“三全育人”視角下高校教師思政工作體系構(gòu)建研究

顧裕文

摘 要：隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)和科技的不斷發(fā)展，人才的培養(yǎng)是國(guó)家發(fā)展的動(dòng)力資源?！叭恕钡慕逃砟?，就是隨著時(shí)代的發(fā)展而不斷總結(jié)歸納出來(lái)的結(jié)果，是我國(guó)全面的、系統(tǒng)的育人指導(dǎo)思想和基本原則，在高校教育過(guò)程中，構(gòu)筑成一個(gè)德育教育的立體結(jié)構(gòu)，形成一種不可匹敵的思想合力，調(diào)動(dòng)各方面的力度，促進(jìn)高校思想政治工作體系的順利開(kāi)展。本文闡述了“三全育人”的內(nèi)涵及其特征，分析了它的理論依據(jù)，探討高校教師思想政治教育的開(kāi)展方式，構(gòu)建嚴(yán)密、科學(xué)的組織機(jī)構(gòu)，完善“三全育人”的制度機(jī)制的途徑。

關(guān)鍵詞：三全育人；高校；思想政治教育

隨著社會(huì)的進(jìn)步，科技興國(guó)和人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略已成為我國(guó)的基本政策，重視高校全員化與全方位育人理念，成為提高高校思想政治教育工作的重大任務(wù)，當(dāng)代大學(xué)生的思想狀況及變化特點(diǎn)，反映出高校思想政治教育實(shí)效性，提高當(dāng)代大學(xué)生的思想覺(jué)悟，提升大學(xué)生的綜合素質(zhì)，高校教育責(zé)無(wú)旁貸。

一、“三全育人”的含義及特征

“三全育人”是我國(guó)政治、經(jīng)濟(jì)和教育發(fā)展到一定歷史階段而產(chǎn)生的一種教育理念，是針對(duì)我國(guó)人才培養(yǎng)、教育育人的一種歸納總結(jié)，并隨著時(shí)代的變遷不斷地賦予新的內(nèi)涵。在當(dāng)今的時(shí)代情況下，“三全育人”的教育工作機(jī)制，不僅反映了國(guó)家對(duì)德育發(fā)展的期盼，也是德育理論自身內(nèi)容不斷充實(shí)的內(nèi)在要求。主要是第一：全員育人，強(qiáng)調(diào)對(duì)高校德意教育的普及性，高校中全體教職員工人人都有育人意識(shí)，立足本職工作，相互配合，與其他教員交叉合作，形成高校校園內(nèi)精誠(chéng)團(tuán)結(jié)的育人團(tuán)隊(duì)。第二：全程育人，重點(diǎn)關(guān)注大學(xué)生在校學(xué)習(xí)生活的全過(guò)程，對(duì)大學(xué)生們的階段特點(diǎn)及心理變化，進(jìn)行不同階段的思想教育工作，促進(jìn)大學(xué)生們的身心健康發(fā)展，使大學(xué)生活得到充實(shí)而有意義；第三，全方位育人，這是從空間概念而言，大學(xué)生的學(xué)習(xí)包括了許多方面，是一個(gè)教育系統(tǒng)工程。智育及德育的學(xué)習(xí)都會(huì)滲入他們?cè)谛５膶W(xué)習(xí)過(guò)程，貫穿在各科教師的教學(xué)內(nèi)容中，對(duì)大學(xué)生養(yǎng)成良好的思想品質(zhì)和人格修養(yǎng)，適應(yīng)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的要求，為國(guó)家培養(yǎng)有用之才，具有現(xiàn)實(shí)意義。

“三全育人”的特征主要表現(xiàn)在：

1.整體協(xié)合性，在高校教學(xué)過(guò)程中，全體員工都有參與，都有進(jìn)行育人的職責(zé)，對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的各個(gè)方面，包括生活、思想及工作都進(jìn)行有效地引導(dǎo)；

2.以人為本，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，不僅具備良好的專業(yè)知識(shí)，而且要有健康的心理素質(zhì)及完善的人格魅力，更好地為國(guó)家所用；

3.實(shí)操及強(qiáng)效性，在“三全育人”系統(tǒng)中，從現(xiàn)實(shí)操作價(jià)值角度詮釋了“依靠誰(shuí)開(kāi)展育人工作”，“如何開(kāi)展育人工作”和“育成什么樣的人”等問(wèn)題，在育人理念上形成一個(gè)立體、人本、整合的思想教育工作模型，達(dá)到良好的良人效果。

二、“三全育人”的理論依據(jù)及必要性

世上萬(wàn)物都會(huì)形成一個(gè)系統(tǒng)，一種理論也會(huì)以系統(tǒng)的方式成為人們研究和處理的對(duì)象。其一，整體性理論是系統(tǒng)研究最鮮明、最基本的特征之一，它是由若干的重要元素、單元組合而成，它們相互聯(lián)系、相互制約。道德是社會(huì)巨系統(tǒng)中的一個(gè)分支，是開(kāi)放、復(fù)雜、動(dòng)態(tài)的全息系統(tǒng)，需要各方面的支配和配合，協(xié)作參與，共同前進(jìn)。其二，開(kāi)放性理論是系統(tǒng)向上發(fā)展的前提，現(xiàn)代是信息的時(shí)代，打破了疆界和國(guó)界的壁壘，多變的社會(huì)環(huán)境和信息的快捷傳播，對(duì)學(xué)生的思想有著強(qiáng)大的影響力，因此，培養(yǎng)人才適應(yīng)不斷變幻的世界，以理性的眼光、睿智的思想與社會(huì)發(fā)展形成良性地互動(dòng)，為我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)；其三，協(xié)調(diào)控制理論，思想政治教育的理論基礎(chǔ)，從協(xié)調(diào)自覺(jué)到控制自發(fā)的影響，社會(huì)影響、學(xué)校教育與家庭教育達(dá)成步調(diào)一致，是要從我國(guó)的實(shí)際國(guó)情出發(fā)，與現(xiàn)實(shí)社會(huì)發(fā)展的要求密不可分的；滿足學(xué)生的內(nèi)心世界，將高尚的道德教育潛移默化地灌輸?shù)綄W(xué)生的頭腦中。

三、構(gòu)建“三全育人”的教育機(jī)制，有力地促進(jìn)高校德育育人的創(chuàng)新模式

在現(xiàn)代德育教育過(guò)程中，它更強(qiáng)調(diào)尊重人的自主性和主體性，所以，在高校的德育教學(xué)中，要正確對(duì)待學(xué)生個(gè)人的差異性，因人而宜地進(jìn)行德育的培養(yǎng)，開(kāi)發(fā)學(xué)生在創(chuàng)造活動(dòng)中的主觀能動(dòng)性，將潛在的能量化成強(qiáng)大的現(xiàn)實(shí)創(chuàng)造力，形成與社會(huì)要求所適應(yīng)的道德品質(zhì)，綜合素質(zhì)全面地協(xié)調(diào)發(fā)展的教育機(jī)制。

1.高校領(lǐng)導(dǎo)帶頭重視管理，建立社會(huì)、學(xué)校、家庭齊抓共管的教學(xué)機(jī)制

德育工作隊(duì)伍是高等院校育人體系的重要組成部分，“三全育人”的核心就是育人，組織團(tuán)隊(duì)合力育人是它的目標(biāo)，育人團(tuán)隊(duì)的素質(zhì)對(duì)高校德育教育的成敗起著決定性的作用。因此，廣集德育人才，拓寬德育渠道，整合到各項(xiàng)規(guī)章制度中，強(qiáng)調(diào)高校黨政一把手要親自擔(dān)任思想政治理論課和哲學(xué)社會(huì)課的教學(xué)，起著統(tǒng)帥的作用，突顯出領(lǐng)導(dǎo)對(duì)大學(xué)生的思想政治教育的組織保證，對(duì)德育教學(xué)工作中的重大問(wèn)題，黨政要親自過(guò)問(wèn)，制定相關(guān)的德育規(guī)劃及策略，組織、協(xié)調(diào)其他輔助部門積極配合德育教學(xué)工作，上下同心同力，配合輔導(dǎo)員及班主任負(fù)責(zé)大學(xué)生的思想理論教育，思想品德和人文素質(zhì)的培養(yǎng)；輔導(dǎo)員和班主任各盡其職，充分發(fā)揮自身的骨干作用，按照高校黨委部署的思想政治教育策略，以此為核心，有序地進(jìn)行指導(dǎo)和幫助學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)和生活等方面，憑自身過(guò)硬的素質(zhì)典范，塑造良好的育人格局，擔(dān)任起大學(xué)生的人生導(dǎo)航者與引領(lǐng)者的重任，與學(xué)生心心相連，建立親密的師生關(guān)系，與家庭成員配合，了解學(xué)生們的真實(shí)思想動(dòng)態(tài)與性格特征，切實(shí)糾正高校學(xué)生只重業(yè)務(wù)，忽視思想覺(jué)悟的不良傾向，順利開(kāi)展“三全育人”的德育教育模式，構(gòu)建成一支思想及水平并駕齊驅(qū)的過(guò)硬團(tuán)隊(duì)。

2.圍繞“育人”的核心，建立監(jiān)控機(jī)制

“三全育人”是整合了各種德育資源用以實(shí)現(xiàn)育人目標(biāo)，在實(shí)施育人過(guò)程中，理所當(dāng)然地要建立育人核心的服務(wù)機(jī)制，也就是監(jiān)控服務(wù)機(jī)構(gòu)，對(duì)德育教學(xué)、德育科研、德育管理及服務(wù)等一列教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施進(jìn)行有力的監(jiān)控，全面掌握德育系統(tǒng)的發(fā)展動(dòng)態(tài)，有效地促進(jìn)“三全育人”德育教學(xué)的順利進(jìn)行。例如：對(duì)于高校的德育教學(xué)活動(dòng)，教務(wù)處應(yīng)給予全過(guò)程的關(guān)注，不僅在其調(diào)度，還有控制和監(jiān)督上，都要有所重視，教務(wù)處作為教辦重點(diǎn)，它要在德育上統(tǒng)領(lǐng)好全校的德育教學(xué)大局；學(xué)工部和團(tuán)委作為教務(wù)處的輔助管理機(jī)構(gòu)，他們也要做好相應(yīng)的職責(zé)工作，既在學(xué)生的思想工作上實(shí)施監(jiān)督，也要實(shí)施相應(yīng)的控制；除此之外，后勤部也要盡其職能，根據(jù)教師和學(xué)生們對(duì)相關(guān)信息的反饋情況進(jìn)行改進(jìn)，從而為高校創(chuàng)造一個(gè)良好的德育環(huán)境，提供一個(gè)優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，也因此而提高高校育人的效果；學(xué)校除了以上部分外，其保安部也是有德育的重任的，他們不僅要加強(qiáng)高校校園的安全，禁止違章違法的行為，還要維護(hù)好校園內(nèi)的安定團(tuán)圓，有一個(gè)和諧的校園局面，因此保安部在德育的維護(hù)過(guò)程中，還有著對(duì)全校師生及職工人員身體安全上的體育的職責(zé)。

3.建立德育考評(píng)制度，完善“三全育人”的德育模式

德育考評(píng)是高校德育工作的重要環(huán)節(jié)，因此它本著公正、客觀的原則，緊緊圍繞著“育人”的核心，根據(jù)考評(píng)對(duì)象及考評(píng)內(nèi)容全面地、科學(xué)地制定考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)，考評(píng)內(nèi)容不只針對(duì)學(xué)生的思想政治品德進(jìn)行考評(píng)，還包括了上述中教務(wù)處在實(shí)施德育過(guò)程中的考評(píng)，是否實(shí)施有效調(diào)度，控制和監(jiān)督；對(duì)學(xué)工處和團(tuán)委的考評(píng)，考評(píng)其思想工作上的監(jiān)督和控制是否到位；對(duì)后勤部的考評(píng)，考評(píng)其德育環(huán)境的良好情況；對(duì)保安部的考評(píng)，考評(píng)其全校人員的安全保障情況等等這些育人教學(xué)工作的考評(píng)。并以此檢測(cè)高校德育教學(xué)過(guò)程中的成效情況及等待改善的問(wèn)題。通過(guò)對(duì)德育工作的考評(píng)，進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，有的放矢，加強(qiáng)對(duì)德育工作的進(jìn)一步改善，抓好德育課堂教學(xué)，充分發(fā)揮第一課堂的主陣地作用，用優(yōu)質(zhì)的德育課程教材，引導(dǎo)學(xué)生正確的思想品德方向，及時(shí)發(fā)現(xiàn)教師在德育教學(xué)中的不足，使“三會(huì)育人”德育模式落實(shí)到實(shí)處。

4.啟動(dòng)激勵(lì)機(jī)制，催化“三全育人”德育模式的深入

“三全育人”德育模式，重在高校的每一名學(xué)生和教職員工的積極參與，共建高校校園的德育氛圍，形成德育合力。而激勵(lì)制度是“三全育人”實(shí)施措施的錦上添花，高校的學(xué)生雖然在認(rèn)知水平上已較低年級(jí)學(xué)生有所提高，但他們對(duì)其激勵(lì)的機(jī)制依然不能少，唯有采用激勵(lì)機(jī)制才能促進(jìn)其更好的發(fā)展，因此采用物質(zhì)激勵(lì)與精神激勵(lì)相結(jié)合方式，獎(jiǎng)勵(lì)對(duì)德育工作的積極參與、并取得成效的學(xué)生，除此之外，我們可以看到學(xué)生德育的提高離不了全體教職員工的德育工作的參與，正是全校全體教職員工的對(duì)德育工作的盡心盡職，才能保證學(xué)生德育的發(fā)展，所以，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行物質(zhì)激勵(lì)與精神激勵(lì)的同時(shí)，也要給全體教職員工相應(yīng)的激勵(lì)機(jī)制，以促進(jìn)其更好地德育工作的進(jìn)行。在全體教職員工中，對(duì)那些德育工作貢獻(xiàn)更大的人員樹(shù)立標(biāo)桿形象，以鞭策其他人員對(duì)德育教育的行為方式，從而達(dá)到德育目標(biāo)的速度更為快捷。比如：學(xué)校將德育績(jī)效與教師的評(píng)職稱、分房等關(guān)心的實(shí)際問(wèn)題相互掛鉤，以激勵(lì)優(yōu)秀德育教師，用獎(jiǎng)學(xué)金、榮譽(yù)證書(shū)等形式，以嘉獎(jiǎng)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，同樣的，針對(duì)那些沒(méi)有完成硬性規(guī)定的教職員工，表現(xiàn)不好的學(xué)生，都要給予適度的處罰，以此不僅警戒他們自己要做好德育教育工作，也以反面的例子警示其他人員不與之效仿，讓全校師生為學(xué)校的德育共努力共進(jìn)步。

5.利用現(xiàn)代信息技術(shù)，構(gòu)建嚴(yán)密、科學(xué)的信息管理系統(tǒng)

隨著時(shí)代的發(fā)展，技術(shù)的更新，網(wǎng)絡(luò)作為21世紀(jì)的主場(chǎng)，它也進(jìn)入校園這一主陣地，對(duì)新生事物充滿好奇及敏感的大學(xué)生們都有著巨大的吸引力。高校教學(xué)利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行德育教育，是一種全新的挖掘隱性資源，拓寬德育的渠道，對(duì)全方位育人和創(chuàng)新性思維的開(kāi)發(fā)，促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展，增強(qiáng)德育的實(shí)效性，有著一定的推動(dòng)作用。因此，校園網(wǎng)絡(luò)的德育內(nèi)容要保證健康、豐富多彩，擴(kuò)展他們的視野，滿足大學(xué)生的求知欲。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的自律行為，做好自我建設(shè)教育。合理利用這個(gè)平臺(tái)，開(kāi)展一系列的德育教育網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)，拓展大學(xué)生的想象空間及創(chuàng)新能力，充分發(fā)揮自己的聰明才智。學(xué)校通過(guò)發(fā)布新聞，使學(xué)生和家長(zhǎng)都能了解到學(xué)校及班級(jí)的最新動(dòng)態(tài)，教師、學(xué)生和家長(zhǎng)在交流園地里及時(shí)交流信息，既保證了道德教育的活動(dòng)性，也保證了道德活動(dòng)的教育性。

四、結(jié)語(yǔ)

近年來(lái)，通過(guò)“三會(huì)育人”德育模式，大部分高校已建立了思想政治工作體系，專業(yè)化、職業(yè)化的教師隊(duì)伍逐步形成，德育教育貫徹了教育過(guò)程的始終，校園內(nèi)涌現(xiàn)出了一大批品學(xué)兼優(yōu)的典范人物，與此同時(shí)，與社會(huì)、家庭等形成了教育網(wǎng)絡(luò)，共建德育合力，推動(dòng)我國(guó)高校德育工作的不斷創(chuàng)新和發(fā)展。

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