材料工程技術專業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革與創(chuàng)新策略分析

王李兵

【摘 要】進一步提升學校教的人才培養(yǎng)整體質量關鍵因素就是展開學校人才培養(yǎng)模式的科學化改革，主要包括對于人才培養(yǎng)主要目標的確認、人才培養(yǎng)模式相關方案的制定、課程體系合理改革以及師資隊伍的高質量建設等相關工作。校企合作、工學結合屬于人才培養(yǎng)模式進一步改革的有力途徑。

【關鍵詞】材料工程技術專業(yè);人才培養(yǎng)模式;改革;創(chuàng)新

人才培養(yǎng)模式的主要內涵就是需要進一步明確人才培養(yǎng)模式的基本目標以及規(guī)格，為了有效實現培養(yǎng)目標以及規(guī)格的教學過程、可續(xù)實現教學目標的科學化管理以及評價制度等等。轉變學校教師的教學觀念以及健全校企合作的相應機制，并且確認人才培養(yǎng)相應目標以及方案，合理展開工學結合的人才培養(yǎng)標準化模式改革。基于此，本文主要針對材料工程技術專業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革與創(chuàng)新策略進行以下相關的分析和研究，希望具有一定借鑒意義。

一、轉變職業(yè)教育的基本觀念

學校教育的人才培養(yǎng)模式新一步改革，轉變教學觀念是進行改革的關鍵問題。教師通過學習有關職業(yè)教育的先進理論，還可以到其它合作院校之間展開交流和學習，并且培養(yǎng)自己擁有先進化的教學思想，樹立學校教育的科學化市場觀念，并且可以及時把握市場對于人才的需求，有力做到滿足市場基本需求。換言之，就是市場需要何種人才，學校就應該培養(yǎng)出什么樣的人才?？茖W樹立學校人才培養(yǎng)整體的質量觀，并且制定出以未來職業(yè)為有力核心的考核以及評價制度，通過教學過程性的評價以及終結性的評價二者進行結合的手段，評價出學校內部所培養(yǎng)出的人才質量。樹立出以學生能力為本為的教育掛念，將學生們未來的就業(yè)作為科學導向，培養(yǎng)人才的基本目標需要和社會對于崗位、職位的需求之間相符合，對于學生知識、技能以及態(tài)度提出更高要求。

二、健全校企之間的合作機制

創(chuàng)建出更為健全的校企合作機制屬于實施工學與人才培養(yǎng)基本模式的有力保證。學校以及教師需要進一步發(fā)揮出行業(yè)內部在學校教育之中的重要作用。學校、政府以及行業(yè)等多方展開聯(lián)動，一起創(chuàng)建出科學化人才培養(yǎng)模式，開發(fā)出專業(yè)化教育課程，創(chuàng)建出師資建設的主要隊伍，創(chuàng)建出實訓實驗基地。并且需要有效挖掘出學校內部的人才輸出、職業(yè)培訓以及研究開發(fā)等相關功能，進而可以有效滿足企業(yè)以及市場對于人才的基本需求，和企業(yè)之間達成共贏。創(chuàng)建出校企合作的科學組織架構，并且制定出較為完善的每一項相應管理機制，監(jiān)理處更為科學和長效的校企合作機制，為改革以及創(chuàng)新人才的有效培養(yǎng)基本模式奠定更為堅實的基礎。

三、確認人才培養(yǎng)目標以及人才培養(yǎng)方案

依照社會以及行業(yè)對于人才的基本需求，針對培養(yǎng)目標展開科學化調整，使得學校培養(yǎng)出的人才可以和社會對于人才的需求更為貼近，針對培養(yǎng)基本目標展開調整，使得最終培養(yǎng)出的人才和職業(yè)主要要求之間相契合，對于每一個節(jié)點的教學主要任務以及課程的安排都可以提出更為明確的規(guī)定以及整體要求。利用專業(yè)來創(chuàng)建指導委員會，針對培養(yǎng)的目標以及學校人才培養(yǎng)計劃方案等展開科學研究以及論證。同時，組織專家委員會，進一步確認人才能力目標，創(chuàng)建出課程設計標準，從教學組織、教學主要內容以及教學時間合理安排等方面，有效實現校企之間的雙向參與，和工會之間進行緊密結合，并且可以突出實踐方面的教學。為了有效提升人才的綜合素養(yǎng)，創(chuàng)建出主要以專業(yè)化理論知識作為基礎，以專業(yè)化技術作為教育主線，將職業(yè)基本能力作為核心的教學課程體系。還可以組織企業(yè)內部的專家以及課程專家等，針對相關項目進行課程開發(fā)。通過工作過程作為教育主線，科學設置教學課程，使得工作任務以及職業(yè)能力作為教育核心，組織課程主要內容，設計出學習基本項目，并且科學整合理論以及實踐的基本內容，有效實現出理論化教學以及實踐教學之間的一體化。

四、優(yōu)化“雙師”教學團隊以及完善實習基本實訓條件

有效加強“雙師”教學團隊的創(chuàng)建，通過企業(yè)的實踐、社會服務以及培訓考證等相應途徑，進一步實施出專業(yè)帶頭人“一師一企一項目”、骨干教師以及“一師一企一崗位”等相關教育制度，利用企業(yè)來有效完成教育項目，培養(yǎng)學生的崗位鍛煉，并且收集學生們的學習案例以及實習案例，培養(yǎng)出教師的“雙師”基本素質。有效明確兼職教師實際管理方案，通過激勵措施，充分調動出企業(yè)內部兼職教師整體的積極性。有效加強實踐教學主要條件的建設，進一步加強企業(yè)內部硬件條件的科學化投入以及建設整體力度。另外，利用職業(yè)教育團隊，共同享受優(yōu)質的教育資源，創(chuàng)建出學校外部的實訓基地，可以為實踐教學所提供的的一些必要性條件。創(chuàng)建出更具開放性的實踐教育體系制度，有效培養(yǎng)出學生們自身的技術應用基本能力以及動手能力和學生自身的創(chuàng)新化能力。

為了科學加強教學主要過程的管理，針對教學質量展開有效的監(jiān)督管理，并且創(chuàng)建專業(yè)化教學質量監(jiān)督工作小組，創(chuàng)建出教學質量的有效保障制度，進一步完善出每項組織相應管理制度以及運行管理相關制度等。

結束語：

總而言之，在實踐教學展開過程之中，可以形成學校內部基礎的實驗訓練以及綜合性實驗訓練，進而可以有效提升學校整體的材料工程技術專業(yè)人才培養(yǎng)質量，并且可以模擬仿真實訓以及現場實踐學習的層次得到進一步提升。做到將理論和實踐之間進行結合、校企之間進行有效合作，使得學生們可以在實踐之中科學學習，做到學其所用、用其所學，提升學校人才培養(yǎng)的整體質量。

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