<< 丑小鴨>>的教學設計

王海蘭

教材分析：

《丑小鴨》是人教版義務教育課程標準教科書二年級下冊中的第28課。這篇課文是丹麥作家安徒生寫的一篇通話。文章塑造了一個美麗的童話形象：面對艱難曲折的生活環(huán)境和前程，她仍然一心一意地追求美好的理想。故事寫得十分感人，貼近兒童生活，符合低年級兒童的心理特點。

教學目標（第一課時）：

1、會認讀14個生字，會寫4個生字。

2、積累“毛灰灰的、身子瘦瘦的……”等短語。

3、能正確流利地朗讀課文。

教學準備：

課件

教學流程：

一、啟發(fā)談話，導入新課

1.老師想了解同學們平時愛讀什么故事，是神話故事、科普類的、歷史類的、名人的還是童話故事？通過調(diào)查老師發(fā)現(xiàn)同學們都很喜歡讀書，尤其喜歡童話故事，下面王老師要和大家一起做一個猜童話故事名字的小游戲，老師這兒有幾個童話故事的插圖，看看誰讀的書多，最先說出這個童話故事的名字。（皇帝的新裝 拇指姑娘 海的女兒 賣火柴的小女孩）“大家知道這些童話故事的作者是誰嗎？”由此引出作者安徒生。

2.你了解安徒生這個人嗎？

3.今天我們就要來學習根據(jù)安徒生童話《丑小鴨》改編的一篇課文。題目（板書，丑小鴨）請同學們認真看老師書寫課題 “鴨 ”請伸出你們的小手，和老師一起寫這個字。甲寫的小一點，筆順；鳥稍微寫大一點，筆順。課文中還有一個鳥字旁的字是“天鵝“的“鵝”大家跟我一起寫，這個字也是左小右大。 請大家在書上臨寫這兩個字。（指導寫字，注意雙姿）

4、同學們寫得很用心， 來齊讀課題。再讀一遍。

5、讀了這個課題你想知道什么。（你真會思考。這個問題很有價值。不錯）

二、認讀生字

1、學貴有疑，會提問就會思考，就會學習。下面我們帶著這些問題來自由地讀讀這個故事，注意讀準字音，不認識的字可以借助拼音、聯(lián)系上下文、或查字典及問同桌和老師，讀通句子，讀不通的地方多讀幾遍。開始讀吧。

2. 同學們讀得真認真呀，誰會讀這些詞語，就和它交上了朋友。先自己試著讀一讀。

課件出示：帶拼音

暖烘烘 臥室 凍僵 裂開

討厭 孤單 蘆葦 譏笑

欺負 籬笆

2、同桌互相讀一讀。讀對了夸夸他，讀錯了同桌幫了你，說聲謝謝。

3、下面老師要變魔術(shù)了，拼音變沒了，還認識嗎？我們來開火車。哪組坐得最端正就從哪組開。

4、出示 蘆葦 籬笆

看這兩個詞，你發(fā)現(xiàn)什么？（這個詞語中的偏旁是一樣的。籬笆都是竹子頭，蘆葦是草字頭。）

同學們，這就是蘆葦、籬笆，你發(fā)現(xiàn)了什么？（蘆葦是一種草，一種生長在水邊或水里的草；籬笆是竹子搭建成的）

小結(jié)：中國文字形，音，義兼?zhèn)?，世界上沒有哪一國的語言文字能比漢字表達的意思更生動、更準確。

5、下面把你記字的方法講給同桌聽。

6、再看看這些詞語，選你最喜歡的一個或兩個詞語說句話。

7、課文中還有這樣的短語來讀一讀。（課件出示）

太陽暖烘烘的 毛灰灰的 嘴巴大大的

身子瘦瘦的 脖子長長的

8、反過來讀讀，你還能說這樣的短語嗎？

三、初讀課文

1.我們和詞語交了朋友，下面我們來走進課文，去了解這只丑小鴨，請同學接讀課文，你來讀。

2、請同學們默讀課文，同學邊讀邊想：這篇課文講了一個什么故事？（生自由讀文。課文講的是丑小鴨變成白天鵝的故事）（板書：丑小鴨 白天鵝）

四、同學們和詞語交上了朋友，又讀通了課文可真能干呀，你能把這個詞語寫好嗎？請同學們仔細觀察，誰來說說。臨寫書上的這個詞語。

五、總結(jié)

正是因為丑小鴨的丑，怪模怪樣，他受到了大家的欺負，他受到了誰的欺負？它們是怎么欺負他的？故事的結(jié)果又怎樣呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學習《丑小鴨》。