新課標(biāo)背景下農(nóng)村中小學(xué)音樂(lè)教育改革初探

賈孜拉

【摘要】音樂(lè)教學(xué)是素質(zhì)教育中的重點(diǎn)工作，也是一種啟蒙教育。多年來(lái)，我國(guó)農(nóng)村中小學(xué)音樂(lè)教育始終處于低級(jí)層次，并沒(méi)有按照素質(zhì)教育進(jìn)行改革，沒(méi)有得到真正的重視。通過(guò)研究新課標(biāo)背景下農(nóng)村中小學(xué)音樂(lè)教育存在的問(wèn)題，結(jié)合文獻(xiàn)研究法和實(shí)踐研究法，以求提出有效的改革措施促進(jìn)農(nóng)村中小學(xué)音樂(lè)教育進(jìn)一步改革。

【關(guān)鍵詞】新課標(biāo)背景；農(nóng)村中小學(xué)；音樂(lè)教育；改革

引言

長(zhǎng)期以來(lái)，傳統(tǒng)的應(yīng)試教育理念束縛了我國(guó)教育的發(fā)展。尤其是在教育水平相對(duì)落后的農(nóng)村地區(qū)，應(yīng)試教育的負(fù)面影響尤為明顯。這就導(dǎo)致農(nóng)村中小學(xué)音樂(lè)教育發(fā)展遲緩，沒(méi)有得到重視也沒(méi)能得到進(jìn)一步發(fā)展。在素質(zhì)教育不斷發(fā)展的背景下，音樂(lè)教育對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)育的正面影響已經(jīng)突顯出來(lái)，并且引起眾多教師的關(guān)注與思考，也促使農(nóng)村中小學(xué)加強(qiáng)音樂(lè)教學(xué)改革工作?；诖耍疚脑诖藢?duì)新課標(biāo)背景下農(nóng)村中小學(xué)音樂(lè)教育改革工作進(jìn)行探究，以期能夠?yàn)橄嚓P(guān)人士提供有益參考與借鑒，促進(jìn)農(nóng)村中小學(xué)音樂(lè)教育的改革與創(chuàng)新，對(duì)實(shí)現(xiàn)教育公平、推動(dòng)素質(zhì)教育發(fā)展提供有力支撐。

一、當(dāng)前農(nóng)村中小學(xué)音樂(lè)教育的現(xiàn)狀

（一）重視不夠 課時(shí)較少

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步發(fā)展，我國(guó)的社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)工作正如火如荼的進(jìn)行。這項(xiàng)工作極大的促進(jìn)了農(nóng)村的發(fā)展，也提高了農(nóng)村居民的生活質(zhì)量。但相對(duì)而言，城鄉(xiāng)差距卻沒(méi)有得到遏制，農(nóng)村與城市之間的教育力量還存在極大的差距。

在這種背景下，我國(guó)農(nóng)村中小學(xué)的教育理念仍舊落后，仍然深受應(yīng)試教育理念的束縛與限制。這就導(dǎo)致音樂(lè)教育在農(nóng)村中小學(xué)得不到管理者的重視，學(xué)校依舊以提高學(xué)生的應(yīng)試能力和文化課成績(jī)作為最主要的教學(xué)目標(biāo)。

基于此，多數(shù)農(nóng)村中小學(xué)為了進(jìn)一步提高學(xué)生的應(yīng)試能力，而選擇刪減音樂(lè)教學(xué)的課程，以不同的名義將音樂(lè)課時(shí)占用。因此，在農(nóng)村中小學(xué)中，音樂(lè)課時(shí)相對(duì)較少，學(xué)生沒(méi)有足夠的時(shí)間接受音樂(lè)教育，而教師也無(wú)法在充足的時(shí)間中合理的制定教學(xué)計(jì)劃，無(wú)法針對(duì)學(xué)生的具體情況開(kāi)展有效的課堂教學(xué)。

（二）教學(xué)目標(biāo)不明確

音樂(lè)是一門藝術(shù)類學(xué)科，它的作用已經(jīng)在素質(zhì)教育發(fā)展的背景下被眾多教師認(rèn)可與肯定?？偟膩?lái)說(shuō)，中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)并不是以培養(yǎng)音樂(lè)專業(yè)化人才為主要目標(biāo)的，而是夯實(shí)學(xué)生的音樂(lè)基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，并在此基礎(chǔ)上通過(guò)音樂(lè)教育美化學(xué)生的心靈，幫助學(xué)生形成優(yōu)秀的審美意識(shí)和情趣，達(dá)到情感教育和審美教育的目的。

但由于教育觀念的落后以及中小學(xué)音樂(lè)教育發(fā)展的現(xiàn)狀，眾多農(nóng)村中小學(xué)沒(méi)有正確的音樂(lè)教育目標(biāo)。多數(shù)教師從主觀上認(rèn)為，小學(xué)音樂(lè)教育的目標(biāo)是夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)，并且以歌唱教學(xué)為主要的教學(xué)內(nèi)容。在這種背景下，大部分農(nóng)村中小學(xué)在音樂(lè)教育中組織學(xué)生進(jìn)行歌唱，以此作為音樂(lè)教育的全部?jī)?nèi)容。

這是一種錯(cuò)誤的意識(shí)和觀念，根本沒(méi)有認(rèn)清音樂(lè)教育的本質(zhì)要求和根本目的，導(dǎo)致農(nóng)村中小學(xué)音樂(lè)教育缺乏有效性，根本無(wú)法迎合新課程標(biāo)準(zhǔn)的改革。

（三）專業(yè)師資隊(duì)伍的匱乏

另一方面，隨著中小學(xué)音樂(lè)教育重要性的不斷提高，新課程標(biāo)準(zhǔn)也對(duì)中小學(xué)音樂(lè)教育提出新的要求。這就需要擁有具有更高專業(yè)能力和綜合素質(zhì)的教師擔(dān)當(dāng)音樂(lè)教育的引導(dǎo)者和監(jiān)督者，需要教師不斷提高自身的能力與素質(zhì)。

從中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的內(nèi)容來(lái)看，教師需要在教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上針對(duì)學(xué)生的個(gè)性制定更有針對(duì)性的教學(xué)計(jì)劃，也需要合理的運(yùn)用各種器材開(kāi)展更生動(dòng)的課堂教學(xué)。此外，當(dāng)前的音樂(lè)教師還需要能夠熟練的使用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備進(jìn)行課堂教學(xué)。

這就要求中小學(xué)音樂(lè)教師具備足夠的能力與素質(zhì)，這也成為當(dāng)前農(nóng)村中小學(xué)音樂(lè)教育存在的主要問(wèn)題之一。相對(duì)而言，農(nóng)村中小學(xué)與城鎮(zhèn)中小學(xué)的差距較大，其集中體現(xiàn)在教學(xué)資源、教學(xué)條件和師資隊(duì)伍方面。

根據(jù)實(shí)踐調(diào)查的結(jié)果顯示，農(nóng)村中小學(xué)難以吸引優(yōu)秀的音樂(lè)類人才任教，更難以尋找到擁有一定教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、專業(yè)的音樂(lè)能力的教師成為音樂(lè)教師。目前，部分農(nóng)村中小學(xué)的音樂(lè)教師還需要上級(jí)相關(guān)部門進(jìn)行調(diào)配，這種模式滿足不了學(xué)校發(fā)展的需求。甚至，在當(dāng)前部分農(nóng)村中小學(xué)中，學(xué)校仍舊選擇其他任課教師代理音樂(lè)課教學(xué)，這也是眾多農(nóng)村中小學(xué)只是以歌唱教學(xué)作為音樂(lè)教育內(nèi)容的主要原因。

專業(yè)教師資源的匱乏，導(dǎo)致農(nóng)村中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)難以開(kāi)展，難以取得理想的效果，不但降低了學(xué)校教育者的信心，同時(shí)也打擊了學(xué)生以及家長(zhǎng)的信心，進(jìn)一步制約了農(nóng)村中小學(xué)音樂(lè)教育的發(fā)展。

（四）設(shè)施設(shè)備的缺乏

此外，農(nóng)村中小學(xué)也缺乏專業(yè)的音樂(lè)教育設(shè)施設(shè)備。在部分偏遠(yuǎn)的農(nóng)村地區(qū)，整個(gè)小學(xué)中甚至沒(méi)有一臺(tái)完好的鋼琴。

由于教學(xué)條件的限制，教師只能利用洗臉盆、水桶等材料制作簡(jiǎn)陋的器具進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)。在艱苦的環(huán)境下，農(nóng)村中小學(xué)音樂(lè)教育無(wú)法順利開(kāi)展，只能完成最基本的教學(xué)任務(wù)，根本達(dá)不到新課程改革的標(biāo)準(zhǔn)。

（五）學(xué)生及家長(zhǎng)意識(shí)的限制

最后，阻礙當(dāng)前農(nóng)村中小學(xué)音樂(lè)教育改革的因素還包括學(xué)生以及家長(zhǎng)的意識(shí)。農(nóng)村中小學(xué)學(xué)生的家長(zhǎng)通常沒(méi)有足夠的文化水平，其意識(shí)和理念也相對(duì)落后。對(duì)于學(xué)生家長(zhǎng)而言，音樂(lè)是一門藝術(shù)，是一門需要投入足夠時(shí)間和金錢的高雅藝術(shù)。但是，農(nóng)村地區(qū)的經(jīng)濟(jì)相對(duì)落后，學(xué)生家長(zhǎng)難以支撐學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)學(xué)習(xí)。因此，在農(nóng)村中小學(xué)音樂(lè)教育的工作上，家長(zhǎng)普遍持有不支持的態(tài)度，甚至強(qiáng)硬的要求學(xué)生不接受音樂(lè)教育，并且不愿意讓學(xué)生在課后進(jìn)行音樂(lè)練習(xí)。

在這種主觀意識(shí)的影響下，農(nóng)村中小學(xué)學(xué)生對(duì)音樂(lè)教育的認(rèn)可程度并不高。一方面，學(xué)生需要面對(duì)繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)，在課后還需要幫助父母或祖輩干活。這就導(dǎo)致學(xué)生沒(méi)有足夠的時(shí)間進(jìn)行音樂(lè)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生認(rèn)為音樂(lè)教育是一種額外的負(fù)擔(dān)。另一方面，學(xué)生無(wú)法在當(dāng)前的農(nóng)村中小學(xué)音樂(lè)教育中獲得足夠的成就和收獲，使學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

在這種背景下，農(nóng)村中小學(xué)音樂(lè)教育的發(fā)展受到極大的阻力，制約了新課程改革工作。

二、如何推動(dòng)農(nóng)村中小學(xué)音樂(lè)教育的改革

（一）從制度上進(jìn)行宏觀調(diào)控

我國(guó)社會(huì)主義的政治制度決定了國(guó)家必須實(shí)現(xiàn)教育公平，必須在經(jīng)濟(jì)發(fā)展的同時(shí)推動(dòng)農(nóng)村教育進(jìn)一步發(fā)展。其中，推進(jìn)農(nóng)村中小學(xué)音樂(lè)教育改革是實(shí)現(xiàn)教育公平、縮小城鄉(xiāng)差距的重要工作。

因此，國(guó)家只有從制度上進(jìn)行進(jìn)一步的宏觀調(diào)控，才能推動(dòng)農(nóng)村中小學(xué)音樂(lè)教育改革，才能從宏觀的角度推進(jìn)新課程改革，讓農(nóng)村中小學(xué)真正重視音樂(lè)教育。

首先，國(guó)家需要進(jìn)一步推動(dòng)素質(zhì)教育改革，要在農(nóng)村中小學(xué)落實(shí)新課程改革工作。在制度與政策的壓力下，農(nóng)村中小學(xué)才能重視音樂(lè)教育，才能轉(zhuǎn)變自身的觀念。其次，國(guó)家需要加強(qiáng)監(jiān)督和引導(dǎo)工作，要對(duì)農(nóng)村中小學(xué)音樂(lè)教育的改革工作施行強(qiáng)有力監(jiān)督。

在這種背景下，農(nóng)村中小學(xué)才能逐步掙脫應(yīng)試教育理念的束縛，才能夠在課程設(shè)置和課時(shí)的安排上傾向于音樂(lè)課程，并按照國(guó)家的相應(yīng)要求開(kāi)展音樂(lè)課程教學(xué)。

（二）加強(qiáng)農(nóng)村中小學(xué)音樂(lè)師資隊(duì)伍建設(shè)

此外，農(nóng)村中小學(xué)教育改革必須擁有專業(yè)師資隊(duì)伍的有力支撐。只有逐步提高師資隊(duì)伍的整體素質(zhì)，農(nóng)村中小學(xué)音樂(lè)教育的質(zhì)量才能得到提高，才能夠讓教師明確音樂(lè)教育的目標(biāo)，及時(shí)改變教學(xué)的內(nèi)容，同時(shí)針對(duì)學(xué)生的個(gè)性制定更有效的教學(xué)計(jì)劃。

農(nóng)村中小學(xué)要加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)需要從以下幾個(gè)方面開(kāi)展工作。其一，對(duì)在職音樂(lè)教師進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃和在職培訓(xùn)。農(nóng)村中小學(xué)應(yīng)該在上級(jí)教育部門的配合下定期組織在職音樂(lè)教師參與培訓(xùn)，通過(guò)培訓(xùn)不斷提高音樂(lè)教師的意識(shí)、素質(zhì)和能力，使其能夠認(rèn)真貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)，能夠豐富教學(xué)手段不斷提高教學(xué)的質(zhì)量。

其二，農(nóng)村中小學(xué)需要積極對(duì)外招收優(yōu)秀的音樂(lè)師范類人才，這也需要國(guó)家相關(guān)制度的大力支撐。對(duì)于農(nóng)村中小學(xué)而言，其應(yīng)該盡量提高教師的待遇水平。但是，多數(shù)農(nóng)村中小學(xué)缺乏相應(yīng)的經(jīng)濟(jì)能力。因此，學(xué)校需要轉(zhuǎn)變對(duì)策，需要通過(guò)有效的績(jī)效考核和評(píng)價(jià)體系肯定教師的工作成績(jī)，要讓教師能夠在農(nóng)村中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中取得明顯的成績(jī)，并獲得一定的成就感，以此滿足教師的心理需求，成為吸引專業(yè)教師任教的有力條件。在此基礎(chǔ)上，國(guó)家也應(yīng)該推出相應(yīng)的政策進(jìn)行引導(dǎo)，如給予農(nóng)村中小學(xué)教師更多的補(bǔ)貼，或者從晉升等方面開(kāi)展工作。

其三，農(nóng)村中小學(xué)應(yīng)該重視志愿者這一特殊的群體。在國(guó)家政策的大力支持下，農(nóng)村中小學(xué)也應(yīng)該積極響應(yīng)這一政策，即吸引應(yīng)屆音樂(lè)專業(yè)的畢業(yè)生到校支教，發(fā)揮志愿者這一群體的能量加強(qiáng)農(nóng)村中小學(xué)音樂(lè)師資隊(duì)伍的建設(shè)。與此同時(shí)，農(nóng)村中小學(xué)應(yīng)該鼓勵(lì)在職音樂(lè)教師與志愿者相互學(xué)習(xí)，一方面將自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)傳授給志愿者，另一方面從志愿者身上學(xué)習(xí)更加科學(xué)有效的教學(xué)方法。

（三）逐步完善基本的音樂(lè)教育設(shè)施設(shè)備

與此同時(shí)，農(nóng)村中小學(xué)需要逐步完善基本的音樂(lè)教育設(shè)施設(shè)備，要為音樂(lè)教育的改革與發(fā)展提供物質(zhì)方面的支撐。

首先，農(nóng)村中小學(xué)要轉(zhuǎn)變自身的認(rèn)識(shí)，要重視農(nóng)村中小學(xué)音樂(lè)教育的改革工作。在正確意識(shí)的指導(dǎo)下，農(nóng)村中小學(xué)才愿意為音樂(lè)改革工作投入相應(yīng)的人力、財(cái)力和物力，才能為教師和學(xué)生配備基本的教學(xué)設(shè)備。

其次，社會(huì)各界應(yīng)該重視農(nóng)村中小學(xué)音樂(lè)教育存在的問(wèn)題，可以通過(guò)募捐等方式籌集一定的資金幫助相對(duì)困難的農(nóng)村中小學(xué)完善教學(xué)設(shè)施設(shè)備，使教師能夠利用豐富的教學(xué)資源開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)，也使得學(xué)生能夠在物質(zhì)條件的支撐下進(jìn)行豐富的音樂(lè)活動(dòng)，從中獲得提高和樂(lè)趣。

（四）立足于現(xiàn)代化時(shí)代背景

在農(nóng)村中小學(xué)音樂(lè)教育改革背景下，眾多教師也需要立足于現(xiàn)代化的時(shí)代背景下，要正視現(xiàn)代信息技術(shù)與現(xiàn)代教育的充分整合。

換言之，農(nóng)村中小學(xué)音樂(lè)教師需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，需要在音樂(lè)教學(xué)中利用現(xiàn)代化信息技術(shù)增加教學(xué)的生動(dòng)性與趣味性，并提高教學(xué)質(zhì)量。基于此，學(xué)生才能在音樂(lè)教學(xué)中獲得提高，才能從中感到樂(lè)趣，以此達(dá)到激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生參與度的目的。

例如，教師可以利用多媒體等設(shè)備給學(xué)生播放好聽(tīng)的音樂(lè)，也可以搭配相應(yīng)的背景圖片讓學(xué)生在聆聽(tīng)音樂(lè)的同時(shí)感受音樂(lè)的美，以此提高學(xué)生的審美能力。在現(xiàn)代化信息技術(shù)的支撐下，農(nóng)村中小學(xué)音樂(lè)教師的才能得到進(jìn)一步施展，才能立足于時(shí)代背景，進(jìn)一步提高農(nóng)村中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的質(zhì)量和效率。

因此，農(nóng)村中小學(xué)需要進(jìn)一步提高教師的素質(zhì)和能力，要讓教師能夠熟練地運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備開(kāi)展更有效的音樂(lè)教學(xué)。同時(shí)，這也需要國(guó)家機(jī)關(guān)的大力支持，在完善基礎(chǔ)教學(xué)設(shè)備的同時(shí)促進(jìn)農(nóng)村中小學(xué)信息化教學(xué)的發(fā)展與建設(shè)。

（五）轉(zhuǎn)變學(xué)生及家長(zhǎng)的意識(shí)

最后，要進(jìn)一步促進(jìn)農(nóng)村中小學(xué)音樂(lè)教育改革還需要得到學(xué)生以及家長(zhǎng)的支持與配合，這就需要相關(guān)工作者積極轉(zhuǎn)變農(nóng)村學(xué)生和家長(zhǎng)的意識(shí)。

首先，政府機(jī)關(guān)要在農(nóng)村地區(qū)進(jìn)一步宣傳教育的重要性，要讓學(xué)生及其家長(zhǎng)了解到音樂(lè)教育的重要意義，轉(zhuǎn)變其錯(cuò)誤的意識(shí)。具體地說(shuō)，通過(guò)宣傳教育工作，學(xué)生以及家長(zhǎng)需要認(rèn)識(shí)到中小學(xué)音樂(lè)教育并不以培養(yǎng)專業(yè)化的音樂(lè)人才為目標(biāo)，通過(guò)音樂(lè)教育可以陶冶學(xué)生的情操、豐富學(xué)生的情感，能夠提高學(xué)生的審美能力。在宣傳教育中，農(nóng)村家長(zhǎng)才能認(rèn)識(shí)到進(jìn)行音樂(lè)教育對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的正面影響，才能夠支持學(xué)生接受音樂(lè)教育，并支持農(nóng)村中小學(xué)音樂(lè)教育改革工作。

其次，農(nóng)村中小學(xué)需要在教學(xué)理念方面進(jìn)行改革，需要減輕農(nóng)村學(xué)生的負(fù)擔(dān)。這就需要農(nóng)村中小學(xué)教師在課后作業(yè)的設(shè)計(jì)上進(jìn)行改革，要盡量減少課后練習(xí)，留給學(xué)生一定的時(shí)間和空間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，同時(shí)擁有一定的時(shí)間進(jìn)行音樂(lè)練習(xí)。

在此基礎(chǔ)上，農(nóng)村中小學(xué)以及相關(guān)部門可以在農(nóng)村地區(qū)組織文藝晚會(huì)，讓農(nóng)村中小學(xué)學(xué)生在教師的帶領(lǐng)下給農(nóng)村居民表演音樂(lè)類節(jié)目。這項(xiàng)工作推動(dòng)了農(nóng)村地區(qū)文化活動(dòng)的發(fā)展，也讓農(nóng)村家長(zhǎng)進(jìn)一步感受到音樂(lè)教育的重要性和實(shí)用性，對(duì)農(nóng)村中小學(xué)音樂(lè)教育的改革有著不可忽視的正面影響。

三、結(jié)束語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō)，對(duì)農(nóng)村中小學(xué)進(jìn)行音樂(lè)教育改革符合時(shí)代發(fā)展的必然趨勢(shì)，也迎合新課程改革的必然要求。目前，我國(guó)的農(nóng)村教育仍舊存在較大的問(wèn)題，也制約了農(nóng)村中小學(xué)音樂(lè)教育的發(fā)展。這就需要政府以及相關(guān)部門、社會(huì)各界和農(nóng)村中小學(xué)共同配合與努力，在實(shí)踐中不斷總結(jié)與反思，推動(dòng)農(nóng)村中小學(xué)音樂(lè)教育的進(jìn)一步改革，推動(dòng)教育公平進(jìn)程的加快。

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