知識經(jīng)濟背景下高校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究

左韜

摘 要 文章分析了知識經(jīng)濟背景下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的迫切性及高校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀，從大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)群體的特殊性出發(fā)，提出了在高等學校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的思路，社會、地方政府和教育主管部門也應對高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育給予充分的支持。在高等學校積極開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，也有利于提高高等教育的教學質量和大學生的就業(yè)率。

關鍵詞 知識經(jīng)濟 創(chuàng)新 創(chuàng)業(yè)

中圖分類號：G640 文獻標識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2015.06.007

Research of Education for College Students Innovation and

Entrepreneurship against the Background of Knowledge Economy

ZUO Tao

（College of Information Science and Engineering， Wuhan University of Science and Technology， Wuhan， Hubei 430081）

Abstract The innovation and entrepreneurship is very important against the background of knowledge economy. The current education situation of college students innovation and entrepreneurship is introduced. Some measures for education of innovation and entrepreneurship in colleges are proposed based on particularity of college students. The government and society should take measures to support the education of innovation and entrepreneurship in colleges. In colleges and universities， innovation and entrepreneurship education is helpful to improve the quality of education and employment rate of college students.

Key words knowledge economy; innovation; entrepreneurship

0 前言

知識經(jīng)濟是以知識為基礎的經(jīng)濟形式，是與農(nóng)業(yè)經(jīng)濟、工業(yè)經(jīng)濟相對應的一個概念，是一種新型的富有生命力的經(jīng)濟形態(tài)。國家正大力倡導由傳統(tǒng)的經(jīng)濟形態(tài)向知識經(jīng)濟轉變，只有掌握先進的核心技術發(fā)展創(chuàng)新能力才能提高競爭力，實現(xiàn)國家經(jīng)濟的持續(xù)健康發(fā)展。創(chuàng)新是知識經(jīng)濟發(fā)展的動力，教育、文化和研究開發(fā)是知識經(jīng)濟的先導產(chǎn)業(yè)，教育和研究開發(fā)機構是知識經(jīng)濟時代最主要的部門，知識和高素質的人力資源是知識經(jīng)濟時代最為重要的資源。①

創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)是知識經(jīng)濟背景下經(jīng)濟發(fā)展和競爭力提升的重要手段，培養(yǎng)青年一代掌握創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)技能是教育部門的重要責任。目前國內(nèi)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育及培訓仍然落后于國家知識經(jīng)濟發(fā)展的需求，只有少數(shù)高校開辦了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課堂，且大都僅限于理論教學，缺少實踐的指導，無法為被教育者提供參與機會。隨著創(chuàng)新意識的深入和就業(yè)壓力的增大，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展日益迫切，越來越多的大學生加入到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團隊中去，接觸新的思想，實踐自己的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)夢想。對在校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育進行理論和實踐的研究具有重要意義，有利于在高等學校普及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課堂和實踐活動，挖掘青年學生的創(chuàng)造能力。②

1 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀

在校大學生群體是一個特殊的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)主體，他們普遍具有一定的專業(yè)知識，他們在知識經(jīng)濟背景下以知識為基礎進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學習和實踐，具有特殊的優(yōu)勢。而高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育也應優(yōu)先引導他們在知識經(jīng)濟背景下以知識為基礎進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐。③

目前的創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)研究成果大多拘泥于理論和問卷的分析，而缺少對真實的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐過程的分析和研究，又或者混淆在校大學生與社會人員創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的差別，使得大多數(shù)成果無法在高校得到推廣。大學生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的渴望和國內(nèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究的滯后形成了鮮明的對比，研究知識經(jīng)濟背景下適合在校大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方式成為一個迫切的要求。

2 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的思路

作者從下列幾個方面提出了在高等學校展開創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的思路，其中有些方法已經(jīng)在部分高校中進行了教育實踐，有些思路也在一些課堂和課外實踐中進行了探索。

（1）試辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課堂，將其作為大學生選修課程，邀請校內(nèi)知名教師和創(chuàng)業(yè)企業(yè)家代表講課，傳授經(jīng)驗。在高等學校普通本?？平虒W中創(chuàng)辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課堂是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的首要內(nèi)容，大學生雖然對創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)充滿憧憬，但一般都缺乏相應的理論和實踐指導，更沒有創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)的經(jīng)驗，通過開展相關的課堂教學，對他們進行初步的引導，給他們創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的初步認知。專業(yè)教師可通過總結歸納知識經(jīng)濟背景下各種創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)的理論和實踐內(nèi)容，形成系統(tǒng)的教學體系，并邀請校內(nèi)有眾多創(chuàng)新科研成果的優(yōu)秀教師和校外創(chuàng)業(yè)成功的企業(yè)家進行講學，將自己的切身經(jīng)歷傳授給學生，這樣可取得更佳的效果。

（2）成立創(chuàng)新團隊，以大學生的專業(yè)知識為基礎對工科研究項目進行創(chuàng)新研究。通過建立創(chuàng)新團隊，培養(yǎng)學生的合作意識，單打獨斗在未來的競爭中很難取得成功。在創(chuàng)新團隊中，引入現(xiàn)代企業(yè)模式，讓團隊的成員既相互競爭又相互合作，不斷激勵和前進。團隊成員以自身的專業(yè)知識為基礎，在自己最熟悉和感興趣的鄰域進行創(chuàng)新和研究。

（3）將創(chuàng)新思想融入課堂和課外實踐活動中。青年學生是思想最活躍的群體，學校應創(chuàng)造條件引導學生將自己的創(chuàng)新思想融入課堂和課外實踐活動中，在課堂上，引導學生對某一問題提出自己獨到解決思路，不拘泥于傳統(tǒng)的解決方法，不斷創(chuàng)新解決問題的方法。在課外實踐活動中，鼓勵新的思路和發(fā)明創(chuàng)造。大學里很多教師都承擔著企業(yè)的研究課題，學生創(chuàng)新團隊可充分利用這樣的機會參與教師的企業(yè)課題研究，通過與企業(yè)實際應用領域的技術結合找到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的思路，獲得創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的經(jīng)驗積累。

（4）成立創(chuàng)業(yè)團隊，給予啟動資金支持，在校園周邊建立以知識和文化為基礎的大學生創(chuàng)業(yè)企業(yè)，一代代延續(xù)下去。學?？少Y助部分優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)團隊，讓他們有機會實踐自己的創(chuàng)業(yè)夢想。通過啟動資金的支持，學生可在校內(nèi)和校園周邊建立大學生企業(yè)，企業(yè)以服務大學生為主，以知識和文化為內(nèi)涵，通過不斷補充新的企業(yè)成員來延續(xù)企業(yè)的運營，讓更多的學生參與到創(chuàng)業(yè)實踐中去。學生企業(yè)可成為大學生創(chuàng)業(yè)的第一塊試驗田。

（5）在校園內(nèi)開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的競賽活動，鼓勵更多學生參與其中。學?？蓪?chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽納入年度競賽計劃，通過競賽引導、鼓勵青年學生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。這些競賽的成果可以向社會和企業(yè)推廣，實現(xiàn)經(jīng)濟效益，也可以作為大學生創(chuàng)辦大學生企業(yè)的創(chuàng)新切入點。通過這樣的競賽活動，可以在青年學生中形成勇于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、鼓勵創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的良好氛圍。

3 對高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的支持措施

在高等學校進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，除了高校的教師和學生積極進行相關的課堂和實踐活動之外，還需要社會、地方政府和教育主管部門給予充分的支持，只有這樣高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育才能得到扶持和發(fā)展，才能取得更好的教育效果。

首先，教育主管部門應將高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育列為大學生優(yōu)先選修的素質課程之一，將高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的情況作為評價高校教學質量的重要內(nèi)容，通過這些措施引導高校重視和積極發(fā)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。

其次，教育主管部門應組織創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的先進單位開展學術交流活動，使得不同高校的教育經(jīng)驗得以相互傳遞，組織高校編寫創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的規(guī)劃教材，形成系統(tǒng)化的理論成果。擁有完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教材體系更加有利于教育活動的開展和推廣。

再次，相關部門應推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與社會和企業(yè)的結合，僅僅有理論課堂教學是無法實現(xiàn)真正的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的，大學生需要更多的實踐機會，通過與企業(yè)的結合，可以提供良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐機會。高校可以在相關的企業(yè)設立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實習基地，接納大學生進入實習基地開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，大學生可在高校教師和企業(yè)技術管理人員的聯(lián)合指導下進行實習，學生的創(chuàng)新思維可以更加貼近實際，從企業(yè)技術管理人員那里學習的經(jīng)營管理知識又為他們將來創(chuàng)業(yè)提供了寶貴的經(jīng)驗。

最后，各級政府部門應加大對大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的資金投入，設立大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基金，為他們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動提供啟動資金，設立獎勵基金，對優(yōu)秀的大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果進行獎勵。設立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)科學研究項目，鼓勵高校教師從事相關的研究工作。

4 總結

在知識經(jīng)濟背景下，充分利用大學生具備專業(yè)技術知識、文化素養(yǎng)高、思想活躍、接受新事物能力強的特點，在高等學校積極開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，有利于提高高等教育的教學質量、提高大學生的就業(yè)率、拓寬大學生的就業(yè)領域，為大學生將來創(chuàng)業(yè)打下良好的基礎，更重要的是提高國家的核心競爭力，因為青年學生是國家和社會的未來，將來能夠改變?nèi)祟惿a(chǎn)和生活方式的創(chuàng)新必將在這些青年學生中產(chǎn)生。

地方高校國家級大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目（2012 10488093）

注釋

① 張駿.知識經(jīng)濟時代應用型高校人才培養(yǎng)思路探討[J].江蘇科技信息，2014（21）：13-21.

② 于淑玲，張占國.高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學機制研究[J].科技創(chuàng)新導報，2013（5）：179.

③ 王穎，劉清月.淺析大學生創(chuàng)業(yè)團隊[J].職業(yè)技術，2012（9）：66.