淺談多媒體在語文教學中的重要性

馬鐵峰

摘 要：目前，信息技術(shù)在社會各個領(lǐng)域內(nèi)都得到了有效應(yīng)用，它的發(fā)展速度非常迅速，人們的日常生活已經(jīng)基本離不開這項技術(shù)了。同樣，信息技術(shù)在教育領(lǐng)域內(nèi)的應(yīng)用率也越來越廣泛，在中學語文教學中，怎樣有效合理的應(yīng)用多媒體已經(jīng)成了教學任務(wù)的一部分。在教學過程中應(yīng)用多媒體不僅能夠激發(fā)學生對這門課程的興趣，還可以提升學生的專業(yè)素養(yǎng)。本文從兩個方面總結(jié)了多媒體在中學語文教學中的重要性。

關(guān)鍵詞：多媒體；中學語文；調(diào)動和運用

隨著新課程改革的不斷深入，對中學語文的教學要求也越來越高。在信息技術(shù)飛速發(fā)展的現(xiàn)今社會，怎樣在語文教學中充分利用信息技術(shù)資源，已經(jīng)成為時代對語文教育的基本要求，另外也提供了語文教育工作對人才培養(yǎng)的基本方向，對提高學生個人素質(zhì)有非常大的作用。多媒體的應(yīng)用領(lǐng)域非常廣闊，涉及到的內(nèi)容也極為豐富，因此，利用多媒體來提高中學語文教學效率是我們必須認真對待的研究內(nèi)容。

一、應(yīng)用多媒體的方式

（一）擴充語文教學

心理學相關(guān)理論表明，人只有對事物本身有了一定的認知，才會有相應(yīng)的情感體驗，這是情感形成的整個過程?，F(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展速度相當快，人們可以通過多種渠道獲取信息技術(shù)，信息技術(shù)的內(nèi)容也變得豐富了起來。與此同時，多媒體的內(nèi)容也更加趨向于豐富化。學生在學習語文知識的時候，不僅可以通過教材進行閱讀，還能夠通過觀看多媒體呈現(xiàn)出的教學資源而豐富學生的語文資料庫。這種應(yīng)用了多媒體的教學方式，是一種創(chuàng)造另一種教學情境的教學方法，通過這種教學模式，可以增強語文知識的應(yīng)用效果。

（二）提高學生的審美能力

語文教育也是提高學生審美能力的主要途徑。在進行中學語文的教育工作的時候，要盡可能的讓學生去從語言文字中領(lǐng)悟美的內(nèi)容以及相關(guān)元素，這是提高他們審美意識的主要途徑。但是，在這個教育過程中千萬不能忽視學生對基礎(chǔ)知識的吸收，在有一定知識基礎(chǔ)的前提下，學生才能不斷對自己已有的審美能力進行創(chuàng)新與發(fā)展。多媒體作為一種輔助教學的工具，可以讓學生在接受多媒體信息的過程中受到啟迪。通過多媒體信息資源，可以引導學生從多個角度去分析和鑒賞相關(guān)知識，這種將文本、音像、圖片、視頻等集于一體的教學方式，在再現(xiàn)情景上起到的效果也有目共睹。

二、在中學語文教學中應(yīng)用多媒體的意義

多媒體技術(shù)總共有八個特點，第一是集成性，第二是控制性，第三是交互性，第四是非線性，第五是實時性，第六是互動性，第七是方便性，第八是結(jié)構(gòu)的動態(tài)性。其意義如下，主要有三條。

（一）拓展學生課外知識

老師是教學的主體，這已經(jīng)成為了我們習慣性的認知，其實，大量研究證實，以教師為中心的古老的教學方式對提高學生學習積極性、開發(fā)學生智力都有非常嚴重地抑制作用，這樣的教學模式也難以讓學生活躍課堂氣氛，這樣，教學效果肯定也得不到提高。這樣的情況下，多媒體就完全可以作為一個課堂助手的方式存在，通過多媒體，學生不僅可以學習到相關(guān)知識，還能對這種與自己生活聯(lián)系緊密的教學方式產(chǎn)生興趣，課堂氣氛也會變得更加活躍，會在自己的大腦里面主動構(gòu)思語文知識和多媒體的聯(lián)系，這種做法對提高中學語文的教學效果有非常大的作用。

多媒體在教學過程中的優(yōu)勢是較為明顯的，他將多種資源形式進行了融合，不僅有文本，還有圖片、音像以及視頻等多種信息資源。多媒體將這些資源進行了有效地結(jié)合，然后通過顯示器呈現(xiàn)給觀眾。在進行中學語文教學的過程中，可以讓學生通過多媒體，分析和理解要學的相關(guān)知識，不僅可以讓學生對課文文本的印象更加深刻，還可以開拓學生視野，讓學生更了解生活。

（二）創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

創(chuàng)新能力是根植在人體內(nèi)的一種基本潛能，中學語文教學過程中要著重培養(yǎng)的內(nèi)容就變成了對學生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)和對學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，這兩種能力的提高在一定程度上對中學生創(chuàng)新能力的提高起著至關(guān)重要的作用。通過多媒體，可以增加學生對相關(guān)知識的創(chuàng)造力，在觀看影視作品的過程中，老師可以給學生提問相關(guān)問題，這樣可以讓學生在觀看影視作品的過程中自己去尋找問題的答案，提高學生的思維能力。這一過程中，還可以盡量鼓勵學生自己提出相關(guān)的問題，老師要鼓勵學生主動去尋找自己所提出問題的答案。所以，要讓多媒體在語文課堂上起到相應(yīng)的效果，老師就要轉(zhuǎn)變自己的傳統(tǒng)角色，把自己放在引導者的位置，引導學生建立自主思維能力。這一過程是達到語文教學要求的前提。

（三）學生寫作水平的提高

中學語文教學的主要目的是提高中學生的閱讀能力和寫作水平，充分的在教學過程中應(yīng)用多媒體是達到這種教學目的的主要途徑。文字可以清晰的表明一個學生的語言表達能力和說話水平，可以通過文字而窺探學生心理的變化和發(fā)展，可以清晰地體現(xiàn)出一個學生的語文素養(yǎng)高低。把多媒體應(yīng)用于中學語文教學的過程中，可以引導學生對現(xiàn)實生活有更多感悟和想法，可以去將自己的感悟和想法真實的表達出來，而不是活在自己的一方樂土里。這樣對提高學生寫作能力，豐富中學生寫作內(nèi)容有非常重要的現(xiàn)實意義。

三、結(jié)語

總之，通過怎樣的教學方式才能提高中學語文的教學效果是每一位中學語文教師需要鉆研的問題。為了抑制傳統(tǒng)教學模式造成的不利影響，中學語文教師就要把自己放在教育引導的位置上，強化對學生相關(guān)素養(yǎng)的培養(yǎng)。多媒體在語文課堂上的應(yīng)用有非常重要的作用，不僅能提升中學生的寫作能力和閱讀能力，還可以提高他們的審美能力和資源創(chuàng)造力。

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