基于“校中廠”模式下的“雙師型”骨干教師隊伍建設(shè)之探索

顧軍 石巖

【摘要】職業(yè)學(xué)校要以“校中廠”為依托，探索職業(yè)學(xué)校師資隊伍培養(yǎng)方面的新途徑——“雙師型”骨干教師隊伍建設(shè)。在建設(shè)過程中，要學(xué)校重視、明確目標(biāo)，制度先行，措施到位，不斷加強內(nèi)涵建設(shè)，打造一支政治素質(zhì)高、業(yè)務(wù)能力強、理論實踐并重、結(jié)構(gòu)合理、特色鮮明、相對穩(wěn)定的“雙師型”骨干教師隊伍。

【關(guān)鍵詞】“校中廠”模式 ?“雙師型” ?骨干教師隊伍建設(shè)

【中圖分類號】G71 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）09-0170-01

國務(wù)院明確提出加快建設(shè)現(xiàn)代職業(yè)教育，并在部署提升人才培養(yǎng)質(zhì)量這一任務(wù)措施時，提出了注重職業(yè)教育內(nèi)涵發(fā)展的“三對接”的新要求，即“大力推動專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)需求、課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)過程與生產(chǎn)過程‘三對接”。 ?為了順應(yīng)教育形勢，深化內(nèi)涵建設(shè)，更好更深入的把改革進行下去，“雙師型”師資隊伍的建設(shè)勢在必行。

運用現(xiàn)代人力資源戰(zhàn)略管理理念，在師資的引進、培養(yǎng)、建設(shè)與發(fā)展等方面進行全面科學(xué)地規(guī)劃，將保障專業(yè)師資隊伍建設(shè)更有效地服務(wù)于學(xué)校整體發(fā)展目標(biāo)。積極探索并實踐“專業(yè)師資隊伍”的建設(shè)是時代的需要，是中等職業(yè)學(xué)校發(fā)展的核心動力，是實現(xiàn)學(xué)校戰(zhàn)略發(fā)展目標(biāo)的關(guān)鍵，也是實現(xiàn)整個職業(yè)教育中長期發(fā)展綱要的基礎(chǔ)。

下面就“雙師型”骨干教師隊伍建設(shè)的意義和實施方法進行闡述：

一、“雙師型”骨干教師培養(yǎng)的意義

“校中廠”模式下的“雙師型”教師隊伍建設(shè)，旨在造就一支政治素質(zhì)高、業(yè)務(wù)能力強、結(jié)構(gòu)合理、特色鮮明、相對穩(wěn)定的“雙師型”骨干教師隊伍，使骨干教師既能從事專業(yè)理論教學(xué)，又能依據(jù)企業(yè)車間生產(chǎn)、管理模式指導(dǎo)學(xué)生，即作為一個專業(yè)教師有教師資格證書，又有相應(yīng)的中級以上專業(yè)技術(shù)職稱證書。

“雙師型”骨干教師的培養(yǎng)是加強學(xué)校實踐教學(xué)的重要工程，是提高中等職業(yè)技術(shù)教育、教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才目標(biāo)的關(guān)鍵，也是加快推進學(xué)校教育教學(xué)改革與發(fā)展的必然要求。

二、“雙師型”骨干教師隊伍建設(shè)的實施方法

（一）學(xué)校重視，目標(biāo)明確

中職學(xué)校應(yīng)依據(jù)學(xué)?，F(xiàn)有基礎(chǔ)制定出《師資隊伍建設(shè)三年行動規(guī)劃》，明確培養(yǎng)目標(biāo)，構(gòu)建不同層次的教師團隊，分層次進行培養(yǎng)。

如：1.高層次專業(yè)帶頭人培養(yǎng);2.“雙師型”骨干教師素質(zhì)提升;3.學(xué)科帶頭人培養(yǎng);4.青年教師培訓(xùn);5.引進企業(yè)“能工巧將”（外聘教師隊伍）;6.師資隊伍綜合素質(zhì)提升。調(diào)整師資比例，整體設(shè)計，梯隊培養(yǎng)。

（二）制度先行，措施到位

1.學(xué)校以省名師、市名師市專業(yè)帶頭人、校專業(yè)帶頭人、校骨干教師梯隊建設(shè)的培養(yǎng)模式，在全面提高師資隊伍整體素質(zhì)和能力的同時，重點培養(yǎng)有發(fā)展有前途的中青年專業(yè)骨干教師的雙師素質(zhì)培養(yǎng)。

學(xué)校制定《師資隊伍建設(shè)方案》、《骨干教師標(biāo)準(zhǔn)》、《骨干教師評選標(biāo)準(zhǔn)細則》等文件，對教師成長和能力培養(yǎng)產(chǎn)生較大影響，并給與有利、力的制度保障。

2.制訂《教師企業(yè)實踐管理辦法》，規(guī)定專業(yè)骨干教師兩年內(nèi)累計必須有二個月44天以上時間進企業(yè)掛職實踐鍛煉，提高教師的專業(yè)實踐技能。

（三）建設(shè)內(nèi)涵，提升素質(zhì)

在實施基于“校中廠”模式下的“雙師型”骨干教師隊伍建設(shè)時，應(yīng)該注重建設(shè)教師的內(nèi)涵，多方面提升教師能力，主要包括：

1.學(xué)習(xí)職業(yè)文化，培養(yǎng)職業(yè)道德

“雙師型”骨干教師要投身并引領(lǐng)學(xué)生進入行業(yè)、職業(yè)領(lǐng)域，除熟悉并遵守教師職業(yè)道德外，還要熟悉相關(guān)的職業(yè)文化并遵守相關(guān)行業(yè)的職業(yè)道德。職業(yè)道德在這里指的是行業(yè)職業(yè)道德，即從業(yè)人員應(yīng)共同遵守的行為準(zhǔn)則和規(guī)范。教師要清楚其制定過程、具體內(nèi)容及其在行業(yè)中的地位、作用等，并通過言傳身教，培養(yǎng)學(xué)生具有良好的行業(yè)職業(yè)道德，并讓學(xué)生深刻了解不同企業(yè)的企業(yè)文化。

2.具備扎實的專業(yè)功底

“雙師型”骨干教師要既能從事教育教學(xué)活動，又能從事行業(yè)職業(yè)實踐活動，并且能將行業(yè)職業(yè)知識、能力和態(tài)度融合于“校中廠”教學(xué)過程中。因此，骨干教師必須具備深厚的行業(yè)、職業(yè)基本理論、基礎(chǔ)知識和實踐能力;具備把行業(yè)、職業(yè)知識及實踐能力融合于教育教學(xué)過程的能力，即：根據(jù)市場調(diào)查、市場分析、行業(yè)分析、職業(yè)及職業(yè)崗位群分析，調(diào)整和改進培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段，注重學(xué)生行業(yè)、職業(yè)知識的傳授和實踐技能、綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)，進行專業(yè)開發(fā)和改造。

3.適應(yīng)能力和創(chuàng)新能力

科技迅猛發(fā)展的今天，行業(yè)職業(yè)界日新月異，企業(yè)車間生產(chǎn)模式也在不斷變化，這必然要求骨干教師善于接受新知識、新觀念，新技術(shù)、分析新情況、解決新問題，不斷更新自身的知識體系和能力結(jié)構(gòu)，以適應(yīng)外界環(huán)境變化和主體發(fā)展的需求;具備良好的創(chuàng)新的精神、創(chuàng)新意識，掌握創(chuàng)新的一般機理，善于組織、指導(dǎo)學(xué)生開展創(chuàng)造性的活動。

4.組織協(xié)調(diào)能力

骨干教師的接觸面廣，活動范圍大，要組織學(xué)生開展社會調(diào)查、社會實踐，指導(dǎo)學(xué)生參與各種社會活動、實習(xí)等，需要與企業(yè)、行業(yè)從業(yè)人員交流溝通，要具備較強的組織協(xié)調(diào)能力。

5.實踐能力

（1）利用“校中廠”實訓(xùn)基地發(fā)揮“校本”培訓(xùn)優(yōu)勢，為骨干教師的技能訓(xùn)練提供保障。

（2）組織骨干教師深入企業(yè)調(diào)研。

（3）有計劃的安排骨干教師進廠（公司）掛職實踐鍛煉。

6.科研與開發(fā)能力

（1）骨干教師積極參與學(xué)校及企業(yè)的科研項目。

（2）開發(fā)教學(xué)產(chǎn)品生產(chǎn)的工藝流程。

“校中廠”模式下的骨干教師的培養(yǎng)是學(xué)校推動校企深度合作、實現(xiàn)“理實一體化”人才培養(yǎng)機制的關(guān)鍵，需要繼續(xù)深入探索實踐，緊密結(jié)合專業(yè)建設(shè)，從專業(yè)現(xiàn)狀和發(fā)展的角度出發(fā)，設(shè)定具體的、明確的目標(biāo)要求。同時骨干教師的成長過程還不能僅限定在培養(yǎng)模式和外部知識的灌輸范圍之內(nèi)，而是有賴于其內(nèi)部的成長動機，使教師樹立起成長意識和獲得發(fā)展的能力，把對骨干教師的要求內(nèi)化成為其自覺的行動，因此“雙師型”教師的培養(yǎng)也是內(nèi)外因素的有機結(jié)合。

通過不斷學(xué)習(xí)，更新知識掌握先進的教育理論與實踐技能，勇于探索，勇于實踐，全面實施改革創(chuàng)新，才能使學(xué)校發(fā)展躍上新臺階，才能勝任21世紀(jì)職業(yè)教育工作的重任，才能培養(yǎng)出適應(yīng)社會發(fā)展和企業(yè)需求的人才。