機械制圖教學(xué)中信息化手段的運用

楊冬梅

摘 要 隨著時代不斷發(fā)展，教學(xué)方法也處于日益變化之中。信息化教學(xué)手段是我國教育步入現(xiàn)代化的重要標志。在機械制圖教學(xué)中，信息化的教學(xué)手段扮演著重要的角色。因此，本文對機械制圖教學(xué)中信息化手段的運用進行了探討。

關(guān)鍵詞 信息化教學(xué)手段 機械制圖 運用

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2015.06.047

Use of Information Technology Tools in Mechanical Drawing Teaching

YANG Dongmei

（Foshan Sanshui Industrial Polytechnic School， Foshan， Guangdong 528100）

Abstract Evolving with the times， our teaching methods in an increasingly changing. Informatization of education is an important symbol of our education entering modernization. In mechanical drawing teaching， teaching methods of information plays an important role. Therefore， I am teaching mechanical drawing using information technology tools were discussed.

Key words information teaching tools; mechanical drawing; use

1 傳統(tǒng)機械制圖教學(xué)存在的問題

在教學(xué)的發(fā)展歷程中，一種教學(xué)方法被其它的教學(xué)方法取代，那必定是因為這種教學(xué)手段已經(jīng)無法順應(yīng)那個時代發(fā)展的要求。因此，筆者對傳統(tǒng)機械制圖中存在的問題進行了探討。

首先，在傳統(tǒng)的機械制圖教學(xué)中，教學(xué)活動單一而枯燥。在教學(xué)中，老師忽視了學(xué)生才是教學(xué)的主體，把自己作為教學(xué)活動的主角，使主客體之間發(fā)生了轉(zhuǎn)換。在教學(xué)時，老師為了完成本堂課的教學(xué)內(nèi)容，只是一味地對學(xué)生進行灌輸。而這種教學(xué)方法下的學(xué)生，并沒有對老師教授的知識有全面的理解，他們處在一種被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)中。很顯然，整個課堂氣氛變得沉悶而沒有生氣，學(xué)生并沒有全身心的專注到老師對知識的講解中，學(xué)習(xí)的積極性也不高。這就造成老師雖然完成了本堂課的教學(xué)任務(wù)，但教學(xué)的質(zhì)量卻很低。

其次，在機械制圖教學(xué)中，黑板繪圖阻礙了教學(xué)效率的提高。顯而易見，機械制圖課程是以繪圖為基礎(chǔ)的。在教學(xué)中，沒有信息化手段的輔助，老師只能在黑板上繪出相關(guān)的圖形。本來一堂課教學(xué)的時間也有限，如果圖形比較復(fù)雜的話，可能一堂課只能繪制一兩個圖形。這樣，不僅不利于教學(xué)時間的優(yōu)化配置，也不能使學(xué)生掌握全面的信息，不能形成連貫的知識體系。同時，機械制圖模型也不能滿足相關(guān)的要求。對于機械制圖教學(xué)來說，圖形是處于永恒變化之中的，它需要學(xué)生利用無限的想象空間，去揭開這些圖形隱含的秘密。而在教學(xué)活動中，老師所展示的那些教學(xué)模型過于單一，不能把相關(guān)章節(jié)的教學(xué)內(nèi)容很好地展現(xiàn)出來?？梢?，這些教學(xué)模型演示根本不能滿足課程教學(xué)的需要。

最后，在機械制圖教學(xué)中，老師不能采取有效的方法來解決所遇到的教學(xué)難點。對于機械制圖課程來說，它主要是以抽象而復(fù)雜的圖形來呈現(xiàn)對應(yīng)的知識點，老師在對機械制圖進行教學(xué)的時候，需要對這些幾何形體結(jié)構(gòu)進行全面而深入的分析，這樣才能把圖形想要表達的相關(guān)知識點傳遞給學(xué)生。但是，在教學(xué)中，老師并沒有對自己的教學(xué)方法加以改進，去尋求那些行之有效的教學(xué)手段，在對一些復(fù)雜圖形進行分析的時候，只是采用一貫的繪制方法。這樣繪制出來的圖形不僅沒能把知識點借助圖形呈現(xiàn)出來，還占用了大量的課堂時間。

2 機械制圖教學(xué)中信息化教學(xué)手段的運用

（1）在對教學(xué)方法進行改革的過程中，機械制圖教學(xué)信息化需要遵循的原則。雖說每一種新教學(xué)方法的出現(xiàn)都是和這個時代息息相關(guān)的，但在應(yīng)用它的過程中，還是需要遵循一定的原則，才能使新的教學(xué)手段更好地發(fā)揮它自身具有的優(yōu)點。一是：在機械制圖教學(xué)中，需要站在認知規(guī)律的角度，堅持適時性的原則。這也是它需要遵循的首要原則。對于機械制圖教學(xué)來說，即使教學(xué)設(shè)施再先進，如果沒有作圖基礎(chǔ)知識以及相關(guān)的投影對應(yīng)關(guān)系作為支撐，教學(xué)是無法達到它預(yù)期的期望的。這主要是因為作為專業(yè)基礎(chǔ)課的機械制圖，它也是需要從相應(yīng)的知識體系著手，并在遵循認知規(guī)律的基礎(chǔ)上，才能讓學(xué)生在掌握相關(guān)的基礎(chǔ)知識和具有一定想象力的基礎(chǔ)之上，更好地掌握機械制圖的精髓。比如，在對三視圖投影規(guī)律進行教學(xué)的時候，老師可以借助身邊的實體，把黑板作為V面，地面作為H面，而學(xué)生方向的右墻面作為W面，來進行相關(guān)知識點的教學(xué)。這樣就可以使相關(guān)的知識點變得具體形象，學(xué)生也能很容易理解。二是：在教學(xué)中，老師需要以教學(xué)對象為基點，遵循適度性的原則。適度性原則也就是指在機械制圖教學(xué)中，老師對學(xué)生的接受能力有正確的評估，并在此基礎(chǔ)上，有針對性的進行教學(xué)。這樣不僅可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還更有利于他們的全面發(fā)展。最后，在進行機械制圖課程教學(xué)的時候，需要全面把握學(xué)科的特點，堅持適當性的原則?？偟膩碚f，直觀性、抽象性是機械制圖教學(xué)的重要特點。相應(yīng)地，在教學(xué)中，對學(xué)科自身具有的特點進行全面而深入的了解是非常有必要的。因此，在進行機械制圖教學(xué)的時候，需要在傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上，利用多媒體來進行優(yōu)化組合。當然，多媒體只是教學(xué)的一個輔助設(shè)備，不能一味去依賴它。換句話說，在運用多媒體的時候，需要遵循適當性的原則。在教學(xué)中，它更多的只是為了突出知識的重難點，對教學(xué)內(nèi)容予以內(nèi)化。比如，在對機械制圖中合體視圖進行繪制的時候，老師可以把實物模型和視圖結(jié)合在一起來呈現(xiàn)對應(yīng)的知識點，這樣不僅可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還能培養(yǎng)他們的拓展思維。

（2）在機械制圖教學(xué)中，信息化教學(xué)手段的運用。第一，在機械制圖教學(xué)中，信息化教學(xué)手段能夠幫助老師對課堂時間進行優(yōu)化配置，增加課堂的信息量。從某種意義上說，機械制圖是和其它基礎(chǔ)課程有所區(qū)別的。它主要是在對視圖和表達方法恰當應(yīng)用的基礎(chǔ)上，老師對不同種類的零件與部件形體結(jié)構(gòu)、國家相關(guān)規(guī)定加以講解。很顯然，在課堂上繪制大量不同類型的視圖是必不可少的，可以利用AutoCAD、3DstudioMax、CAXA等計算機繪圖軟件在備課時制作出教學(xué)內(nèi)容素材，利用Powerpoint軟件制作出電子教案。課堂教學(xué)中，可以根據(jù)教學(xué)情況隨時選用各種電子圖樣，并在電子圖樣中講解。教師課后小結(jié)時也可以隨時調(diào)用各種電子素材，達到傳統(tǒng)教學(xué)中所無法實現(xiàn)的效果。這樣不僅可以使課堂有限的時間得到合理的利用，還可以提供給學(xué)生很多的知識信息，擴充他們的知識儲備。

第二，信息化教學(xué)手段能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進老師和學(xué)生之間的互動，提高老師的教學(xué)水平。在對機械制圖課程中相關(guān)知識點進行教學(xué)的時候，老師可以通過網(wǎng)絡(luò)媒介，創(chuàng)設(shè)具有交互性的教學(xué)流程。老師可以進行探究式的教學(xué)，開展小組式的探究學(xué)習(xí)活動;也可以根據(jù)學(xué)生的不同能力，進行分層教學(xué)。教師還能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標，教學(xué)重難點和學(xué)生已有的知識和能力結(jié)構(gòu)科學(xué)地設(shè)計教學(xué)方法。信息技術(shù)環(huán)境下的教學(xué)方法多式多樣，諸如：以信息技術(shù)下學(xué)生互動為核心的協(xié)作討論法，以學(xué)生主動探索為主、教師引導(dǎo)為輔的實踐操作法和圍繞問題展開的發(fā)現(xiàn)式教學(xué)法等。教學(xué)方法的靈活選擇讓學(xué)生產(chǎn)生強烈的求知欲和學(xué)習(xí)動力，隨之，在課堂中學(xué)生的主體地位得以凸顯，老師和學(xué)生之間的交流互動也增加了很多，從而活躍了課堂教學(xué)氣氛，促進了學(xué)生的發(fā)展，適應(yīng)了未來社會發(fā)展的需求。此外，多媒體輔助設(shè)施的應(yīng)用使老師不得不對自己某些方面加以完善。

第三，運用信息技術(shù)建立視圖與三維立體模型，提高難點突破的效果，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力。機械制圖所研究的對象是具體的三維立體，包括各種基本幾何體、組合體、零件、裝配體。在機械制圖教學(xué)中，有很多知識點都是很容易混淆，分析起來也比較復(fù)雜，比如，那些很難直接用口頭的形式對圖形的直觀與立體形象展示出來的知識點。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師一般采用各種木制教具來做現(xiàn)場演示。這種模式有其局限性：其一、木制模型往往與教材相脫節(jié)，教師不能根據(jù)實際情況靈活選用教具;其二、木制教具的體積較小且造型單一，在教室中演示時，只有部分學(xué)生能觀察清楚。且可選造型有限，不利于學(xué)生全面了解空間型體的結(jié)構(gòu);其三、對于大型的零件與裝配體，教師不可能在課堂上進行演示，即使在車間中參觀實物也不可能隨意進行反轉(zhuǎn)、拆卸、剖切，使學(xué)生觀察內(nèi)部結(jié)構(gòu)及裝配關(guān)系。利用多媒體可以通過各種手段和特技加工制作出教材中的各種三維立體模型在課堂教學(xué)中演示。優(yōu)點有三：其一、電子三維立體的真實感完全與現(xiàn)實中的零件一樣，教師可根據(jù)實際需要對其點、線、面、體等不同要素設(shè)置不同的顏色來加強對所講內(nèi)容的表達。其二、教師在AutoCAD、3DstudioMax、CAXA等環(huán)境中可以隨意旋轉(zhuǎn)、剖切、拆卸、放大電子三維立體。其三、教師可根據(jù)實際隨意改變對模型的觀察視口，并把該視口與視圖建立聯(lián)系。由此加深了學(xué)生對這些知識的理解和掌握，使學(xué)生的空間想象力得到極大的提升。同時，在教學(xué)中，老師可以在多媒體運用的基礎(chǔ)上，構(gòu)建新的教學(xué)模式，促進傳統(tǒng)教學(xué)模式的完善。

總之，在機械制圖教學(xué)中，信息化教學(xué)手段有著不可替代的作用。它不僅使老師的教學(xué)水平得以完善，使教學(xué)質(zhì)量得到提高，還有利于學(xué)生的全面發(fā)展，使其成為新時代下復(fù)合型的人才。

參考文獻

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