獨(dú)立學(xué)院外國文學(xué)精品賞析課的教學(xué)改革探索

高順潔

摘 要：針對(duì)獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的特點(diǎn)和選修課的特點(diǎn)，以及學(xué)院培養(yǎng)綜合性人才的需要，要求對(duì)外國文學(xué)精品賞析課的課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式進(jìn)行改革，從而面向社會(huì)、適應(yīng)時(shí)代要求，培養(yǎng)更多綜合性人才。

關(guān)鍵詞：獨(dú)立學(xué)院 ?外國文學(xué)精品賞析 ?教學(xué)改革

★基金項(xiàng)目：2014年度民生學(xué)院教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目“外國文學(xué)精品賞析課教學(xué)改革研究”的階段性成果，項(xiàng)目編號(hào)：MSJG2014025

為了積極響應(yīng)教育部的號(hào)召，加強(qiáng)大學(xué)生的人文素質(zhì)修養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，全國高校紛紛開設(shè)了許多人文素質(zhì)課。外國文學(xué)精品賞析課也是基于提高學(xué)生人文素養(yǎng)而開設(shè)的一門課程，并且力爭(zhēng)使外國文學(xué)教學(xué)成為學(xué)院國際化發(fā)展進(jìn)程中的一個(gè)重要窗口。

外國文學(xué)教學(xué)的前瞻與意義探究，歌德早在1827年就已經(jīng)從“各民族文學(xué)間的相互容忍”與“作品具有普遍的全人類意義”中提出世界文學(xué)的構(gòu)想，“民族文學(xué)在現(xiàn)代算不了很大的一回事，世界文學(xué)的時(shí)代已快來臨了?，F(xiàn)在每個(gè)人都該出力促使它早日來臨”。這門課是在細(xì)膩靈活的課堂教學(xué)中讓學(xué)生了解各國文學(xué)及各國文化，涉及領(lǐng)域很廣，實(shí)際是為學(xué)生通向世界提供了一個(gè)必要前提條件。

一、課程開設(shè)的意義及目前存在的問題

大多中文系外國文學(xué)課由于學(xué)時(shí)的限制，一般將文學(xué)史和作品一起講，很多時(shí)候作品分析都不翔實(shí)，并且一般按照文學(xué)史線索、時(shí)代背景、作者情況、作品分析等來講授作品，學(xué)生學(xué)起來也很枯燥。筆者就河南大學(xué)民生學(xué)院11級(jí)和12級(jí)在校生進(jìn)行了調(diào)查，中文專業(yè)學(xué)生想聽對(duì)作品更新穎的解讀或有些專業(yè)課上略去的作品的解讀;而非中文專業(yè)除了對(duì)文學(xué)感興趣的一部分同學(xué)，很少人對(duì)外國文學(xué)下工夫。所以為彌補(bǔ)這一缺憾，在獨(dú)立學(xué)院開設(shè)外國文學(xué)精品賞析課是一種有效途徑。這門課對(duì)中文系的學(xué)生來講是一種外國文學(xué)知識(shí)的有效補(bǔ)充，對(duì)非中文專業(yè)的學(xué)生來講是外國文學(xué)知識(shí)的普及。

河南大學(xué)民生學(xué)院“外國文學(xué)精品賞析”課的開設(shè)，對(duì)提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，開闊學(xué)生的視野起到了很大的作用。筆者平時(shí)上課，無論從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式等各個(gè)環(huán)節(jié)都針對(duì)我院學(xué)生特點(diǎn)來精心設(shè)計(jì)，故這門課受到了同學(xué)們的普遍歡迎。但是上課過程中也存在很多遺憾，主要?dú)w結(jié)為兩點(diǎn)：一是外國文學(xué)課程的特點(diǎn)，外國文學(xué)對(duì)于學(xué)生來說存在文化隔膜，所以同學(xué)們讀起來會(huì)覺得沒有中國文學(xué)順暢，有讀不下去的感覺，有時(shí)甚至?xí)艞?。另一個(gè)是學(xué)生特點(diǎn)，獨(dú)立學(xué)院學(xué)生大多家庭條件相對(duì)較好，接觸社會(huì)面較廣，總體上思維活躍、情感豐富，缺乏踏實(shí)精神。招生上屬于本科第三批次，從學(xué)生智力方面來看，二本與三本之間學(xué)生的智力水平?jīng)]有大的差別。之所以產(chǎn)生高考成績(jī)不理想，主要是源于其缺乏對(duì)課程學(xué)習(xí)的一個(gè)正確而有效的學(xué)習(xí)方法。所以遇到問題就容易放棄，聽課可以，卻不能真正用心去認(rèn)真讀幾本書。怎樣針對(duì)課程特點(diǎn)和學(xué)生特點(diǎn)來進(jìn)行教學(xué)改革勢(shì)在必行，以此加強(qiáng)教師指導(dǎo)學(xué)生能力，提高學(xué)生外國文學(xué)審美感受能力和鑒賞能力。只有讓學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)用正確的外國文學(xué)鑒賞方法，能夠很好地賞析作品的各種表現(xiàn)手段和意蘊(yùn)、風(fēng)格，才能在學(xué)生和外國文學(xué)作品之間架起一座審美理解的橋梁。因此，如果要切實(shí)實(shí)現(xiàn)本門課程的課堂效果，提高教學(xué)水平，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，必須在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法等方面進(jìn)行創(chuàng)新和改革。

二、 多角度的教學(xué)內(nèi)容使課堂豐富多彩

（1）精心挑選作品：和學(xué)生共同進(jìn)行，在東西方文學(xué)史主線上精心挑選作品，既選擇里程碑式的閃爍人性光芒的經(jīng)典著作，如古希臘神話和但丁、托爾斯泰、巴爾扎克的作品，又選擇當(dāng)代大學(xué)生喜歡的，與時(shí)代同步的熱點(diǎn)作品，如康拉德《黑暗的心》、近期獲諾貝爾獎(jiǎng)的愛麗絲·門羅的作品《逃離》等，抓住經(jīng)典性、專業(yè)性、實(shí)用性三條主線，精而適度。滿足學(xué)生接受能力、興趣愛好和實(shí)際需要，總之在愉快中達(dá)到整體素養(yǎng)的提高。

由于是選修課，所以學(xué)生是來自不同專業(yè)，有文學(xué)專業(yè)的也有非文學(xué)專業(yè)的，所以就按照專題形式來授課，每次課講一部作品，挑選作品兼顧不同國家、不同文化，比如兼顧俄國、日本、英國、法國、德國、意大利等國家的作品，因?yàn)椴煌瑖椅膶W(xué)作品可以有代表性，反映這個(gè)國家的文化文學(xué)特點(diǎn)，也反映國家性格。比如德國人的嚴(yán)謹(jǐn)深刻、日本的物哀幽美、英國的紳士、法國的浪漫、美國的明朗等。讓學(xué)生在外國文學(xué)課堂上感受領(lǐng)略世界各國不同作品的魅力，也能管窺外國文化，整體提高綜合素養(yǎng)。在目前多元文化背景下體會(huì)不同文化的差異性，也能平等對(duì)待、理解和欣賞不同文化。

（2）融入比較視野：在外國文學(xué)教學(xué)中滲透比較文學(xué)觀念，融入比較文學(xué)研究的成果，可以給外國文學(xué)教學(xué)帶來新的面貌，使其更具開放性、國際性和現(xiàn)實(shí)意義。文學(xué)的對(duì)照比較存在于各國、各民族文學(xué)之間，在外國文學(xué)課堂中進(jìn)行異質(zhì)文化系統(tǒng)之間的比較，找出差異，求同存異，注重與中國文學(xué)的比較和呼應(yīng)，比如課堂上進(jìn)行中外人物形象比較、主題比較等，有利于培養(yǎng)學(xué)生寬廣的胸懷。我在講解莎士比亞的悲劇作品《安東尼與克里奧佩特拉》時(shí)，就進(jìn)行了人物形象對(duì)比，讓埃及艷后這個(gè)形象與中國的楊貴妃一起來比較閱讀，很好地體現(xiàn)出不同國家的兩個(gè)相似女人的相似和不同特點(diǎn)，從而更好地理解作品及作品的主題。還有卡夫卡筆下的格里高爾與圣經(jīng)中約伯形象的比較，能夠更深刻地理解卡夫卡這個(gè)猶太裔作家以及他筆下的人物形象。

（3）多角度闡釋：打破以往的從時(shí)代背景、作者、作品主題等講法，將日常的本專業(yè)科研融入教學(xué)中，從文本細(xì)讀、讀者反應(yīng)批評(píng)、精神分析、結(jié)構(gòu)主義、女性主義等各種方式來多角度解讀和賞析作品，使講授不膚淺，體現(xiàn)融合性、整合性和跨越性。還有文學(xué)與歷史、宗教、法學(xué)、哲學(xué)等學(xué)科都有密切的關(guān)系，所以完全可以從這些交叉學(xué)科中來更好地分析作品。另外選修課的學(xué)生都有不同的學(xué)科背景，所以利用這些資源將專業(yè)融入外國文學(xué)的日常教學(xué)中，分享不同的解讀作品的視角。比如作品《茶花女》，有一個(gè)法學(xué)專業(yè)的學(xué)生從自己的專業(yè)角度給大家講解就非常新穎。

好的作品都有豐富的人文內(nèi)涵，并且人性是相通的，打破老一套的講法，進(jìn)入學(xué)生內(nèi)心和學(xué)生的生活，從人性的角度來分析和考察，課就很容易上出新意和特色。

三、多樣化的教學(xué)形式使課堂生動(dòng)有效

（一）在課堂平臺(tái)上進(jìn)行話劇表演、影視畫賞析

文學(xué)賞析的課堂是傳播美的藝術(shù)的舞臺(tái)，所以除了講，還要多形式地進(jìn)行，達(dá)到事半功倍的效果。因?yàn)槲膶W(xué)與影視畫是想通的，很多經(jīng)典的作品被用其他藝術(shù)途徑在詮釋，所以課堂上帶學(xué)生進(jìn)入表演和賞析環(huán)節(jié)，課既上得有趣，又達(dá)到更好的進(jìn)入和理解賞析作品的目的。比如《羅密歐與朱麗葉》，學(xué)生會(huì)分成幾組來表演，并且用他們自己的理解在原著基礎(chǔ)上進(jìn)行改編，他們會(huì)認(rèn)真讀原著，去理解作品、理解作者，也會(huì)有新時(shí)代學(xué)子自己的新穎的闡釋，選擇演員也非常準(zhǔn)確，課上得非常有效果。

（二）建QQ群，分享交流講座、好書信息等

因?yàn)檫x修課的學(xué)生來自不同的班級(jí)，相對(duì)來說比較松散，所以從課堂成立之初，選修課的班長(zhǎng)就會(huì)建立一個(gè)外國文學(xué)賞析群，這是很好的交流平臺(tái)，學(xué)生們可以在此平臺(tái)上分享讀書、感知心靈成長(zhǎng)。

（三）以書評(píng)形式展示成果

其實(shí)讀書、賞析最終是提高大家的能力和水平，所以讀完書就要能夠有見解能表達(dá)，所以在課堂上我會(huì)鼓勵(lì)和督促大家把自己讀過的好書以書評(píng)的形式展示出來。每學(xué)期我會(huì)讓大家寫兩次書評(píng)，一次是在學(xué)期中間，一次是在學(xué)期末。中間一次大家寫得一般，是一次嘗試，但同學(xué)們會(huì)慢慢知道怎樣寫好書評(píng)，怎樣寫好論文。第二次作為學(xué)期末的作業(yè)，大家做得會(huì)非常不錯(cuò)。所以通過這種形式也可以讓選修外國文學(xué)的同學(xué)真正知道了怎樣讀和賞析一部作品。鍛煉了思維能力，也提高了寫作能力。

（四）與河大圖書館建立聯(lián)系

民生學(xué)院有很好的資源可以利用，就是母體教學(xué)單位河南大學(xué)，上外國文學(xué)精品選修課就充分利用了這一資源，如上面提到的QQ平臺(tái)上可以經(jīng)常不斷地發(fā)布河南大學(xué)的名家講座的信息讓同學(xué)們?nèi)⒓?。還有就是充分利用自己學(xué)院的圖書館資源以及河南大學(xué)的圖書館資源。除了豐富的圖書資源可以共享，還可以與河大圖書館聯(lián)系，建立讀書活動(dòng)，讓學(xué)生策劃和參加。

四、 結(jié)語

當(dāng)下，隨著國內(nèi)高校綜合改革的深入發(fā)展，獨(dú)立院校與公立院校相比，學(xué)生特點(diǎn)不同，課堂教學(xué)亦不同，針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)來進(jìn)行課堂改革勢(shì)在必行。外國文學(xué)精品賞析課是針對(duì)獨(dú)立學(xué)院實(shí)際和學(xué)生特點(diǎn)設(shè)計(jì)的課堂教學(xué)，強(qiáng)調(diào)合作共享、靈活有趣、民主開放，既彌補(bǔ)學(xué)生學(xué)習(xí)方面的不足又發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，可以更好地讓學(xué)生形成一種開放的視野和較強(qiáng)的人文素養(yǎng)。

在獨(dú)立學(xué)院開設(shè)外國文學(xué)精品賞析課課程，對(duì)課程教學(xué)內(nèi)容和形式的改革是非常有必要也是非常有意義的。首先，開展外國文學(xué)精品賞析課的教學(xué)改革是提升學(xué)生人文素養(yǎng)的需要。其次，開展外國文學(xué)精品賞析課的教學(xué)改革有利于我院形成自身辦學(xué)特色，摒棄千校一面的現(xiàn)狀。再次，開展外國文學(xué)精品賞析課教學(xué)改革有利于獨(dú)立院校在與公立院校的共同發(fā)展中更突顯自己的辦學(xué)優(yōu)勢(shì)。

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