陜西省高等教育對(duì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的貢獻(xiàn)率研究

吉仙榮 張進(jìn) 張燕

摘要：教育作為人力資本積累的主要途徑，在經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)過(guò)程中發(fā)揮著重要的作用。在本世紀(jì)初陜西省高等教育與經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的不協(xié)調(diào)性一直是廣大學(xué)者研究的重點(diǎn)，經(jīng)過(guò)多年調(diào)整和發(fā)展，目前陜西省高等教育與經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的關(guān)系是什么樣？以柯布-道格拉斯生產(chǎn)函數(shù)模型為基礎(chǔ)，利用2004-2013年的數(shù)據(jù)為樣本，得出這十年陜西省高等教育對(duì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的貢獻(xiàn)率已經(jīng)遠(yuǎn)高于全國(guó)平均水平，陜西省高等教育擺脫了曾經(jīng)的尷尬地位。

關(guān)鍵詞：高等教育；經(jīng)濟(jì)發(fā)展；貢獻(xiàn)率

中圖分類(lèi)號(hào)：F2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：16723198（2015）26004602

1研究問(wèn)題的提出

Schultz（1960）從宏觀(guān)角度對(duì)教育投資的收益率以及教育對(duì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的貢獻(xiàn)做了定量研究。Denision（1962）通過(guò)計(jì)量分析來(lái)闡述人力資本對(duì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的作用，修正了舒爾茨計(jì)算的教育對(duì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的貢獻(xiàn)率數(shù)值但是也有學(xué)者發(fā)現(xiàn)了部分地區(qū)，高等教育與經(jīng)濟(jì)發(fā)展非均衡。比如朱曉明分析了浙陜兩省教育與經(jīng)濟(jì)的差異性，是由于以陜西為代表的西部地區(qū)觀(guān)念落后，非正式制度限制還有教育效益外溢現(xiàn)象等，造成陜西教育大省經(jīng)濟(jì)弱省的狀況。葉平在中國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)與教育發(fā)展水平交互分類(lèi)顯示表所顯示的結(jié)果表明：2003陜西省社會(huì)經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)，但是教育屬于發(fā)達(dá)地區(qū)。鄒東濤在2001年發(fā)出了“什么粘住了西部騰飛的翅膀”的吶喊。那么，經(jīng)過(guò)十年的發(fā)展，陜西省教育與經(jīng)濟(jì)的關(guān)系到底是怎樣的，這是本文研究的目的。

2教育對(duì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)貢獻(xiàn)率的計(jì)量方法

為了證明教育的貢獻(xiàn)率，上世紀(jì)60年代，舒爾茨開(kāi)創(chuàng)了“運(yùn)用經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)余額分析法”分析了美國(guó)教育投資對(duì)GDP的貢獻(xiàn)率；丹尼森運(yùn)用“余數(shù)分析法”修正了舒爾茨的教育貢獻(xiàn)率結(jié)論。隨著國(guó)內(nèi)教育經(jīng)濟(jì)學(xué)的發(fā)展，國(guó)內(nèi)專(zhuān)家也探索了中國(guó)教育貢獻(xiàn)率計(jì)量方式：比如“沈利生-朱運(yùn)法因素測(cè)量法”“人力資本-教育收益率測(cè)算法”“投入產(chǎn)出模型”計(jì)算法等，他們運(yùn)用這些不同的方法測(cè)算了中國(guó)不同時(shí)期不同地區(qū)教育對(duì)經(jīng)濟(jì)的貢獻(xiàn)率。

但是被國(guó)際教育界廣泛認(rèn)可的是柯布-道格拉斯生產(chǎn)函數(shù)模型的計(jì)算方法：C=R×β/Y。其中，C表示教育對(duì)GDP增長(zhǎng)率的貢獻(xiàn)率，R表示教育綜合指數(shù)的年均增長(zhǎng)率，β表示系數(shù)，一般用丹尼森在20世紀(jì)60年代計(jì)算的數(shù)值，即0.73。

本文也是以柯布-道格拉斯生產(chǎn)函數(shù)（C=R×β/Y模型）為基礎(chǔ)，對(duì)2004到2013年其間陜西省和全國(guó)平均水平教育的比較，從而得出高等教育對(duì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的貢獻(xiàn)率。

3陜西省與全國(guó)平均高等教育對(duì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)貢獻(xiàn)率對(duì)比

為了簡(jiǎn)化計(jì)算，本文大學(xué)受教育程度包括大專(zhuān)生，本科生及研究生，其受教育年限平均按4年計(jì)算。數(shù)據(jù)來(lái)源于《2014年中國(guó)勞動(dòng)力統(tǒng)計(jì)年鑒》、《2005年中國(guó)勞動(dòng)力統(tǒng)計(jì)年鑒》、《2014年中國(guó)統(tǒng)計(jì)年鑒》、《2005年中國(guó)統(tǒng)計(jì)年鑒》。

3.1人均受教育年限

3.2教育綜合指數(shù)年均增長(zhǎng)率的計(jì)算

基于教育程度影響勞動(dòng)者收入，借用相關(guān)研究成果，我們將小學(xué)、初中、高中、大學(xué)文化程度勞動(dòng)力的“勞動(dòng)簡(jiǎn)化率”定為：1、1.2、1.4和2，可得出：

2013年陜西省勞動(dòng)力就業(yè)綜合指數(shù)為：

5.9748+1.2×2.6544+1.4×1.1484+2×08772=12.52524

2004年陜西省勞動(dòng)力就業(yè)綜合指數(shù)為：

5.5944+1.2×2.0652+1.4×0.7692+2×04016=9.95292

所以2004年到2013年十年陜西省勞動(dòng)力教育綜合指數(shù)的年均增長(zhǎng)率為：

R=（12.52524-9.95292）÷9.95292÷（10-1）=287%

排除高等教育后，2004年到2013年陜西省教育綜合指數(shù)年均增長(zhǎng)率為：

Rh=（10.77084-9.14952）÷9.14952÷（10-1）=1.97%

所以陜西省2004年到2013年高等教育貢獻(xiàn)率為：2.87%-1.97%=0.9%

可見(jiàn)，十年間陜西省高等教育在教育綜合指數(shù)年均增長(zhǎng)率中占：0.9÷2.87×100%=31.36%。

同理2013年和2004年全國(guó)勞動(dòng)力就業(yè)綜合指數(shù)分別為：11.23128、8.46854。所以教育綜合指數(shù)的年均增長(zhǎng)率、排除高等教育后教育綜合指數(shù)年均增長(zhǎng)率、高等教育貢獻(xiàn)率、高等教育在教育綜合指數(shù)年均增長(zhǎng)率、高等教育在教育綜合指數(shù)年均增長(zhǎng)率中比例分別為：3.62%、3.07%、0.55%、15.19%

4結(jié)論

教育對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的貢獻(xiàn)是必然的，經(jīng)歷十年，陜西省教育與經(jīng)濟(jì)已然和諧發(fā)展，教育對(duì)經(jīng)濟(jì)的貢獻(xiàn)已經(jīng)走出了2003年在中國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)與教育發(fā)展水平交互分類(lèi)中的尷尬地位。過(guò)去十年陜西高校發(fā)揮了其應(yīng)有的作用，這十年，每年的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)速度均高于全國(guó)，不能都說(shuō)是教育的結(jié)果，但必定與其密不可分，陜西省在這方面的做法也值得推廣。

4.1調(diào)整高校專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)，主動(dòng)為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)

陜西高校采取積極措施籌建與陜西目前經(jīng)濟(jì)格局相適應(yīng)的學(xué)科專(zhuān)業(yè)，加強(qiáng)農(nóng)業(yè)、加工業(yè)、社會(huì)服務(wù)等相關(guān)學(xué)科的建設(shè)，建立起以工學(xué)為核心，以理學(xué)和經(jīng)濟(jì)學(xué)為基礎(chǔ)的高等教育體系，來(lái)支撐陜西經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。在高校集中、專(zhuān)業(yè)教育體系健全的關(guān)中地區(qū)，高效利用高校資源優(yōu)勢(shì)，大力培養(yǎng)T型人才，為絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶建設(shè)提供了專(zhuān)業(yè)的人力資源；陜南高校加強(qiáng)環(huán)保、生態(tài)旅游等符合當(dāng)?shù)貙?shí)情的特色專(zhuān)業(yè)；陜北高校加強(qiáng)化工能源等專(zhuān)業(yè)投入，培養(yǎng)新型技術(shù)人才。

4.2多手段促進(jìn)科技成果向生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化

（1）從收入分配層面促進(jìn)科技成果的轉(zhuǎn)化。提高科學(xué)研究人員的獎(jiǎng)勵(lì)和報(bào)酬，下放科技成果轉(zhuǎn)化處置權(quán)，推動(dòng)科技成果向現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化，加快科學(xué)技術(shù)進(jìn)步的腳步，帶動(dòng)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)。

（2）鼓勵(lì)“產(chǎn)學(xué)研”密切合作，加速技術(shù)開(kāi)發(fā)。確立了企業(yè)的主體地位，讓企業(yè)成為技術(shù)需求選擇、技術(shù)項(xiàng)目確定的主體，成為技術(shù)創(chuàng)新投入和創(chuàng)新成果產(chǎn)業(yè)化的主體，使高校、科研機(jī)構(gòu)、政府以及金融機(jī)構(gòu)與企業(yè)分工協(xié)作，形成有機(jī)結(jié)合的創(chuàng)新鏈，構(gòu)建以企業(yè)為主體、市場(chǎng)為導(dǎo)向、產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的技術(shù)創(chuàng)新體系。

（3）以市場(chǎng)為標(biāo)準(zhǔn)，確定和評(píng)價(jià)科研項(xiàng)目。引導(dǎo)科研機(jī)構(gòu)在研發(fā)初期與市場(chǎng)掛鉤，技術(shù)創(chuàng)新成果以市場(chǎng)為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，促使科研成果迅速實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)化、商品化。

總之，在新的歷史時(shí)期，高等教育是經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的引擎，積極發(fā)揮高校培養(yǎng)人才、創(chuàng)新基礎(chǔ)研究的作用，將會(huì)為絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶的建設(shè)發(fā)揮更加積極、高效的作用。

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