用“三段式教學(xué)”構(gòu)建高效地理課堂的實(shí)踐與研究

湖南省宜章縣第一中學(xué) 劉成秀

所謂的“三段”是指“預(yù)習(xí)——探究——訓(xùn)練”三個(gè)步驟；在每一堂地理課中，一定按照先預(yù)習(xí)再探究后訓(xùn)練的步驟來(lái)進(jìn)行，每一步驟都必須落實(shí)到位。而探究過程中可以根據(jù)上課的內(nèi)容靈活來(lái)調(diào)配時(shí)間，作適當(dāng)?shù)娜∩幔傇瓌t是先練后講，先自學(xué)再群學(xué)。

一、導(dǎo)入與自主學(xué)習(xí)

教師在導(dǎo)入新課時(shí)，要想使第一錘就敲在學(xué)生的心靈上，激起他們思想的浪花，像磁石一樣把學(xué)生牢牢吸引著就需要教師精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入的語(yǔ)言。語(yǔ)言既要清晰流暢、條理清楚，又要娓娓動(dòng)聽、形象感人，使每一句話都充滿著感情和力量。這樣的教學(xué)語(yǔ)言能撥動(dòng)學(xué)生的心弦，使其產(chǎn)生共鳴，激起強(qiáng)烈的求知欲望。

然后進(jìn)入自主學(xué)習(xí)。依據(jù)最近發(fā)展理論，學(xué)生能獨(dú)自學(xué)會(huì)一部分的知識(shí)，通過與同伴合作可以解決一部分問題，只有很少一部分內(nèi)容需要教師教才能學(xué)會(huì)。山東昌樂二中按比例做了劃分，總結(jié)為“271課堂法則”：即20%的知識(shí)是不用講學(xué)生就能自學(xué)會(huì)的，70%是通過討論才能學(xué)會(huì)的，10%是通過同學(xué)之間在課堂上展示，互相回答問題，加上老師的強(qiáng)調(diào)、點(diǎn)撥，并通過反復(fù)訓(xùn)練才能會(huì)的。由此可見預(yù)習(xí)的重要性。

二、合作探究

第一，合作探究：學(xué)生把自主學(xué)習(xí)中遇到的疑點(diǎn)、難點(diǎn)、重點(diǎn)問題提交學(xué)習(xí)小組，小組成員在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下針對(duì)這些問題進(jìn)行討論探究，共同找出解決問題的方法與思路。學(xué)習(xí)小組也可依托導(dǎo)學(xué)案上教師預(yù)設(shè)的問題討論解決。

第二，展示提升：把小組合作探究的成果進(jìn)行交流展示，小組展示的最佳表現(xiàn)就在于匯報(bào)的學(xué)生結(jié)合了每一位學(xué)生的意見提出了本組獨(dú)到而準(zhǔn)確的見解，能引起學(xué)生的廣泛共鳴并對(duì)問題反映的知識(shí)點(diǎn)有所深化提升。為了讓每一個(gè)學(xué)生都能積極參與，我們采取了一些方法來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生合作探究的積極性：一是探究問題由各小組以搶答的形式向大家匯報(bào)成果；二是分組展示進(jìn)行競(jìng)賽，按得分的高低定勝負(fù)；三是分組展示之后，再由別組派組員來(lái)充當(dāng)小老師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

教師匯總學(xué)生交流展示中出現(xiàn)的問題，該肯定的要肯定，該否定的要否定，點(diǎn)評(píng)不要局限于知識(shí)技能方面的內(nèi)容，學(xué)習(xí)方法、技巧也是點(diǎn)評(píng)的重要內(nèi)容之一。

第三，精講點(diǎn)撥：教師根據(jù)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、小組合作探究中發(fā)現(xiàn)的問題，抓住知識(shí)的關(guān)節(jié)點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)、疑惑點(diǎn)等，講出知識(shí)的精華，講得精彩，幫助學(xué)生解難答疑，總結(jié)答題規(guī)律，點(diǎn)撥答題方法與思路。教師把握住了“這四點(diǎn)”就能使教學(xué)收到事半功倍的效果，反之，全面開花，到處點(diǎn)火，則徒勞而無(wú)益。精講點(diǎn)撥、準(zhǔn)確有效的前提是教師應(yīng)具備準(zhǔn)確把握課標(biāo)、教材的能力，能夠準(zhǔn)確地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

俗話說：“溫故而知新”。為進(jìn)一步鞏固課堂所學(xué)知識(shí)，老師需要針對(duì)本節(jié)課的重點(diǎn)難點(diǎn)知識(shí)選擇習(xí)題，少而精地布置一些強(qiáng)化訓(xùn)練作業(yè)，讓學(xué)生以書面作業(yè)的形式按時(shí)交上，授課老師逐一批改。

四、教學(xué)效果

課題研究過程中，課題組的每一位老師通過學(xué)習(xí)、研究、探索、總結(jié)，大膽進(jìn)行課題實(shí)驗(yàn)，付出了艱辛的勞動(dòng)，取得了很好的效果。

第一，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣，活躍了課堂氣氛。

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生有選擇地、積極愉快地進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種心理傾向，興趣是學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)的動(dòng)力。高效課堂倡導(dǎo)的獨(dú)學(xué)、對(duì)學(xué)、群學(xué)預(yù)習(xí)展示反饋、評(píng)價(jià)等教學(xué)方式和手段使得課堂教學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情得到了記得的激發(fā)，良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生在輕松、愉悅的條件下，去探究、去創(chuàng)新，良好的師生互動(dòng)生生互動(dòng)使學(xué)生產(chǎn)生心靈的共鳴。多種形式的展示，多樣性的教學(xué)評(píng)價(jià)，刺激學(xué)生的感官，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生完全融入到學(xué)習(xí)的角色中，積極主動(dòng)地參與到探究學(xué)習(xí)的活動(dòng)中去。

第二，學(xué)生地理成績(jī)得到了提高。

高一年級(jí)學(xué)生的地理成績(jī)穩(wěn)步提高，下面的表格和圖形對(duì)實(shí)施三段五環(huán)節(jié)高效課堂模式初期和一年后的成績(jī)進(jìn)行對(duì)比：

地理平均分 90分以上人數(shù)及格人數(shù)高一上期期中 67.138 75 903高一上期期末 67.573 103 1073高一下期期中 72.551 25 1148

圖表顯示高一學(xué)生的地理成績(jī)?cè)趯?shí)施三段五環(huán)節(jié)高效課堂模式一年來(lái)，平均分、優(yōu)秀率、及格率都在穩(wěn)步提升，雖然高一下期期中的優(yōu)秀人數(shù)較少，優(yōu)秀率較低，但這與期中考試的難題難度較大有關(guān)，有一定的特殊性。三段五環(huán)節(jié)高效課堂模式實(shí)施一年，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，表達(dá)能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作能力都有大幅度提高。

五、主要問題

第一，在“三段五環(huán)節(jié)”高效課堂教學(xué)模式的實(shí)施過程中，我們也發(fā)現(xiàn)教學(xué)容量預(yù)設(shè)不準(zhǔn)、尤其是合作探究當(dāng)中的“展示”環(huán)節(jié)需要的時(shí)間較多，導(dǎo)致拖堂現(xiàn)象嚴(yán)重。為此我們?cè)诤献魈骄康恼故经h(huán)節(jié)可以每個(gè)小組配發(fā)一個(gè)小黑板用來(lái)當(dāng)堂展示或者每個(gè)教室能夠配備一個(gè)實(shí)物投影儀展示學(xué)生的探究成果以節(jié)約課堂教學(xué)時(shí)間。

第二，課堂監(jiān)測(cè)管理有待完善。學(xué)生自主預(yù)習(xí)如何安排，什么時(shí)間完成，成效如何，教師上課講授時(shí)間如何把握，什么樣的問題需要講解，什么樣的問題可以放手讓學(xué)生小組自主探究，在今后尚需深入研究。

六、努力方向

第一，加強(qiáng)學(xué)習(xí)、交流，促進(jìn)理念更新，增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)。積極投身課改，不做看客，做力行者。

第二，注重過程，注重反思與總結(jié)。讓公開課成為常態(tài)課。

第二，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)中小組合作的有效性，以提高合作探究的效率。加強(qiáng)學(xué)生拓展練習(xí)的落實(shí)。

第三，加強(qiáng)課題研究，使教師在自我反思中改善教學(xué)，實(shí)現(xiàn)課堂的高效。