淺談如何激發(fā)初中學生對體育的興趣

容桂建

摘要：在初中時期，孩子們正處于生長發(fā)育階段，精力充沛，接受能力較強。是體育鍛煉增長體質(zhì)的良好時期，良好的體育衛(wèi)生習慣，對學生的長身體和長知識具有十分重要的意義。但在多年的教學實踐，我發(fā)現(xiàn)初中生不同程度地有著厭學體育課的行為傾向。隨著新課程改革的不斷深入，在體育課的教學中，培養(yǎng)和激發(fā)學生對體育課的興趣已擺在首位，要讓體育課成為學生的“興趣體育”和“快樂體育。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)造;激發(fā);情緒;氛圍

在初中時期，孩子們正處于生長發(fā)育階段，精力充沛，接受能力較強。是體育鍛煉增長體質(zhì)的良好時期，良好的體育衛(wèi)生習慣，對學生的長身體和長知識具有十分重要的意義。但在多年的教學實踐，我發(fā)現(xiàn)初中生不同程度地有著厭學體育課的行為傾向。比如上課無精打采、注意不集中、畏懼上體育課、完成任務勉強、考核不重視或只求及格、沒有喜愛的活動項目，等等現(xiàn)象。這對學生在這個階段的全面發(fā)展帶來非常不利的影響。因此，要激發(fā)學生對體育課的學習興趣，培養(yǎng)學生的終身體育意識關(guān)系重大，也是體育與健康課程的基本理念之一。隨著新課程改革的不斷深入，在體育課的教學中，培養(yǎng)和激發(fā)學生對體育課的興趣已擺在首位，要讓體育課成為學生的“興趣體育”和“快樂體育?！毕旅嫱ㄟ^新課程改革以來的教學經(jīng)驗談談個人的一些看法。

當前學生具有活潑好動、思想活躍、求知欲強、好奇心強，有一定獨立見解等特點，采用單衣的教學內(nèi)容和手段，固定的教學模式，將會使學生對體育課失去興趣，而把技能的學習變?yōu)闄C械的模仿，降低了體育課的教學效果，若采用內(nèi)容豐富、手段多樣的教學方法，就能使學生經(jīng)常保持一種新鮮感，喚起學生的學習興趣，如教學生起跑的方法，只是反復擺弄姿勢，學生感到乏味，情緒不高，但是練習起跑的另一目的是訓練反應速度，在介紹了跑的基本方法后，可動用蹲姿、坐姿，背向站立，仰臥等姿態(tài)的起跑，學生既有興趣，也訓練的快速反應的能力。

一、運用電化教學，激起學生對體育課的興趣

人民教育家陶行知先生認為，“學生有了興趣，就肯全副精神去做事，學與樂不可分?！睈垡蛩固拐f：“興趣是最好的老師?！睂W生對老師所教授的內(nèi)容感興趣，才能有激情。

隨著科學技術(shù)的提高和發(fā)展，電化教學在各門學科的運用越來越廣泛。體育教師可以利用理論課的空間，課前充分做好準備，了解和分析學生們的興趣愛好，結(jié)合實際，有的放矢。通過體育錄相帶、VCD碟等把教材的知識性、趣味性、思想性融為一體，全面刺激人體各器官，能使學生輕松愉快地接受信息，避免呆板的講解和空洞的說教。在傳統(tǒng)的體育教學尤其是排球、籃球教學中，通常是由教師先進行講解示范，學生分組練習，教師再進行糾正錯誤動作，學生再進行反復練習，直到學會。但在這種傳統(tǒng)的體育教學中，教師的示范卻不可避免地受到種種條件的限制。而電化教學則在這種情況下就有無可比擬的優(yōu)點。它可以通過錄像慢放，倒放，停放和快放等手段對整套技術(shù)動作進行分解，教師可以在一邊進行從容的講解說明。學生對這種講解示范，看得清，記得牢，效果好，而且重點突出，便于學生模仿和學習正確的技術(shù)動作和要領(lǐng)。在排球、籃球的教學與訓練中，運用電化教學，結(jié)合排球、籃球的傳統(tǒng)教學可以在短時間內(nèi)取得好的成績。例如，中學生剛接觸籃球時，老師可以選擇一些歷屆國際籃球賽或經(jīng)典投籃集錦光盤讓學生欣賞，讓他們大飽眼福的同時，也了解了什么是籃球。在實踐教學時，增強了學生的學習信心和學習興趣，學生就會積極地投入到學習中去，提高了學習效果。采用電化教學可以使學生及時了解當前排球發(fā)展的新方向和技戰(zhàn)術(shù)水平，同時運用錄像的慢放和倒放功能，以便使隊員和學生對排球的技術(shù)動作有一個完整的概念，再在實踐教學中進行反復的練習，讓學生能在較短時間內(nèi)掌握技術(shù)動作、基本知識和技能，從而提高我們的排球教學水平，幾年來，電化教學發(fā)展得特別快。電教與排球教學訓練相結(jié)合，是當代排球發(fā)展的必然趨勢。

二、激發(fā)情感，實現(xiàn)情感交流

體育教學是一種教育行為，教學過程是一種雙邊活動過程，有經(jīng)驗的教師在課堂教學中不僅能調(diào)控好自己的情緒，而且還能用自己的情感去激發(fā)，調(diào)控學生的情緒，而且還能用自己的情感去激發(fā)，調(diào)控學生的情緒，是自己的情感和知識轉(zhuǎn)化為學生的行動。

實踐證明，教師有良好的教態(tài)容易取得學生的信賴，教師的要求更易于學生接受。教師本身飽滿的熱情，充滿活力的語言和行為，可使學生保持旺盛的學習熱情成為學生的動力——如美國心理學家索理的人說：大部分學生愿意為他喜歡的老師努力學習，而拒絕他不喜歡的老師學習，因獲得老師的贊揚而認真學習，因老師的責備挫傷自尊心而影響學習。因而，師生間情感的交流，對提高教學效果的作用是巨大的。

三、創(chuàng)造一個生動活潑的教學氛圍

創(chuàng)造一個生動活潑的教學氣氛是為了減輕學生的心理壓力，使他們在輕松，坦然的心態(tài)中學習掌握正確的體育技能，感受到體育運動愉悅身心和取得成功后的快樂，從而為學生具有體育興趣打下牢固的思想基礎(chǔ)。

總之，體育課主要以實踐課為主，實質(zhì)上是由教師和學生共同來完成教學任務。因此，創(chuàng)造一個主動活潑的教學氛圍將有效的提高教學效果，欲達到此目的，從教師方面來看，首先需要教師具有強烈的敬業(yè)精神，忠誠與黨的教育事業(yè)，要清楚的認識到體育將在塑造學生健全各個方面的作用，決不能把個人的喜怒哀樂帶到課堂上去，即對學生“喜則孫，怒則言，愁則煩”。教師進入課堂，應保持樂觀，平和的教學心態(tài)，以此去感染學生，使他們振奮起來，以良好的精神狀態(tài)來迎接每一堂課。