讓撒謊的孩子回歸誠信

■祁順成

讓撒謊的孩子回歸誠信

■祁順成

每一個孩子的內(nèi)心都始終期盼著快樂的降臨，也在努力地尋找屬于自己的那份快樂。然而，現(xiàn)實(shí)的生活和學(xué)習(xí)中總有不盡人意的事情，為了追尋那份心中的榮耀，撒謊也就成為一種手段、一個借口。

依稀記得那次抽查作業(yè)的經(jīng)歷。當(dāng)我要求小虎（化名）同學(xué)將練習(xí)訂正紙上交時，小虎同學(xué)怯生生地說：“老師，昨天晚上我做作業(yè)了，記得放在書包中的，可是今天卻沒有了……”我聽后靜靜地說：“是嗎？那就再翻開書包仔細(xì)地找……”近20分鐘的尷尬局面出現(xiàn)了，最終我還是沒有看到她的只字片言。我強(qiáng)壓怒火，將這個結(jié)果在全班上進(jìn)行通報，并請每一個同學(xué)發(fā)表一下自己的看法。“他明明在撒謊，昨晚還在網(wǎng)吧中玩了游戲的，肯定是沒有心思做作業(yè)。”“作業(yè)沒做，本身就是錯。不知悔改還撒謊，耽誤老師的時間，真是的?！薄澳憬?jīng)常玩游戲，逃學(xué)，不做作業(yè)，你對得起老師嗎？你對得起你爸你媽嗎？”“小虎同學(xué)，請記住，我們還是一個小學(xué)生，我們的首要的任務(wù)就是好好學(xué)習(xí)。不及時完成作業(yè)，你說，我們來做什么？”……

聽著同學(xué)們的發(fā)言，他慢慢地低下了頭，臉漲得通紅，并羞愧地說：“對不起老師和同學(xué)們。我是在撒謊，我根本就沒有做訂正作業(yè)，時間都花在打游戲上了。今后，我一定改掉玩游戲的不良習(xí)慣，保證先將作業(yè)做好。請大家相信我一次吧……”班級中響起了熱烈的掌聲。

孩子說謊的原因是多種多樣的，有無意的，有善意的謊言，也有故意遮掩的，也有惡意編造的。找準(zhǔn)病因，方能對癥下藥。但我們都必須清醒地意識到，謊言就是謊言，特別對一個小學(xué)生來講，它就是一種錯誤，甚至就是一種惡習(xí)。必須有效矯正這種不好的習(xí)慣。

一、觀察表現(xiàn)，分析原因

面對教師、同學(xué)、家長，甚至社會層面的無形壓力，始終有一種追求安全和榮譽(yù)的需求，為達(dá)成“成功就是英雄”的大眾化社會觀，他們會盡力地尋求這種安慰，因而撒謊就會成為以一個最有效的擋箭牌。一個孩子說謊，其本質(zhì)可能不是惡意的，可能不是故意為之的。如我們經(jīng)常聽到的“老師，我的作業(yè)忘帶了”“我的作業(yè)早就在學(xué)校內(nèi)做完了”等話語，其中敷衍的成分就比較多，害怕受到責(zé)罰的因素也隱含其中。因此，撒謊就成為有的學(xué)生逃避責(zé)罰的借口。面對這種情形，作為一名小學(xué)教師就得抓住問題的癥結(jié)，一要通過學(xué)生自我分析、同學(xué)互助、教師幫扶等活動，使其明白說謊一種錯誤行為，不僅是一種欺騙的不良習(xí)慣，更是一種不道德的行為。二要把握住學(xué)生撒謊時的心態(tài)，有針對性地進(jìn)行幫扶和糾偏。學(xué)生最初說謊時，無論出于什么動機(jī)，總會表現(xiàn)為局促不安和緊張。一方面害怕承擔(dān)相應(yīng)的后果，另一方面又怕遭受教師或者家長的訓(xùn)斥和懲罰。希望通過撒謊這根救命稻草，幫助其渡過難關(guān)。因而，這種學(xué)生往往會抱著一種僥幸心理，期望老師不會識破，并在教師的寬容中變本加厲。因此，教師必須嚴(yán)厲地指出撒謊行為，并適當(dāng)開展批評教育活動，使其明白撒謊行為給自己帶來的不良影響，給班級帶來的負(fù)面效應(yīng)。注意觀察，多和學(xué)生們談心，多組織批評和自我批評活動，在和風(fēng)細(xì)雨的感化過程中使其明白說謊得到的只是自欺欺人的短暫快樂，而失去的卻是老師、同學(xué)和父母的信任。說謊或許能一時得逞，但紙終究包不住火，謊言總有一天會被戳穿。教師要適時告誡學(xué)生：老師、同學(xué)們都喜歡誠實(shí)的孩子，一個受社會尊重的誠實(shí)人，其擁有的不只是友情，更多的是社會和諧，會成為社會大家庭中一個值得人信賴的一員。這樣，孩子會受到鼓舞，就會逐漸改掉說謊的毛病，逐步養(yǎng)成誠實(shí)的好習(xí)慣。

二、找準(zhǔn)根源，靈活溝通

培養(yǎng)學(xué)生誠實(shí)守信的品德，首要任務(wù)就是盡力杜絕孩子撒謊的行為，糾正說謊的壞習(xí)慣。因此，我們要努力地培養(yǎng)孩子誠實(shí)待人、老實(shí)處事的好品德。通過一系列的教育與活動引領(lǐng)，使每一個孩子都能明白只有待人誠實(shí)，才能贏得他人的信任，才能在與他人交往中結(jié)下真誠的友誼，成為真正的朋友。

科學(xué)厘清根源，讓教育充滿了人性，流淌著智慧。小學(xué)生說謊，一般有以下的原因及表現(xiàn)：自己做了錯事，但又害怕受到懲罰而說謊的；想通過說謊來滿足自己的某種愿望，從而使自己的一些愿望得實(shí)現(xiàn)；模仿大人的不良行為，錯誤地將撒謊看成一種吹噓的資本；自己不喜歡，而迫于壓力，采用撒謊來應(yīng)對的；還有的是因分不清想象與現(xiàn)實(shí)間的差異而說謊，希望引起別人的注意而說謊，如此等等。把握上述成因，就能使我們的教育與引導(dǎo)工作更趨于合理，更富于靈動。無論是偶爾性的說謊，還是經(jīng)常性的說謊，都應(yīng)該促使我們緊繃糾偏這根弦。一要解析撒謊的動機(jī)和性質(zhì)，針對不同的說謊行為采取有效的措施，以使得對孩子的教育能夠?qū)ΠY下藥、有的放矢。比如，同樣是一句“作業(yè)忘帶了的”謊言，我們要對一個經(jīng)常性不做作業(yè)的和一個偶爾不做作業(yè)的學(xué)生區(qū)別對待。對第一類的學(xué)生要通過加強(qiáng)思想溝通與教育，使其明白“只要功夫深，鐵杵磨成針”的道理，使其感悟“不積跬步，無以至千里”的真諦，同時也要讓他明白：撒謊只能獲得暫時的安寧，失去的卻是永久的信任；撒謊不僅荒廢了學(xué)業(yè)，還傷害了家長和老師的心。

三、學(xué)會傾聽，真誠溝通

作為一名教師要善于學(xué)習(xí)新的經(jīng)驗(yàn)，要善于平等地與學(xué)生對話。一要經(jīng)常性地走到學(xué)生的活動中去，利用活動贏得學(xué)生的信賴，獲得更多、更直接的信息，也為后續(xù)的溝通掃清障礙，平添更多的教育與溝通的機(jī)會。二要善于傾聽學(xué)生的心聲，在教育學(xué)生的同時，努力地改進(jìn)自己的教育教學(xué)行為，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)生活充滿絢麗的色彩，多一份信任，多一份寬容，更多一份人性的溫暖。加強(qiáng)與學(xué)生溝通互動，多聽聽他們的所思所想，讓真愛流淌在校園中，流淌在學(xué)生的心田里。

“從小未受過恐嚇的孩子必定誠實(shí)，這不是由于道德約束的緣故，而是因?yàn)樗氩坏絼e的做法”。這揭示了教育的行為對孩子的影響，也折射出良好的教育是塑造美好人格的不二法寶。只有這樣，我們的孩子才會遠(yuǎn)離恐懼，遠(yuǎn)離謊言。誠信源于尊重。給予尊重和理解，營造一個學(xué)生情緒情感上的安全港灣，使他們充滿信心，能用平等、友善的目光去審視未來的星空。

（作者單位：江蘇省寶應(yīng)縣水泗小學(xué)）

責(zé)任編輯王愛民