創(chuàng)新思維下的室內(nèi)包裝設(shè)計教學(xué)改革研究

宋澤

【摘 要】在經(jīng)濟(jì)全球化的背景下，我國的房地產(chǎn)開發(fā)迅猛，在滿足居民住房需求的同時，我國室內(nèi)裝修行業(yè)不斷加強(qiáng)創(chuàng)新，引進(jìn)新技術(shù)、新工藝，加強(qiáng)監(jiān)管力度。在這樣一個大背景下，室內(nèi)設(shè)計教育變得越來越難以滿足室內(nèi)設(shè)計行業(yè)對于設(shè)計類人才的需求。這就對室內(nèi)設(shè)計教育提出了巨大的挑戰(zhàn)，教學(xué)過程中，只有以創(chuàng)新的思維來教學(xué)，對傳統(tǒng)的教學(xué)方式與教學(xué)理念進(jìn)行改革，才能夠真正培養(yǎng)出室內(nèi)設(shè)計行業(yè)中的優(yōu)秀設(shè)計人才，為我國室內(nèi)設(shè)計的繼續(xù)向前發(fā)展注入新鮮血液。

【關(guān)鍵詞】室內(nèi)設(shè)計 創(chuàng)新思維 現(xiàn)代家居 教學(xué)改革

1 為什么要對室內(nèi)包裝設(shè)計教學(xué)進(jìn)行改革

1.1 對室內(nèi)設(shè)計教學(xué)進(jìn)行改革是社會形式發(fā)展的必然要求

室內(nèi)設(shè)計在人們的生活中必不可少，在當(dāng)今社會的高度重視下，國民經(jīng)濟(jì)中所占比重越來越高。在房地產(chǎn)行業(yè)迅速發(fā)展的過程中，室內(nèi)設(shè)計教育培養(yǎng)出的專業(yè)型設(shè)計人才一直是其堅強(qiáng)后盾。2014年，由中國家具協(xié)會主辦的為期五天的第二十屆中國國際家具展覽會在上海新國際博覽中心完美落幕，展會共接待來自158個國家和地區(qū)的海內(nèi)外觀眾98，401人次，與2013年相比增長了15.34%，其中海外買家21，813人次，比去年增長了3.3%。無論國內(nèi)外觀眾人數(shù)還是海外國別地區(qū)數(shù)都創(chuàng)造了家具展的歷史最新記錄。據(jù)統(tǒng)計，合計343，221人次共同見證了引領(lǐng)生活方式的世界家具設(shè)計潮流，展會營造出一個專業(yè)、高端、高效的世界領(lǐng)先家具貿(mào)易平臺。由于不同國家國情的差異，我國應(yīng)該把培養(yǎng)室內(nèi)設(shè)計行業(yè)發(fā)展的復(fù)合型人才作為當(dāng)前室內(nèi)設(shè)計教育的主要教學(xué)目標(biāo)。只有在充分了解我國室內(nèi)設(shè)計行業(yè)現(xiàn)狀的前提下對室內(nèi)設(shè)計教育進(jìn)行創(chuàng)新性的改革，才能夠讓我國室內(nèi)設(shè)計教育真正成為平衡室內(nèi)設(shè)計行業(yè)發(fā)展的人才保證，使國民經(jīng)濟(jì)實(shí)力的重要產(chǎn)業(yè)得到持續(xù)的發(fā)展。

1.2 我國室內(nèi)設(shè)計教育的現(xiàn)狀

我國的室內(nèi)設(shè)計教育從上世紀(jì)末到現(xiàn)在，已經(jīng)有20多年的發(fā)展歷程，在整體的發(fā)展過程中，室內(nèi)設(shè)計教育實(shí)現(xiàn)了多個跨越，從以藝術(shù)為主的簡單設(shè)計教育跨越到了與國際接軌的設(shè)計概念下的現(xiàn)代室內(nèi)設(shè)計教育，從傳統(tǒng)的理論性教學(xué)跨越到了與實(shí)際相結(jié)合的實(shí)踐體系教學(xué)。與此同時，當(dāng)前的室內(nèi)設(shè)計教育和建筑裝修產(chǎn)業(yè)的發(fā)展依然有著許多難以適應(yīng)的地方，特別是在最近幾年，新技術(shù)、新產(chǎn)品不斷出現(xiàn)，人們對裝修的要求也越來越高，這就使得室內(nèi)設(shè)計教育面臨著越來越多的問題。當(dāng)前的室內(nèi)設(shè)計教育難以與新技術(shù)、新科研成果進(jìn)行有效的融合，這樣，其教學(xué)水平與教學(xué)技術(shù)難以達(dá)到更高的標(biāo)準(zhǔn)。

在我國教育部最新頒布的高等教育學(xué)科專業(yè)分類目錄中，室內(nèi)設(shè)計專業(yè)作為藝術(shù)設(shè)計大專業(yè)的一個專業(yè)方向，在設(shè)計草圖實(shí)施后，設(shè)計就算完成，其產(chǎn)品的生產(chǎn)過程并不是工業(yè)流水線式的生產(chǎn)，大多是個體式生產(chǎn)，消費(fèi)者是被動消費(fèi)這些產(chǎn)品的。設(shè)計者所設(shè)計出產(chǎn)品的個體化和共性化遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了其群體化與共性化傾向。其主體是設(shè)計出的產(chǎn)品，設(shè)計與消費(fèi)是一個單項(xiàng)的過程。在如今的室內(nèi)設(shè)計課程中，技術(shù)課程僅占到了一小部分，使得室內(nèi)設(shè)計教育不應(yīng)該僅僅考慮現(xiàn)有的傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容，而是應(yīng)該把培養(yǎng)出適應(yīng)現(xiàn)代室內(nèi)裝修與發(fā)展的高素質(zhì)人才作為自己教學(xué)最本質(zhì)的目標(biāo)。然而，由于我國室內(nèi)設(shè)計教育體制的不健全，使得其培養(yǎng)出來的人才與建筑裝修產(chǎn)業(yè)存在著脫節(jié)，嚴(yán)重影響這方面人才的就業(yè)情況。

2 室內(nèi)包裝設(shè)計教學(xué)改革的必要性

對現(xiàn)有的室內(nèi)設(shè)計教育教學(xué)課程進(jìn)行改革是培養(yǎng)出適應(yīng)室內(nèi)裝修發(fā)展人才的根本途徑。課程改革是指在課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、實(shí)踐環(huán)節(jié)、學(xué)時分配等環(huán)節(jié)進(jìn)行必要的創(chuàng)新與調(diào)整，使之適應(yīng)社會發(fā)展的需要。如今，教育教學(xué)改革的中心任務(wù)就是對課程設(shè)置進(jìn)行改革，其包含著現(xiàn)代教育教學(xué)的理念，體現(xiàn)了教育教學(xué)最根本的價值取向，對學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生身心的健康發(fā)展有著直接的影響。在室內(nèi)設(shè)計教育的課程改革上，要以相關(guān)理論知識作為基礎(chǔ)，以把學(xué)生的核心能力與價值作為培養(yǎng)目標(biāo)。在具體的教學(xué)過程中，只有把學(xué)生作為主體，充分對其潛能進(jìn)行挖掘，才能夠更好地培養(yǎng)出適應(yīng)社會發(fā)展需要的新型人才。

3 創(chuàng)新思維下室內(nèi)包裝設(shè)計教學(xué)改革的具體內(nèi)容

3.1 對教學(xué)內(nèi)容與課程進(jìn)行合理設(shè)置

室內(nèi)設(shè)計專業(yè)課程包括美術(shù)基礎(chǔ)課程、設(shè)計綜合課程與輔助課程三大類。室內(nèi)設(shè)計基礎(chǔ)、效果圖表現(xiàn)技法與設(shè)計制圖作為傳統(tǒng)的三大基礎(chǔ)課程，可以在這個基礎(chǔ)上增加一些可以鍛煉學(xué)生動手能力的一些科目。比如，在構(gòu)成課中，不僅要對學(xué)生程式化構(gòu)成設(shè)計進(jìn)行嚴(yán)格要求，還要增加建筑空間構(gòu)成的分量，使得學(xué)生可以更加直觀、形象地進(jìn)行建筑空間設(shè)計。除此之外，還應(yīng)該注重學(xué)生對于新材料新技術(shù)的掌握，才能夠在畢業(yè)以后更好的地適應(yīng)崗位。當(dāng)前，3D、 CAD的使用非常廣泛，學(xué)生必須掌握相關(guān)的室內(nèi)設(shè)計軟件。設(shè)計綜合課程的關(guān)鍵主要是將不同科目進(jìn)行融會貫通和相互配合，并解決生活中的實(shí)際問題，例如，將色彩課與材料課合并，可以大大增強(qiáng)學(xué)生對設(shè)計整體感和材料搭配感的把握。設(shè)計綜合課程還包括課程設(shè)計和項(xiàng)目實(shí)踐。輔助課程主要包括室內(nèi)設(shè)計流行與發(fā)展、世界建筑藝術(shù)欣賞、裝修市場調(diào)研等，以提高學(xué)生的審美情緒，增加設(shè)計元素中的文化底蘊(yùn)。裝修業(yè)瞬息萬變，室內(nèi)設(shè)計的教學(xué)內(nèi)容也應(yīng)緊跟潮流，這對教師的知識更新也提出了更高的要求。特別是施工工藝的教學(xué)，由于教材里的裝修材料品種過于陳舊，缺乏直觀性，因此需要教師準(zhǔn)備當(dāng)前流行材質(zhì)給學(xué)生補(bǔ)充認(rèn)知，鼓勵學(xué)生自己多參與實(shí)踐，加強(qiáng)對施工工藝和材料的感受能力。

3.2 調(diào)整模式、轉(zhuǎn)變觀念，營造有利于創(chuàng)新的教學(xué)環(huán)境

在現(xiàn)有教學(xué)模式基礎(chǔ)上，教師要不斷調(diào)整自己現(xiàn)有的教學(xué)理念，接受并適應(yīng)新的教學(xué)觀念，讓學(xué)生成為了課堂真正的主人。課前老師對課堂的每一個環(huán)節(jié)進(jìn)行精心的設(shè)計，激發(fā)學(xué)生對創(chuàng)新設(shè)計的興趣，用優(yōu)秀學(xué)生設(shè)計作品引起她們競爭的心理，也可以用裝修視頻激發(fā)她們參與實(shí)踐的欲望。當(dāng)然，教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變并不是完全拋棄原有的課堂教學(xué)理念，對于傳統(tǒng)教學(xué)認(rèn)真進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)其問題所在，避免在新的教學(xué)觀念下，出現(xiàn)和過去雷同的現(xiàn)象。要讓學(xué)生在課余時間中多參與實(shí)踐，把握各種材料的屬性，催化創(chuàng)新思維，從而成為創(chuàng)新活動的內(nèi)驅(qū)力。

3.3 從傳統(tǒng)建筑藝術(shù)中尋找靈感

在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的時候，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在設(shè)計中吸取當(dāng)代藝術(shù)以及國內(nèi)外傳統(tǒng)藝術(shù)的精髓。很多著名的建筑設(shè)計師都善于從繪畫藝術(shù)中尋求靈感。還有一些設(shè)計師，從前衛(wèi)藝術(shù)中獲得靈感，追求個性設(shè)計。將當(dāng)代藝術(shù)運(yùn)用在室內(nèi)設(shè)計中，適用于青少年和緊追潮流的消費(fèi)群體，他們對潮流敏感，喜歡標(biāo)新立異。傳統(tǒng)建筑藝術(shù)是室內(nèi)設(shè)計中取之不盡的源泉，學(xué)生可以從中外傳統(tǒng)建筑藝術(shù)中尋找靈感，能使設(shè)計獨(dú)樹一幟，特別是我國傳統(tǒng)建筑藝術(shù)博大精深。另外還可以從中國各種各樣的手工藝中獲取靈感，例如剪紙、佛教繪畫、繩結(jié)、刺繡等等。

3.4 改變作業(yè)評價標(biāo)準(zhǔn)

教師對學(xué)生設(shè)計作品的認(rèn)可度應(yīng)該有包容性，最好能與裝修市場接受程度相結(jié)合?？蓪W(xué)生的作品設(shè)計分成兩部分，一部分是項(xiàng)目方案設(shè)計，另一部分是概念設(shè)計。在平時的作業(yè)練習(xí)中處處體現(xiàn)尊重企業(yè)品牌的市場定位、風(fēng)格特征、流行趨勢及消費(fèi)群體的需求。概念設(shè)計可以使學(xué)生更懂得創(chuàng)新的意義和目的，更多地對生活、社會及未來進(jìn)行思考和探求，兩者綜合得出作業(yè)設(shè)計的最后分?jǐn)?shù)。學(xué)生在校期間，教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生多參加各種設(shè)計比賽，有利于學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。

結(jié)語

創(chuàng)新思維下的現(xiàn)代室內(nèi)設(shè)計教學(xué)改革是一個漫長而復(fù)雜的過程，在這個過程中，需要教育工作者不斷摸索、創(chuàng)新，將新技術(shù)、新思維、新理念引入課堂，使“創(chuàng)新”貫穿整個教學(xué)過程中、貫穿于學(xué)生的實(shí)踐操作中，只有這樣，才能夠培養(yǎng)出真正適合現(xiàn)代室內(nèi)裝修行業(yè)發(fā)展的新型專業(yè)設(shè)計人才。

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