如何提高小學(xué)生英語(yǔ)聽力水平

■王俊玲

如何提高小學(xué)生英語(yǔ)聽力水平

■王俊玲

聽、說、讀、寫是學(xué)好英語(yǔ)的四個(gè)必不可少的環(huán)節(jié)，四者缺一不可，但是對(duì)于剛學(xué)習(xí)英語(yǔ)的小學(xué)生而言，聽力訓(xùn)練卻是一個(gè)難點(diǎn)。作為英語(yǔ)教師，要想方設(shè)法提升小學(xué)生的英語(yǔ)聽力水平。

一、創(chuàng)設(shè)聽力語(yǔ)境，提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

現(xiàn)代心理學(xué)之父皮亞杰說：“所有智力方面的工作都要依賴于興趣?！毙W(xué)階段正是情感性學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期。這一階段兒童的學(xué)習(xí)活動(dòng)帶有很大的情緒化傾向。當(dāng)兒童對(duì)學(xué)習(xí)有濃厚的興趣、好奇心和求知欲望時(shí)，不僅能產(chǎn)生情感遷移，而且會(huì)使注意力特別集中和持久。在聽力訓(xùn)練中，要注重形式的多樣性和材料的趣味性，就能較好地吸引學(xué)生的注意力。兒童與游戲有著天然的聯(lián)系，形式多樣的游戲是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣行之有效的方法。聽力訓(xùn)練中游戲的采用適合了小學(xué)生愛玩的天性，寓教于樂。因此，教師利用多媒體播放學(xué)生感興趣的英語(yǔ)歌曲或者動(dòng)畫，利用課本story time等，通過聽聽寫寫、聽聽畫畫、聽聽做做、聽音重復(fù)或者廣播聽音等多種學(xué)生感興趣的方式來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的聽力。與此同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生收看“迪士尼兒童英語(yǔ)”“英語(yǔ)夏令營(yíng)”等少兒英語(yǔ)節(jié)目，模仿練習(xí)地道的英語(yǔ)，包括語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、重讀、非重讀音節(jié)等，這對(duì)提高學(xué)生聽力水平是很有幫助的。

教師還可以開展“Duty Report”活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的聽的興趣。根據(jù)語(yǔ)言教學(xué)理論可知，口語(yǔ)是第一性的，書面語(yǔ)是第二性的。因此，教師可經(jīng)常開展“Duty Report”活動(dòng)，即每節(jié)英語(yǔ)課前，要求值日學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行演講，然后要求全班同學(xué)就演講內(nèi)容可以進(jìn)行問答。演講內(nèi)容從易到難，剛開始可以說一兩句，慢慢隨著學(xué)生英語(yǔ)口頭表達(dá)能力的提高，學(xué)生們就能夠用英語(yǔ)講故事、講笑話、談身邊發(fā)生的事情了。這種練習(xí)途徑，既使演講的學(xué)生得到了訓(xùn)練，又訓(xùn)練了臺(tái)下學(xué)生的聽力，可以使學(xué)生的聽說能力普遍加強(qiáng)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，加大了語(yǔ)言實(shí)踐量，提高了學(xué)生聽的辨析能力。

二、使用英文教學(xué)，營(yíng)造英語(yǔ)課堂氛圍

教師在日常的教學(xué)中應(yīng)盡量用全英文教學(xué)，同時(shí)還應(yīng)創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的英語(yǔ)情景，盡量使用日常生活中應(yīng)用較多的、易被小學(xué)生所接受的一些單詞或者句子。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該使用英語(yǔ)課堂用語(yǔ)，例如：Look at the blackboard, please. Read after me, please. Louder, please. Again, please. Read it by yourselves. Listen to me carefully. Look at my mouth. Act the dialogue, please. Work in pairs. Are you ready? Who will have a try? Time is up!另外，在問候、指示、解釋練習(xí)、糾正錯(cuò)誤、表?yè)P(yáng)等步驟中，教師也應(yīng)該盡量使用英語(yǔ)。對(duì)于一些學(xué)生較難理解的句子，教師可一邊說一邊打手語(yǔ)，讓學(xué)生去猜。鼓勵(lì)學(xué)生用英語(yǔ)回答問題及參與課堂活動(dòng)，將聽力訓(xùn)練貫穿在平時(shí)的每一節(jié)英語(yǔ)教學(xué)中。

三、注重語(yǔ)音訓(xùn)練，掌握聽的方法

1.重視語(yǔ)言教學(xué)

教師在平時(shí)的教學(xué)過程中應(yīng)注重語(yǔ)音的輸出，大聲富有感情的朗讀可以將書本上那些無(wú)聲語(yǔ)言變?yōu)槲龑W(xué)生的有聲語(yǔ)言。這個(gè)過程通過聽覺、視覺和大腦的相互作用，可將單詞牢牢地、清晰地印在腦子里。如教授apple這個(gè)單詞時(shí)，可以讓學(xué)生跟著教師一起說：“A,A,?,?,?, apple!”對(duì)于易混淆出錯(cuò)的單詞，如：foot, food等講授新課時(shí)就將這兩個(gè)單詞拿出來(lái)對(duì)比講解，并著重強(qiáng)調(diào)“t”、“d”的發(fā)音。在語(yǔ)音教學(xué)的過程之中，應(yīng)注重音、形、義、用的結(jié)合，便于學(xué)生在聽力過程中迅速抓住關(guān)鍵詞，從而提高學(xué)生的聽力水平，降低學(xué)生聽的難度。

2.掌握聽的方法

聽力練習(xí)還應(yīng)注意以下幾個(gè)方面，以掌握一定的聽的方法：

（1）做準(zhǔn)備?？焖贋g覽材料，捕捉文字信息，預(yù)測(cè)聽力內(nèi)容，為聽錄音做好準(zhǔn)備。

（2）強(qiáng)記憶。聽錄音時(shí)要邊聽邊記，強(qiáng)化記憶。記錄時(shí)要有重點(diǎn)、有技巧，如：數(shù)字用阿拉伯?dāng)?shù)字記錄，地點(diǎn)、人名用代號(hào)、長(zhǎng)詞用縮寫、長(zhǎng)句抓住主要成份等。

（3）抓主旨。聽句子回答問題要把題干、問題有機(jī)聯(lián)系在一起，聽對(duì)話、短文，要抓住主旨大意。

記憶是聽的前提，為了強(qiáng)化學(xué)生的記憶能力，教師可以使用幾種常見的方法：如諧音法、口訣法、比較法、聯(lián)想法、圖示法等多種方法，引導(dǎo)學(xué)生在平時(shí)應(yīng)用，提高記憶效果，為聽力的提高打下基礎(chǔ)。

四、開展綜合訓(xùn)練，提升聽的能力

1.適當(dāng)開展聽、說、讀、寫相結(jié)合的訓(xùn)練

（1）聽與說相結(jié)合。聽與說相結(jié)合的訓(xùn)練方式主要是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)所獲取的信息進(jìn)行處理的能力。但是，這種訓(xùn)練方式中的“說”對(duì)小學(xué)生來(lái)說自由發(fā)揮的空間不大，教師可較多地根據(jù)聽力語(yǔ)料提出一些問題讓學(xué)生回答，或給出一些描述性、結(jié)論性、推測(cè)性、判斷性表述的句子讓學(xué)生進(jìn)行正誤判斷。教師在采用這種方式時(shí)，既可以先給出問題、再讓學(xué)生聽語(yǔ)料，也可以先讓學(xué)生聽語(yǔ)料、再給出問題。

（2）聽與復(fù)述相結(jié)合。聽與復(fù)述相結(jié)合的訓(xùn)練方法主要是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)聽力語(yǔ)料的信息輸入和信息輸出的能力。它可以表現(xiàn)為兩種形式：一種是低年級(jí)段學(xué)生可按照原句一字不漏地進(jìn)行復(fù)述，即“repeat”；另一種是中高年級(jí)段學(xué)生根據(jù)原句的意思自己組織語(yǔ)言材料進(jìn)行復(fù)述，即“retell”。后一種形式既可適用于單句復(fù)述，又可適用于語(yǔ)篇復(fù)述，而前一種形式只能適用于單句復(fù)述。

（3）聽與寫相結(jié)合。聽與寫相結(jié)合的訓(xùn)練方式可以在檢測(cè)學(xué)生獲取語(yǔ)言信息的能力的同時(shí)又能考查學(xué)生的語(yǔ)義信息輸出能力，可謂一箭雙雕。這種訓(xùn)練方式的筆頭題型設(shè)計(jì)可以有以下幾種形式：

①根據(jù)所聽內(nèi)容，填寫下列句子或短文中所缺單詞；

②根據(jù)所聽內(nèi)容，判斷下列句子的正誤；

③根據(jù)所聽內(nèi)容，選擇最佳選項(xiàng)填空；

④根據(jù)所聽內(nèi)容，回答下列問題；

⑤根據(jù)所聽內(nèi)容，給下列圖畫涂上相應(yīng)的顏色；

⑥根據(jù)所聽內(nèi)容，給聽力材料寫出一個(gè)標(biāo)題等。

2.利用課文材料，訓(xùn)練學(xué)生聽的理解能力

美國(guó)心理學(xué)家布魯納曾經(jīng)說過：對(duì)學(xué)生最好的刺激乃是對(duì)所學(xué)教材的興趣。教材的每個(gè)單元都有“Let's learn. Let's do. Let's check. Let's talk.”的訓(xùn)練項(xiàng)目，這都是很好的聽力材料。

Let's learn——利用它來(lái)做聽音標(biāo)號(hào)訓(xùn)練，還可反饋學(xué)生對(duì)單詞掌握的情況；Let's do——可以由老師或請(qǐng)一位學(xué)生當(dāng)小老師來(lái)發(fā)指令，其他同學(xué)來(lái)做動(dòng)作；Let's check——檢查學(xué)生對(duì)本單元的語(yǔ)言等知識(shí)掌握情況；Let's talk——可在開始學(xué)習(xí)新內(nèi)容時(shí)，打開錄音機(jī)，讓學(xué)生先聽，然后回答一些簡(jiǎn)單的問題。

聽力是一種積極的思維過程，對(duì)聽力的訓(xùn)練與提高，必須做到由易到難、由淺入深、由少到多、由點(diǎn)及面。對(duì)于學(xué)生來(lái)講，提高聽力并非一朝一夕所能完成的，它要求有相當(dāng)程度的英語(yǔ)基本功、正確聽音和閱讀方法、快速的語(yǔ)感反應(yīng)和熟練技巧的運(yùn)用。這也是英語(yǔ)教師需要不斷努力與提高的。

（作者單位：湖北省宜昌市夷陵區(qū)霧渡河小學(xué)）

責(zé)任編輯王愛民