高職學(xué)生素質(zhì)教育的幾點(diǎn)建議

余志斌

【摘 要】隨著高校擴(kuò)招政策的推進(jìn)，高職教育成為我國(guó)高等教育的重要組成部分。高職學(xué)生普遍存在綜合素質(zhì)不高的問(wèn)題，倍受社會(huì)關(guān)注。高職學(xué)生綜合素質(zhì)不平衡也影響著其的實(shí)習(xí)和就業(yè)。本文主要就如何提高高職學(xué)生思想政治素質(zhì)教育、身心素質(zhì)教育、文化素質(zhì)教育、專業(yè)素質(zhì)教育等四個(gè)方面展開(kāi)。

【關(guān)鍵詞】高職高專；學(xué)生素質(zhì)；教育；構(gòu)建

一、高職高專學(xué)生素質(zhì)教育構(gòu)成

教育部《高職高專人才培養(yǎng)方案》規(guī)定，高職高專教育是我國(guó)高等教育的重要組成部分，培養(yǎng)擁護(hù)黨的基本路線，適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的，德、智、體、美等方面全面發(fā)展的高等技術(shù)應(yīng)用性專門(mén)人才。根據(jù)這一目標(biāo)，結(jié)合高職高專學(xué)生教育教學(xué)的特點(diǎn)，我們?cè)谌粘５慕虒W(xué)管理工作中注重對(duì)學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)，細(xì)化來(lái)說(shuō)主要從四個(gè)方面培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)，即思想政治素質(zhì)、身心素質(zhì)、文化素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)。

從這四個(gè)素質(zhì)來(lái)看，學(xué)生思想政治素質(zhì)是素質(zhì)教育的中心，也是整個(gè)素質(zhì)教育的工作靈魂；身心素質(zhì)和文化素質(zhì)隨著學(xué)生年齡的增長(zhǎng)和受教育層次的提高及社會(huì)環(huán)境的影響都會(huì)發(fā)生變化；職業(yè)素質(zhì)教育體現(xiàn)在專業(yè)學(xué)習(xí)方面，為他們今后的工作乃至創(chuàng)業(yè)奠定了專業(yè)基礎(chǔ)。在實(shí)際素質(zhì)教育過(guò)程當(dāng)中，我們應(yīng)該注意加強(qiáng)四個(gè)方面素質(zhì)教育的融合，使他們成為國(guó)家建設(shè)所需要的人才。高職高專學(xué)生素質(zhì)教育是一個(gè)系統(tǒng)工程，這四個(gè)構(gòu)成要素之間相互聯(lián)系、相互配合、共同發(fā)展。

二、分開(kāi)介紹如何開(kāi)展學(xué)生素質(zhì)教育

（一）思想政治教育是素質(zhì)教育的靈魂

思想政治素質(zhì)教育，是思想素質(zhì)和政治素質(zhì)教育的統(tǒng)稱。思想素質(zhì)側(cè)重于理論觀點(diǎn)、思想認(rèn)識(shí)的教育；整治素質(zhì)側(cè)重于政治立場(chǎng)政治方向、政治觀點(diǎn)和態(tài)度的教育。思想政治素質(zhì)決定一個(gè)人的思想水平、政治水平和道德水準(zhǔn)。這三者是不可分割的，是內(nèi)在聯(lián)系、相互統(tǒng)一的。這三個(gè)方面，體現(xiàn)在一個(gè)人身上，就構(gòu)成其政治素質(zhì)，其最高的表現(xiàn)就是一個(gè)人的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。良好的思想政治素質(zhì)對(duì)于提高大學(xué)生的人文素養(yǎng)和科學(xué)素質(zhì)具有促進(jìn)作用。

思想政治素質(zhì)教育是學(xué)校素質(zhì)教育的靈魂。教育部下發(fā)的《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育工作的若干意見(jiàn)》明確要求高校加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育的重要性。在實(shí)踐過(guò)程中，我們可以通過(guò)以下形式開(kāi)展學(xué)生思想政治教育：

1.發(fā)揮學(xué)生輔導(dǎo)員隊(duì)伍教育作用

由于大部分大學(xué)生思想行為等方面還處于有待于成熟的階段，一方面是由于對(duì)于正確價(jià)值觀，人生觀的一知半解，或者是理解不正確、不全面；另一方面是受社會(huì)上各種風(fēng)氣和觀念的影響，導(dǎo)致現(xiàn)在大學(xué)生的政治思想出現(xiàn)各種偏差。例如：個(gè)人修養(yǎng)不足、理想信念不堅(jiān)定、過(guò)分追求享樂(lè)等等。輔導(dǎo)員老師，可以在實(shí)際工作中，通過(guò)自身嚴(yán)于律己的作風(fēng)，優(yōu)良的道德品質(zhì)，以遠(yuǎn)大的理想鼓舞學(xué)生，以科學(xué)的知識(shí)武裝學(xué)生，以健康的人格感染學(xué)生，以模范的行動(dòng)激勵(lì)學(xué)生，在生活學(xué)習(xí)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和教育，逐步培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德輔導(dǎo)員直接負(fù)責(zé)大學(xué)生的思想政治工作和各項(xiàng)管理工作，是最基層的思想政治工作者和第一線的指揮員，在新時(shí)期高度信息化的今天，輔導(dǎo)員地位比以前更重要。

輔導(dǎo)員可以通過(guò)以黨團(tuán)組織生活、學(xué)生干部培訓(xùn)、各類主題班會(huì)等為具體措施來(lái)加強(qiáng)學(xué)生的政治思想培訓(xùn)，提高學(xué)生的思想政治素質(zhì)。通過(guò)以教育為切入點(diǎn)，結(jié)合各類實(shí)踐活動(dòng)，加強(qiáng)和鞏固學(xué)生的文化知識(shí)，拓寬知識(shí)領(lǐng)域。通過(guò)以學(xué)生社團(tuán)各類活動(dòng)為載體，鍛煉和提高學(xué)生的素質(zhì)?？梢愿鶕?jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和工作實(shí)際以及他們關(guān)心的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題和比較突出的思想問(wèn)題，有針對(duì)性地舉辦各種辯論會(huì)、報(bào)告會(huì)，并在活動(dòng)中加大學(xué)生的參與范圍和力度，讓廣大學(xué)生在自我教育中明是非，最終實(shí)現(xiàn)知行統(tǒng)一，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。由于受自身認(rèn)知度和外界環(huán)境的影響，新時(shí)期大學(xué)生思想面臨著各種各樣的思想問(wèn)題。而由于輔導(dǎo)員是大學(xué)生的最直接的接觸者和工作者，也面臨著解決大學(xué)生在實(shí)際生活中遇到各種各樣的思想問(wèn)題。輔導(dǎo)員可以對(duì)一些有針對(duì)性的思想問(wèn)題在大學(xué)生中進(jìn)行廣泛的解答、教育和宣傳，這樣可以最大程度提高學(xué)生的思想素質(zhì)。

2.認(rèn)真上好“兩課”

“兩課”是對(duì)大學(xué)生系統(tǒng)進(jìn)行思想政治教育的主渠道和主陣地，在培養(yǎng)他們成為社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人方面具有重要作用?！皟烧n”可以幫助大學(xué)生掌握科學(xué)的世界觀和方法論，提高他們的政治覺(jué)悟和政治鑒別力，培養(yǎng)他們的良好道德品質(zhì)。

通過(guò)“兩課”課堂對(duì)大學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育、誠(chéng)信教育、社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育、國(guó)際形勢(shì)教育，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立良好的“世界觀、人身觀、價(jià)值觀”，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情，社會(huì)榮辱觀，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，提高學(xué)生的思想政治素質(zhì)。

（二）身心教育是素質(zhì)教育的載體

身心素質(zhì)包括身體素質(zhì)和心理素質(zhì)兩個(gè)方面。健康的身體是適應(yīng)工作強(qiáng)度的需要，是實(shí)現(xiàn)一切工作的基本條件，充沛的精力，敏捷的反映均是健康體質(zhì)的具體表現(xiàn)。身體素質(zhì)是心理素質(zhì)存在和發(fā)展的基礎(chǔ)，在人才的活動(dòng)中，心理素質(zhì)與身體素質(zhì)共同影響活動(dòng)的效果，他們都對(duì)人才的活動(dòng)起著重要的調(diào)控作用，特別是解決困難、克服挫折時(shí)顯得更加突出。

1.大學(xué)生身體素質(zhì)教育與培養(yǎng)的主要內(nèi)容有：開(kāi)設(shè)體育、競(jìng)技類課程，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)理論體系的認(rèn)識(shí)和了解；通過(guò)組建體育運(yùn)動(dòng)社團(tuán)，開(kāi)展相關(guān)體育運(yùn)動(dòng)競(jìng)技項(xiàng)目活動(dòng)（比賽）來(lái)增強(qiáng)學(xué)生身體的靈活性、毅力、耐力、適應(yīng)力；通過(guò)早上開(kāi)展晨讀晨練課程，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣和運(yùn)動(dòng)習(xí)慣；通過(guò)開(kāi)展勞動(dòng)課程，讓學(xué)生動(dòng)手打掃寢室、公共責(zé)任區(qū)衛(wèi)生幫助學(xué)生養(yǎng)成良好勞動(dòng)習(xí)慣。

2.心理素質(zhì)是指一個(gè)人的意志力、適應(yīng)環(huán)境的能力、承受挫折和失敗的能力；心理健康是指?jìng)€(gè)體心理在本身及環(huán)境條件許可的范圍內(nèi)能達(dá)到的最佳功能狀態(tài)，及以積極的、有效的、心理活動(dòng)、平穩(wěn)的、正常的心理狀態(tài)，對(duì)當(dāng)前和發(fā)展著的社會(huì)和自然環(huán)境作良好的適應(yīng)。

大學(xué)生心理素質(zhì)教育與培養(yǎng)的主要內(nèi)容：可以通過(guò)開(kāi)設(shè)心理學(xué)課程，讓學(xué)生了解心理健康的相關(guān)知識(shí)，還可以開(kāi)展戶外素質(zhì)拓展，提高學(xué)生的心理承受能力。每學(xué)年還可以針對(duì)新生進(jìn)行心理健康普查，對(duì)存在心理健康（隱患）的學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的心理輔導(dǎo)，幫助學(xué)生消去心理疾病。幫助大學(xué)生了解、認(rèn)識(shí)并正確對(duì)待社會(huì)化過(guò)程，客觀的自我評(píng)價(jià)，以平穩(wěn)正常的心態(tài)對(duì)待社會(huì)化過(guò)程。指導(dǎo)大學(xué)生注意自己各種人格特征的平衡發(fā)展，矯正不良的人格因素，發(fā)揚(yáng)健全的積極的人格因素。幫助大學(xué)生了解心理挫折與心理能動(dòng)作用的內(nèi)在聯(lián)系及轉(zhuǎn)換規(guī)律，增強(qiáng)自我調(diào)節(jié)能力，培養(yǎng)對(duì)人際關(guān)系的良好的心理適應(yīng)能力。幫助他們尋找一種適應(yīng)自己特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法。培養(yǎng)他們形成良好的思維方法和良好的意志品質(zhì)。同時(shí)還要教給他們情緒調(diào)節(jié)的方法，是需要興趣、感情、意志等向積極的方向轉(zhuǎn)化。培養(yǎng)穩(wěn)定的情緒，自信的心理和積極進(jìn)取的精神。

（三）文化教育是素質(zhì)教育的基礎(chǔ)

文化素質(zhì)是一個(gè)人外在精神風(fēng)貌和內(nèi)在氣質(zhì)的綜合體現(xiàn)。也是一個(gè)現(xiàn)代人文明程度的綜合體現(xiàn)，幾乎時(shí)時(shí)處處都在發(fā)揮作用。高等教育很大一部分就是文化素質(zhì)教育，文化素質(zhì)教育的主要內(nèi)容包括人文社會(huì)科學(xué)、藝術(shù)、自然科學(xué)及文明素質(zhì)。文化素質(zhì)教育對(duì)于大學(xué)生的素質(zhì)教育與培養(yǎng)起著基礎(chǔ)的作用。大學(xué)生文化素質(zhì)教育的內(nèi)涵非常豐富，要采取多種形式來(lái)加強(qiáng)大學(xué)生文化素質(zhì)教育，繼承人類歷史優(yōu)秀文化遺產(chǎn)，汲取豐富的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)大學(xué)生的人文精神，形成更加合理的思維方式。

文化教育是素質(zhì)教育的基礎(chǔ)。在開(kāi)展學(xué)生文化教育方面，我們可以通過(guò)開(kāi)展人文教育課程、個(gè)人形象設(shè)計(jì)、社交禮儀、國(guó)學(xué)經(jīng)典課程來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的文化基礎(chǔ)和個(gè)人涵養(yǎng)。在日常的教育教學(xué)工作中，我們學(xué)校組織開(kāi)展“魅力人文”系列講座，邀請(qǐng)著名教授、專家學(xué)者、社會(huì)名流來(lái)學(xué)校給學(xué)生做專題講座。向?qū)W生傳授文學(xué)、創(chuàng)業(yè)、勵(lì)志、成才等方面的知識(shí)和心得，很好的提升了學(xué)生的綜合文化素養(yǎng)，講座現(xiàn)場(chǎng)學(xué)生還可以直接與這些名人名家現(xiàn)場(chǎng)交流。

例如：2008年邀請(qǐng)了中科院院士、華中科技大學(xué)校長(zhǎng)楊叔子院士給08級(jí)學(xué)生作個(gè)人成長(zhǎng)經(jīng)歷的講座勉勵(lì)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)；2009年邀請(qǐng)到全國(guó)勞模、武漢市武昌區(qū)委巡視員吳天祥來(lái)校給09級(jí)新生做道德模范專題講座。通過(guò)開(kāi)展系列講座提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提升學(xué)生的文化素養(yǎng)開(kāi)闊學(xué)生的眼界。在晨練課上組織學(xué)生學(xué)習(xí)國(guó)學(xué)經(jīng)典，如：安排學(xué)生誦讀《弟子規(guī)》、《孫子兵法》等。還可以通過(guò)開(kāi)設(shè)商務(wù)談判、面試禮儀、營(yíng)銷(xiāo)知識(shí)、客戶接觸、管理科學(xué)、音樂(lè)繪畫(huà)欣賞、交誼舞、形體訓(xùn)練、棋牌、茶道、書(shū)法等各種形式的學(xué)習(xí)、培訓(xùn)，提升學(xué)生的綜合文化素養(yǎng)。還可以通過(guò)開(kāi)展模擬商務(wù)談判、模擬面試、周末舞會(huì)等活動(dòng)，提高學(xué)生的社會(huì)交際能力。

（四）專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)是素質(zhì)教育的核心

專業(yè)素質(zhì)教育是素質(zhì)教育的焦點(diǎn)，是關(guān)系到學(xué)生畢業(yè)后能否在自己所學(xué)專業(yè)領(lǐng)域能否立足。高職高專以培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用性專門(mén)人才為根本任務(wù)；以適應(yīng)社會(huì)需要為目標(biāo)、以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力為主線設(shè)計(jì)學(xué)生的知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)和培養(yǎng)方案，畢業(yè)生應(yīng)具有基礎(chǔ)理論知識(shí)適度、技術(shù)應(yīng)用能力強(qiáng)、知識(shí)面較寬、素質(zhì)高等特點(diǎn)。這就決定了我們?cè)谌粘５慕虒W(xué)過(guò)程中注重對(duì)學(xué)生專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。為了培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，學(xué)校采取了多種教學(xué)形式，如開(kāi)設(shè)理論課程的學(xué)習(xí)和頂崗實(shí)習(xí)相結(jié)合。在理論教學(xué)方面，安排了四個(gè)學(xué)期相關(guān)的專業(yè)理論課程，讓學(xué)生理論夠用。在學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)方面，主要是通過(guò)安排學(xué)生到校企合作單位開(kāi)展為期六個(gè)月的頂崗實(shí)習(xí)，掌握專業(yè)崗位的基本要求，完成由學(xué)生向?qū)W徒的轉(zhuǎn)變。學(xué)校還通過(guò)建立“校中廠”、企業(yè)可以建立“廠中?！钡娜瞬排囵B(yǎng)模式，讓學(xué)生的理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐能力更好的融為一體；還可以與校企合作單位開(kāi)辦“訂單班”等形式，為企業(yè)量身定制所需要的人才。學(xué)校在選聘師資方面，除了有學(xué)校的老師承擔(dān)理論課程教學(xué)，還在相關(guān)企業(yè)聘請(qǐng)專業(yè)技術(shù)人員（職業(yè)技師）為學(xué)生開(kāi)展實(shí)踐課程教學(xué)，提升學(xué)生的專業(yè)技能。同時(shí)學(xué)校人才培養(yǎng)方案還要求學(xué)生畢業(yè)必須具備雙證書(shū)即所學(xué)專業(yè)職業(yè)資格證書(shū)和畢業(yè)證書(shū)。學(xué)校還可以開(kāi)展專業(yè)技能競(jìng)賽“以賽促學(xué)、以賽促教”促使學(xué)生提高學(xué)生的專業(yè)技能。

綜上，本文從高職院校學(xué)生素質(zhì)教育的四個(gè)方面進(jìn)行分開(kāi)闡述，結(jié)合社會(huì)對(duì)高職院校學(xué)生用人需求證明高職院校實(shí)施素質(zhì)教育是社會(huì)發(fā)展的必然，高職院校依據(jù)大學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，從思想政治素質(zhì)教育、身心素質(zhì)教育、文化素質(zhì)教育、專業(yè)業(yè)素質(zhì)教育等方面，構(gòu)建高職院校學(xué)生素質(zhì)教育的系統(tǒng)。