小學(xué)和初中英語(yǔ)教學(xué)銜接的探討

張建國(guó)

【摘要】目前，隨著英語(yǔ)知識(shí)日益普及，廣泛的運(yùn)用到各個(gè)行業(yè)，英語(yǔ)教學(xué)在各個(gè)教育階段的受重視程度也就越來(lái)越高，在小學(xué)與初中階段都開設(shè)有英語(yǔ)課程，而對(duì)于七年級(jí)新生來(lái)說(shuō)，教師需要做好小學(xué)與初中英語(yǔ)教學(xué)的銜接工作。本文主要針對(duì)小學(xué)和初中英語(yǔ)教學(xué)銜接作深入分析探討，并且?guī)椭姸嗤薪處熤贫ú糠钟行У牟呗浴?/p>

【關(guān)鍵詞】小學(xué) 初中 英語(yǔ)教學(xué) 銜接

在小學(xué)教育階段，英語(yǔ)教學(xué)的主要任務(wù)的幫助學(xué)生掌握基礎(chǔ)的讀、聽、說(shuō)能力，而對(duì)于英語(yǔ)寫作的要求更是不高，因此，不少小學(xué)生在步入初中教育階段之后，無(wú)法適應(yīng)初中英語(yǔ)教學(xué)，而且部分學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)掌握不扎實(shí)，所以做好小學(xué)與初中英語(yǔ)教學(xué)銜接工作就十分重要，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)來(lái)說(shuō)更是意義非凡。

一、小學(xué)和初中英語(yǔ)教學(xué)銜接存在的問題

首先，過(guò)于重視應(yīng)試教育，忽視了對(duì)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言交際能力的培養(yǎng)與提升，學(xué)生在剛剛步入初中階段之后，部分教師把考試成績(jī)放在首位，讓學(xué)生過(guò)早的接觸考試題目，而教學(xué)活動(dòng)則以考試為中心，加強(qiáng)應(yīng)試教育，對(duì)于學(xué)生的英語(yǔ)交際能力則缺乏訓(xùn)練，從而導(dǎo)致學(xué)生逐漸喪失在小學(xué)時(shí)期學(xué)習(xí)英語(yǔ)表演與對(duì)話的興趣，可以應(yīng)對(duì)考試，但是口語(yǔ)表達(dá)與靈活運(yùn)用能力則較差。其次，中小學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)交流遭到忽視，由于不少初中英語(yǔ)教師對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式了解不深，包括教學(xué)目標(biāo)、任務(wù)、技巧、方法以及學(xué)生學(xué)習(xí)情況等，需要花費(fèi)一定的時(shí)間來(lái)掌握和了解學(xué)生。而最佳時(shí)機(jī)就在于七年級(jí)上學(xué)期，這是學(xué)生進(jìn)入初中的第一個(gè)學(xué)期，不少學(xué)生對(duì)初中英語(yǔ)知識(shí)產(chǎn)生了較強(qiáng)的好奇心與學(xué)習(xí)興趣，如果此時(shí)教師加以引導(dǎo)，就能夠產(chǎn)生較好的教學(xué)效果，所以教師應(yīng)該重視中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)之間的交流。

二、小學(xué)和初中英語(yǔ)教學(xué)銜接的有效策略

1.鉆研大綱保證教學(xué)銜接坡度合理。初中英語(yǔ)教師要想做好教學(xué)銜接工作，首先就需要認(rèn)真鉆研初中英語(yǔ)教學(xué)大綱，保證教學(xué)銜接坡度合理。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)階段，教師一般采用較為直觀的教學(xué)方法，主要幫助學(xué)生掌握基礎(chǔ)英語(yǔ)知識(shí)，包括常見的單詞、簡(jiǎn)單的語(yǔ)句以及部分語(yǔ)法知識(shí)等，并且在寫作方面涉及的較少。而在初中英語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)生需要從英語(yǔ)知識(shí)積累過(guò)渡到拓展與運(yùn)用階段，難度增加，內(nèi)容復(fù)雜，在教學(xué)大綱中要求以聽和說(shuō)為基礎(chǔ)，逐漸訓(xùn)練學(xué)生的英語(yǔ)閱讀與寫作能力。所以，教師不僅需要認(rèn)真鉆研初中英語(yǔ)教學(xué)大綱，還需要了解小學(xué)英語(yǔ)教材內(nèi)容，了解小學(xué)與初中英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)的異同，包括學(xué)習(xí)目標(biāo)、知識(shí)運(yùn)用目標(biāo)和技能目標(biāo)等，做到中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)銜接自然過(guò)渡，銜接坡度需要合理，由淺及深、循序漸進(jìn)，采用科學(xué)合理的教學(xué)方式來(lái)提升初中英語(yǔ)教學(xué)知識(shí)，做好小學(xué)與初中英語(yǔ)教學(xué)的銜接工作。

2.認(rèn)真整合與梳理英語(yǔ)教材知識(shí)點(diǎn)。要想實(shí)現(xiàn)小學(xué)與初中英語(yǔ)教學(xué)無(wú)縫對(duì)接，初中英語(yǔ)教師就需要認(rèn)真整合與梳理教材知識(shí)點(diǎn)，研究和掌握小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的教材與教學(xué)模式，可以去小學(xué)英語(yǔ)課堂聽課，與小學(xué)英語(yǔ)教師互相交流，掌握小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)，然后整合中小學(xué)英語(yǔ)教材中的重要知識(shí)點(diǎn)，找出英語(yǔ)知識(shí)體系之間的異同點(diǎn)，找到精確的知識(shí)銜接點(diǎn)，包括單詞、短語(yǔ)、語(yǔ)法等，逼近可以避免教學(xué)重復(fù)，還能夠?yàn)槌踔杏⒄Z(yǔ)教學(xué)提供一定的依據(jù)，幫助七年級(jí)新生盡快適應(yīng)初中英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境與教學(xué)要求。例如，對(duì)于一些簡(jiǎn)單的英語(yǔ)知識(shí)在七年級(jí)教學(xué)中，就無(wú)需作為教學(xué)重點(diǎn)，簡(jiǎn)單復(fù)習(xí)即可，像字母發(fā)音、音標(biāo)學(xué)習(xí)、基本對(duì)話等，從而使學(xué)生在剛接觸初中英語(yǔ)知識(shí)時(shí)，就能夠產(chǎn)生學(xué)習(xí)的緊迫感與新鮮感，以此來(lái)有效解決中小英語(yǔ)教學(xué)的銜接問題，教師有針對(duì)性的選擇教學(xué)內(nèi)容，開展教學(xué)活動(dòng)，從而提升教學(xué)效率。

3.研究學(xué)生特點(diǎn)培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。對(duì)于七年級(jí)新生來(lái)說(shuō)，還沒有完全擺脫小學(xué)生的心理特點(diǎn)與性格特點(diǎn)，并且身心正處于快速發(fā)展時(shí)期，所以，初中英語(yǔ)教師應(yīng)該深入研究學(xué)生的特點(diǎn)，加強(qiáng)對(duì)其學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，幫助他們養(yǎng)成一個(gè)良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣。在七年級(jí)教學(xué)階段，學(xué)生已經(jīng)具有較強(qiáng)的自我意識(shí)與獨(dú)立能力，自主學(xué)習(xí)能力也有所提升，喜歡表現(xiàn)自己，善于模仿，并且還具有較強(qiáng)的好奇心，在學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)過(guò)程中具有不可比擬的優(yōu)勢(shì)，記憶力與可塑性較強(qiáng)。因此，在初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)該充分考慮到學(xué)生的身心特點(diǎn)與發(fā)展變化，需要采用多種行之有效的教學(xué)方法，并且進(jìn)行指導(dǎo)，靈活調(diào)整，培養(yǎng)其良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，做好由小學(xué)到初中英語(yǔ)教學(xué)的銜接與過(guò)度，在學(xué)習(xí)指導(dǎo)方面可以引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的預(yù)習(xí)、聽課等方法，激發(fā)其學(xué)習(xí)動(dòng)力，以鼓勵(lì)為主，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的興趣。

三、總結(jié)

總之，在初中英語(yǔ)教學(xué)中，做好與小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的銜接工作十分重要，要盡量做好自然過(guò)渡、平穩(wěn)銜接，幫助學(xué)生快速適應(yīng)初中英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境與模式，根據(jù)其身心特點(diǎn)開展教學(xué)活動(dòng)，促使學(xué)生高效學(xué)習(xí)和掌握英語(yǔ)知識(shí)。

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