班級(jí)管理中教育方法的合理運(yùn)用

王鴻陽

【摘 要】中國(guó)是一個(gè)傳統(tǒng)而古老的民族，古代便有“嚴(yán)師出高徒”的教育理念，歷經(jīng)千年歲月的洗禮，逐步傳承，一直以來受到很多人的高度推崇，深入人心。但近年來，隨著教育內(nèi)容的改革創(chuàng)新，教育理念的不斷更新，教育方式也發(fā)生著極大的轉(zhuǎn)變。現(xiàn)如今，老師們普遍更加注重對(duì)學(xué)生的德育素質(zhì)教育。教育部門人員認(rèn)為，數(shù)子十過，不如獎(jiǎng)子一長(zhǎng)，故而極力推行賞識(shí)教育和激勵(lì)教育，尤其在初中校園內(nèi)，鼓勵(lì)老師從思想認(rèn)識(shí)上加以認(rèn)可，并落實(shí)到行動(dòng)上，讓老師更加注重對(duì)學(xué)生的德育素質(zhì)教育，并以此來管理班級(jí)的教學(xué)工作。但回過來想想，難道懲罰教育真的應(yīng)該從中學(xué)校園教學(xué)中被徹底抹殺掉嗎？假使從班級(jí)管理中撤去了懲罰教育，難免會(huì)滋生一些調(diào)皮搗蛋、不服從管理的學(xué)生，他們?nèi)狈?duì)自身行為的認(rèn)知，缺乏對(duì)犯錯(cuò)后果的了解，無法正確審視自己的言行，做事我行我素，把老師的寬容與諒解當(dāng)作理所當(dāng)然，思想上的松懈導(dǎo)致他們多次觸犯校紀(jì)校規(guī)，甚至屢教不改，最終管理失控，班級(jí)秩序混亂，以致影響其他學(xué)生無法專心學(xué)習(xí)，正如民間“一塊臭肉壞了整鍋湯”所言一般，使班級(jí)管理工作陷入僵局之中。本文就初中班級(jí)管理的教育懲罰展開詳細(xì)論述，深入探討其在中學(xué)校園中的合理運(yùn)用方法，以更好地培養(yǎng)學(xué)生，讓他們的身心能夠健康成長(zhǎng)。

【關(guān)鍵詞】初中；班級(jí)管理；教育懲罰；合理；運(yùn)用

現(xiàn)在的初中生，大多是在家長(zhǎng)的溺愛和親人無微不至的關(guān)懷中長(zhǎng)大的，如果在中學(xué)時(shí)代，還繼續(xù)生活在充斥著鼓勵(lì)、表揚(yáng)與贊賞的班集體中，沒有嚴(yán)厲的指責(zé)，即使犯錯(cuò)，也只是老師委婉地勸說一番罷了。長(zhǎng)此以往，他們本就脆弱的心靈將變的更加脆弱，受不了父母的忠言逆耳，扛不了老師的呵斥指責(zé)，經(jīng)不起挫折的猛烈打擊，始終無法認(rèn)識(shí)到自身的錯(cuò)誤，一味地逃避，沒有承擔(dān)責(zé)任的意識(shí)，以自我為中心，有時(shí)甚至?xí)驘o法排遣心中的抑郁而內(nèi)心極度失望，最終走向極端。試問，這樣的孩子如何能挑起建設(shè)祖國(guó)未來的大梁，肩負(fù)起實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的重任呢？

一、掌握懲罰的教育之涵義

體罰是對(duì)學(xué)生身體和精神的雙重傷害，不僅影響學(xué)生的情緒，還會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，改變學(xué)生自我意識(shí)形態(tài)的正常發(fā)展軌道，妨礙學(xué)生獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)，扼殺學(xué)生創(chuàng)造新奇事物的欲望，是老師們聞之色變、避之不及的教育高壓線。懲罰則與之不同，它是教師以關(guān)愛學(xué)生為基本出發(fā)點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的性格特征，在保全學(xué)生自尊心、自信心，不傷害學(xué)生身心健康發(fā)展的前提下，通過對(duì)其進(jìn)行合理的、有針對(duì)性的處罰，讓學(xué)生自主認(rèn)識(shí)到自身行為的錯(cuò)誤，并勇于對(duì)釀成的后果承擔(dān)責(zé)任，以提高學(xué)生的道德認(rèn)知水準(zhǔn)，引以為戒，絕不再犯的一種教育方式。對(duì)于那些平時(shí)比較頑皮的學(xué)生，他們對(duì)老師苦口婆心的勸說充耳不聞，好話說盡卻仍無濟(jì)于事，簡(jiǎn)單的批評(píng)教育對(duì)他們來說無關(guān)痛癢，蒼白無力的口頭說教很難有所成效。此時(shí)，對(duì)他們采取適當(dāng)?shù)貞土P教育顯得尤為重要。

二、踐行懲罰的科學(xué)之目的

教育學(xué)家哈爾拉莫夫曾說，“懲罰教育能使學(xué)生更深刻地分析自己的性格和操行，迫使他或她更認(rèn)真地思考自己的行為，有助于鍛煉他或她的抑制能力，抵制誘惑，抑制那些破壞規(guī)定準(zhǔn)則的不體面行為”。其實(shí)，在初中班級(jí)管理工作中，科學(xué)踐行懲罰，這只是其中的一方面，即將懲罰作為教育的一種手段，其根本目的在于使人向善。另一方面，懲罰是敲山震虎，刺激勉勵(lì)本人，警示震懾他人。通過對(duì)犯錯(cuò)學(xué)生施以適當(dāng)?shù)膽土P，讓全班學(xué)生都明白犯錯(cuò)是要付出代價(jià)的，并引此為戒，以杜絕類似錯(cuò)誤再次發(fā)生。

三、把握懲罰的合理之調(diào)度

懲罰的合理有度即要注意方式方法，處罰到位，所謂合理的懲罰是教育，不合理的懲罰便是體罰。老師不能因害怕傷及師生情感，害怕傷害學(xué)生自尊就對(duì)學(xué)生無限的寬容，一忍再忍。這樣下去，學(xué)生就會(huì)肆無忌憚，不斷的犯錯(cuò)，不把老師放在眼里。但老師也不能隨著自己的情緒，毫無節(jié)制的懲罰學(xué)生，這樣，不僅會(huì)讓學(xué)生變得唯唯諾諾，失去個(gè)性，還會(huì)激起學(xué)生的逆反心理，逐步走向極端。這樣的教育都是不明智的，懲罰的科學(xué)方式有兩種，口頭批評(píng)教育和行動(dòng)懲戒教育。

（一）口頭批評(píng)教育

俗話說，沒有批評(píng)的教育不是好教育，它不是溺愛就是漠視，然而這對(duì)學(xué)生的未來而言都是變相的傷害。對(duì)于一些犯錯(cuò)情節(jié)較輕，性格比較內(nèi)向的學(xué)生，老師要給予適當(dāng)?shù)难哉Z教育，循循善誘，讓學(xué)生在認(rèn)識(shí)到自己錯(cuò)誤的同時(shí)，關(guān)注到老師對(duì)自己深切的關(guān)愛與尊重，從而及時(shí)糾正。

（二）行動(dòng)懲戒教育

行動(dòng)懲罰要拿捏好度，既要對(duì)學(xué)生的行為有懲戒作用，改過遷善，還要引導(dǎo)他以后積極向上，培養(yǎng)塑造良好的道德品質(zhì)。例如，對(duì)上課經(jīng)常遲到的同學(xué)，可懲罰他管理班級(jí)的鑰匙，他可能會(huì)害怕其他同學(xué)因?yàn)樽约簾o法進(jìn)入教室而再也不遲到了，而且還時(shí)常會(huì)早到一會(huì)兒；對(duì)不注意個(gè)人和班級(jí)衛(wèi)生的同學(xué)，可懲罰他打掃一次班級(jí)衛(wèi)生；對(duì)那些上課打打鬧鬧，不守紀(jì)律的學(xué)生，可懲罰其熟讀學(xué)生守則和班規(guī)校紀(jì)等等。

四、實(shí)施懲罰的注意之要點(diǎn)

（一）提前做好預(yù)防工作，懲罰要有理有據(jù)

在班級(jí)成立之初，老師應(yīng)征求全體同學(xué)的觀點(diǎn)，共同制定本班的班規(guī)紀(jì)律以及根據(jù)學(xué)生情況確定違規(guī)之后需要受到的懲罰，讓他們參與其中，對(duì)班規(guī)充分地了解，逐步認(rèn)識(shí)到班級(jí)的榮譽(yù)性，形成自己對(duì)自己的管理，作為班級(jí)的一份子，自身要嚴(yán)格約束自己的行為，對(duì)自己的言行做到心中有數(shù)。此外，班規(guī)制定之后，老師要經(jīng)常強(qiáng)調(diào)，在學(xué)生心中引起極大的注意，讓他們充分了解班規(guī)的重要性，懲罰也要做到言出必行，使班規(guī)發(fā)揮應(yīng)有的效應(yīng)，讓學(xué)生不敢貿(mào)然去挑戰(zhàn)老師的底線，觸犯班規(guī)。

（二）懲罰要做到公平公正，一視同仁

懲罰學(xué)生時(shí)，老師不應(yīng)該因?qū)W生的學(xué)習(xí)成績(jī)、課堂表現(xiàn)以及自己的主觀喜好而使懲罰因人而異，有失公允。這樣的懲罰極易讓老師失去在學(xué)生中的威望，甚至遭到學(xué)生內(nèi)心深處的鄙視，從而嚴(yán)重加深師生間的隔閡，以致形成鴻溝，影響班級(jí)管理工作的進(jìn)一步深入開展。

（三）及時(shí)疏導(dǎo)，做好善后工作

懲罰無論對(duì)誰而言，都會(huì)產(chǎn)生或多或少的影響，這時(shí)，及時(shí)對(duì)受罰學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)是極其必要的善后工作。教師首先要主動(dòng)與學(xué)生談心，了解學(xué)生的內(nèi)心真實(shí)想法，排遣其心中的困惑，避免不良情緒的郁積。其次，老師不能區(qū)別對(duì)待，時(shí)常鼓勵(lì)其他同學(xué)關(guān)愛他們。最后老師還可通過仔細(xì)觀察，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)、長(zhǎng)處，并公開表揚(yáng)，給予贊賞。

五、小結(jié)

綜上所述，懲罰教育在初中班級(jí)管理中要合理運(yùn)用，老師要把握好懲罰的度，與教育實(shí)現(xiàn)無暇接軌，以幫助學(xué)生的樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，培養(yǎng)良好的道德文化素質(zhì)，爭(zhēng)取做到德才兼?zhèn)?，遵紀(jì)守法。

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