(xí)完畢之后帶著自己的疑惑去聽課，有針對(duì)性選擇課程的重點(diǎn)，這樣才能夠提高課堂學(xué)習(xí)效率，閱讀能力也將明顯提高.

二、開展情景教學(xué)方式進(jìn)行閱讀

不僅僅是課前預(yù)習(xí)，教師還可以在數(shù)學(xué)課堂中創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境展開情景教學(xué)，特別是問題情境，一方面能夠制造一定的懸念，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)問題學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性，同時(shí)，還能夠切實(shí)提高教學(xué)效率，形成師生的互動(dòng)學(xué)習(xí). 問題情境的創(chuàng)設(shè)要堅(jiān)持趣味、啟發(fā)的原則，可以引經(jīng)據(jù)典，為學(xué)生呈現(xiàn)多彩的數(shù)學(xué)世界，從而誘導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀，閱讀興趣大大提升.

三、解題過程中培養(yǎng)學(xué)生閱讀水平

數(shù)學(xué)中的空間與圖形、數(shù)與代數(shù)以及統(tǒng)計(jì)與概率部分均有許多有趣生動(dòng)的且同學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活密切相關(guān)聯(lián)的應(yīng)用題以及理解題，這兩種題型對(duì)于學(xué)生閱讀能力的考驗(yàn)與培養(yǎng)具有十分顯著的作用. 在數(shù)學(xué)應(yīng)用題部分，只有學(xué)生真正閱讀理解題意，才能夠讀懂問題的關(guān)鍵所在，在閱讀初始階段，數(shù)學(xué)教師可以根據(jù)班級(jí)學(xué)生的實(shí)際水平進(jìn)行問題的編排，同時(shí)應(yīng)用題是同現(xiàn)實(shí)生活相關(guān)聯(lián)的一種題型，因此，教師要引領(lǐng)學(xué)生在閱讀過程中能夠?qū)⒆约旱臄?shù)學(xué)理論知識(shí)同現(xiàn)實(shí)生活有機(jī)結(jié)合起來. 此外，教師的示范閱讀也是十分必要的，學(xué)生的向師性能夠很快掌握閱讀的技巧與方法，最終掌握數(shù)學(xué)課程閱讀的關(guān)鍵，實(shí)現(xiàn)閱讀效率的提高.

四、幾何教學(xué)中提高學(xué)生閱讀水平

幾何教學(xué)作為數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)的重要組成部分，在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮著重要的作用，幾何教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的空間度量能力，完善數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)代數(shù)向空間的轉(zhuǎn)變. 幾何數(shù)學(xué)強(qiáng)調(diào)考察學(xué)生的空間想象能力，其中空間與圖形教學(xué)環(huán)節(jié)更是考驗(yàn)了學(xué)生的閱讀能力，學(xué)生在閱讀圖形過程中進(jìn)行思考才能夠?qū)崿F(xiàn)演繹推理與合情推理的有機(jī)結(jié)合，才能夠進(jìn)一步拓展其空間想象力與動(dòng)手能力. 首先，學(xué)生在閱讀完定理內(nèi)容之后，不應(yīng)當(dāng)立即從課本中尋找證明過程，而應(yīng)當(dāng)依據(jù)所提供的定理?xiàng)l件以及現(xiàn)有的結(jié)論進(jìn)行大膽猜想，從而導(dǎo)出證明過程以及使用的方法；其次，當(dāng)猜想出證明過程之后便可以對(duì)照課本中所提供的證明過程，從中發(fā)現(xiàn)自己證明過程的不足，查漏補(bǔ)缺，從中汲取科學(xué)方法與經(jīng)驗(yàn)；最后，如果學(xué)生難以通過定理以及結(jié)論猜想出證明過程，那么可自行閱讀課本中所提供的證明范例，但是并非一次性閱讀完，而是尋找一定的思路，從而能夠在恰當(dāng)?shù)奈恢脮和ｉ喿x，繼續(xù)進(jìn)行思考，從而借助于閱讀工作鍛煉學(xué)生的自我思考學(xué)習(xí)能力. 五、問題解答過程中提升閱讀能力

數(shù)學(xué)題型中有一種模擬訓(xùn)練題，該題型對(duì)于學(xué)生閱讀能力的提升具有重要的作用，學(xué)生進(jìn)行閱讀時(shí)要對(duì)于題目中的每個(gè)句子甚至是每個(gè)數(shù)學(xué)專業(yè)術(shù)語名詞或是列出的圖表進(jìn)行嚴(yán)謹(jǐn)分析閱讀，從而能夠在第一時(shí)間內(nèi)提綱挈領(lǐng)，掌握題目要求的要點(diǎn)與核心所在，同時(shí)僅僅依靠眼睛和大腦遠(yuǎn)遠(yuǎn)是不夠的，對(duì)于某些相對(duì)復(fù)雜的題目同時(shí)還有必要手腦并用，實(shí)現(xiàn)閱讀思考與動(dòng)手計(jì)算的相結(jié)合. 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與解題的關(guān)鍵就是演算與核算，這樣才能夠完全實(shí)現(xiàn)大腦的一系列思考與推算，一方面能夠驗(yàn)證大腦的思維邏輯是否正確，同時(shí)還能夠保證閱讀工作順利開展下去. 對(duì)于數(shù)學(xué)閱讀工作不太擅長的學(xué)生可以建議通過下劃線或是括號(hào)標(biāo)注關(guān)鍵詞及問題的方式來理順閱讀思路，從而提高數(shù)學(xué)問題的閱讀實(shí)際效率.

值得注意的是，學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀工作不同于語文等文科課程的閱讀工作，對(duì)于學(xué)生閱讀興趣的培育、閱讀意義的傳遞以及具體培養(yǎng)策略的執(zhí)行都將是循序漸進(jìn)的工作，是長期進(jìn)行的，而不是一蹴而就的，因此這就需要教師與學(xué)生同時(shí)要擺正心態(tài)，努力克服功利以及急躁心理.

綜上得出，數(shù)學(xué)閱讀能力作為切實(shí)提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的路徑，教師應(yīng)當(dāng)予以高度重視并能夠主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生強(qiáng)化數(shù)學(xué)閱讀能力的培育與提升，采用多元化的教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)閱讀，感受到數(shù)學(xué)閱讀的樂趣與好處，從而能夠自發(fā)參與到數(shù)學(xué)閱讀中來，養(yǎng)成全員閱讀、邊閱讀邊思考的良好習(xí)慣，打造閱讀學(xué)習(xí)的積極學(xué)習(xí)氛圍，這樣數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率也會(huì)明顯提升，教學(xué)目標(biāo)將輕松實(shí)現(xiàn).

【參考文獻(xiàn)】

[1]萬福，丁建福. 教育觀的轉(zhuǎn)變與更新[M]. 北京：中國和平出版社， 2000.

[2]丁石孫，張祖貴. 數(shù)學(xué)與教育[M]. 長沙：湖南教育出版社， 1989.

[3] [美]M·克萊因. 數(shù)學(xué)與文化[M]. 北京大學(xué)出版社， 1990.

[4]高瑞卿. 閱讀學(xué)概念[M]. 長春：吉林教育出版社， 1987.