論高校輔導(dǎo)員學(xué)生管理能力的提升策略分析

作者簡介：丁照勇（1981.8-），男，陜西省渭南市人，西京學(xué)院建筑技術(shù)系，講師，本科，研究方向：大學(xué)生思想政治教育管理。

摘要：高校教育管理的構(gòu)成部分中包括了學(xué)生管理，高校輔導(dǎo)員對學(xué)生管理標(biāo)準(zhǔn)的高低會直接影響到學(xué)生管理的質(zhì)量，對學(xué)生管理質(zhì)量的影響因素還包括高校輔導(dǎo)員對管理角度的選取。下文中對輔導(dǎo)員學(xué)生管理能力的各種表現(xiàn)做了著重的討論，這其中也包括如何選擇將輔導(dǎo)員學(xué)生管理能力做提升的辦法。

關(guān)鍵詞：高校輔導(dǎo)員；學(xué)生管理能力

前言

人才產(chǎn)生地是高校，高校的最終目的是培養(yǎng)學(xué)生快速的成長，在這一成長過程中離不開的是接受高等的學(xué)習(xí)。只有學(xué)習(xí)才會培養(yǎng)的學(xué)生全面的成長，將學(xué)生培養(yǎng)成為可以建設(shè)社會的有用人才。輔導(dǎo)員的工作就是作為學(xué)生穩(wěn)健成長的領(lǐng)路人，身上的職責(zé)是對學(xué)生進(jìn)行教育和管理。著對輔導(dǎo)員而言就要在工作中堅定學(xué)生路線，在路線中做到走進(jìn)學(xué)生的實際需求和感情，將工作中心放到學(xué)生成長和成才中來，對發(fā)展和鍛煉學(xué)生骨干圖團隊重視，更要用愛心和責(zé)任性關(guān)注特殊學(xué)生，去鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生，進(jìn)而使學(xué)生可以健康穩(wěn)定的全面發(fā)展。

1.在宏觀上，營造良好的外部條件

建設(shè)良好的學(xué)生管理法規(guī)體系，做到根據(jù)法規(guī)來進(jìn)行管理。在社會主義法治國家內(nèi)，在大學(xué)生管理方面要根據(jù)法規(guī)做教育和管理，這是高等教育的工作?，F(xiàn)在高校學(xué)生管理工作的參考為兩點：第一個是全國性教育組織編制的指導(dǎo)性法規(guī)；第二點是高校依據(jù)自身情況所編制的學(xué)生管理章程。學(xué)生管理的理念和原則指導(dǎo)是依據(jù)學(xué)生管理法規(guī)進(jìn)行的，就是要對學(xué)生行為進(jìn)行規(guī)范的同時還要讓學(xué)生了解學(xué)校允許和違規(guī)之后的結(jié)果，還可以幫助輔導(dǎo)員根據(jù)法規(guī)做管理工作。所以要將學(xué)生管理法規(guī)的編制做完善，以便適應(yīng)現(xiàn)在高等教育的需求，以及滿足高校輔導(dǎo)員管理工作的需求。

將高校輔導(dǎo)員的培訓(xùn)單位加以完善，以便對輔導(dǎo)員管理要求進(jìn)行提升。對輔導(dǎo)員的智力和技能進(jìn)行開發(fā)主要依靠的是對輔導(dǎo)員的培訓(xùn)，還可以對輔導(dǎo)員的團隊和專業(yè)技能做優(yōu)化處理方式。輔導(dǎo)員培訓(xùn)是一項權(quán)利也是一種義務(wù)。高校學(xué)生管理工作是對輔導(dǎo)員培訓(xùn)機構(gòu)的一種完備，對于社會家長和學(xué)生來說也是也是一種比較滿意的專業(yè)化輔導(dǎo)。所以，既要對培訓(xùn)的規(guī)模進(jìn)行擴大還要對崗位培訓(xùn)加以提高，對深造和出國留學(xué)都要支持。

將輔導(dǎo)員管理體系改變對輔導(dǎo)員發(fā)展的工作氣氛做優(yōu)化。對輔導(dǎo)員管理體系做深入的改革，還要重點的完備輔導(dǎo)員的激進(jìn)體制和進(jìn)出體制。輔導(dǎo)員的激進(jìn)體制這一面的重點是職業(yè)和考核兩方面共同得到成效。職業(yè)發(fā)展要用職務(wù)職稱和職級這三面做發(fā)展。對于可以從政的優(yōu)秀輔導(dǎo)員，要根據(jù)法規(guī)做升職任用，對已經(jīng)達(dá)到的有關(guān)晉升標(biāo)準(zhǔn)但暫時沒有崗位的情況也可以做升職處理，但是對一些職業(yè)化和專業(yè)化的輔導(dǎo)員就用職稱評定準(zhǔn)則進(jìn)行輔導(dǎo)員的職業(yè)技術(shù)職稱。對輔導(dǎo)員的審核上，要對平時的考核制度和考核結(jié)果做到公平公正，還要將這些結(jié)果和職務(wù)獎懲和升職等關(guān)系做等級聯(lián)系。在進(jìn)出體系方面，既要堅守輔導(dǎo)員的準(zhǔn)入制度，還要依據(jù)德才兼收的準(zhǔn)則根據(jù)政治強化、業(yè)務(wù)精通作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)來認(rèn)真的篩選輔導(dǎo)員，對導(dǎo)員的入口篩選做好充足的準(zhǔn)備工作。從一方面來講，要嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膱允剌o導(dǎo)員的出口，確保輔導(dǎo)員團隊的生機和積極性，可以讓輔導(dǎo)員進(jìn)行轉(zhuǎn)崗和升職到學(xué)校一些部門的領(lǐng)導(dǎo)職位，確保輔導(dǎo)員團隊的優(yōu)秀率、穩(wěn)定系數(shù)和高效性。

2.在微觀角度，在實踐中提升學(xué)生管理能力

將工作價值觀進(jìn)行轉(zhuǎn)換，持續(xù)樂觀積極的工作態(tài)度。輔導(dǎo)員的工作理念是對學(xué)生管理工作的基本靈魂，輔導(dǎo)員如果可以用積極的態(tài)度進(jìn)行工作是靠爭取的工作理念推進(jìn)，所以就要確保輔導(dǎo)員成立學(xué)生工作管理的理念。最先要建立學(xué)生觀，將學(xué)生的利益作為重點，管理工作出發(fā)點應(yīng)該開始學(xué)生的成長和成才。輔導(dǎo)員要先知道學(xué)生的需要，用優(yōu)秀的服務(wù)給學(xué)生解決煩惱。也可以在管理工作中建立績效觀念，沒有這些會使得輔導(dǎo)員倍感疲憊，工作的時候出現(xiàn)怠慢。

為建立管理者的優(yōu)秀形象而提高工作的影響力。在高校中學(xué)生的思想教育和管理工作的實施者和指導(dǎo)人是輔導(dǎo)員的主要工作，對于工作的影響力是兩個方面：一個是對學(xué)生平時教育管理工作的影響力，輔導(dǎo)員是學(xué)生工作的主要管理者，要明白工作的責(zé)任主要是針對學(xué)生、家政和社會，對這份教育培養(yǎng)學(xué)生的重任要用于承擔(dān)，將師生關(guān)系做到等價的看待。另一個是自身的人格魅力，人格魅力對學(xué)生的管理工作會用很大的作用，這種作用力對對學(xué)生進(jìn)行影響、帶動，進(jìn)而在學(xué)校內(nèi)形成良好的風(fēng)氣，這樣就可以讓學(xué)生全面的發(fā)展。

輔導(dǎo)員在學(xué)生事務(wù)性工作上投入大量是經(jīng)歷是比較不利的，現(xiàn)代學(xué)生教育管理的中心是針對學(xué)生自身的學(xué)習(xí)、管理和服務(wù)的技能，還要對學(xué)生的積極性做促進(jìn)，進(jìn)而將學(xué)生的創(chuàng)造性和主觀性進(jìn)行調(diào)動，在學(xué)生中組建自我管理、服務(wù)和教育的空間，可以使學(xué)生參與進(jìn)來，體會到自我管理和服務(wù)的同時還可以進(jìn)行自我教育，這樣就可以減輕輔導(dǎo)員在雜務(wù)中的工作精力投入，這樣輔導(dǎo)員可以集中精力處理實際問題。

3.結(jié)語

從以上的分析中得知，要想不斷促進(jìn)高校輔導(dǎo)員管理能力的提升，就必須要在宏觀上，營造良好的外部條件，積極地幫助學(xué)生解決各種問題，建設(shè)良好的學(xué)生管理法規(guī)體系，不斷加強提升輔導(dǎo)員自身的素質(zhì)，才能更好地確保各項工作順利進(jìn)行。輔導(dǎo)員是學(xué)生重要時期的導(dǎo)師，對學(xué)生的心理可以做到及時的梳理。現(xiàn)在高校教育已經(jīng)很普及了，在學(xué)生數(shù)量增加同時就會越發(fā)凸顯輔導(dǎo)員的重要性。這就對高校輔導(dǎo)員學(xué)生管理能力的發(fā)展提出了新的標(biāo)準(zhǔn)和挑戰(zhàn)，無論對學(xué)生還是對社會而言，完善管理制度提高輔導(dǎo)員管理質(zhì)量都是勢在必行。（作者單位：西京學(xué)院建筑技術(shù)系）

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