如何進行新疆地區(qū)中職院校漢語教學的改革

古麗米熱·吐爾遜

摘 要：中職院校起著為社會培養(yǎng)一線應用型人才的主要任務，對學生的專業(yè)技能水平要求較高。新疆地區(qū)中職院校不同于其它地方的中職院校，其學生漢語水平較差，直接影響其專業(yè)課程的學習和未來的就業(yè)，為此該文主要就新疆地區(qū)中職院校漢語教學的改革進行探討。

關鍵詞：新疆 中職院校 漢語教學

中圖分類號：G71 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2015）02（a）-0187-01

中職教育在我國的發(fā)展較晚，其教育的目的是為地方和基層培養(yǎng)一線應用型人才，極大的促進了地方經濟的發(fā)展。新疆地區(qū)中職院校中大部分學生來自當?shù)?，其漢語基礎較差，漢語教學時中職院校中一項主要教學內容，對促進學生專業(yè)課的學習和未來的就業(yè)具有非常重要的作用。但是隨著時代的不斷發(fā)展，對漢語教學提出了更高的要求，其教學中存在的問題逐漸暴露，急需進行教學的改革。

1 新疆地區(qū)中職院校漢語教學的現(xiàn)狀

新疆地區(qū)的中職院校大部分學生為少數(shù)民族，漢語是各個中職院校開設的必修課程，也是學生進行其他課程學習的工具，漢語教學水平直接關系到專業(yè)課程的教學水平和學生未來的就業(yè)情況。為此中職院校的領導對漢語教學非常重視，但是現(xiàn)階段漢語教學中還存在著以下幾個問題。

1.1 學生漢語的基礎較差

新疆地區(qū)中職院校學生的漢語基礎較差，特別是來自新疆南部地區(qū)的少數(shù)民族學生。這直接影響其專業(yè)課的學習，導致其就業(yè)過程中存在較大的困難。這就要求漢語教師在教學過程中根據(jù)當?shù)貙W生的特點，制定合理的教學目標和教學內容，并且采用合理的教學方法。

1.2 漢語教學具有一定的盲目性

學生受教育程度的高低和質量跟其家庭經濟收入的多少有關，受新疆地區(qū)經濟發(fā)展水平的限制，人們對教育的認識不夠，將漢語學習的目的簡單認為是通過考試和未來就業(yè)，導致漢語學習具有較大的盲目性和被動性。

1.3 教材的建設不完善

新疆地區(qū)中職院校學生具有其自身獨特的特點，漢語教學必須根據(jù)學生的特點進行。但是目前新疆地區(qū)采用的漢語教材比較單一，且缺乏一個統(tǒng)一的標準，針對中職院校學生的漢語教材更是少之又少，導致漢語的教學質量不能夠得到有效的提高。

2 新疆地區(qū)漢語教學的改革

2.1 教學理念的改革

新世紀下，新疆地區(qū)中職院校必須要轉變其教學理念，培養(yǎng)學生的綜合素質水平。這就要求中職院校的漢語教學充分體現(xiàn)以人為本的思想，不斷提高學生學習漢語的積極性和主動性，讓學生真正意識到漢語的重要性和當今社會的發(fā)展趨勢。同時漢語教學還要以就業(yè)為目的，不斷提高學生的就業(yè)意識，促進其跟外界的溝通和交流。

2.2 教學內容改革

新疆地區(qū)中職院校不同于其它地區(qū)的中職院校，也不同于一般的大學，其學生具有自身的特點，因此必須開發(fā)跟學生想適合的教學內容。教學內容的選擇是否正確，直接關系到學生學習的積極性和興趣。對于中職院校來說其漢語教學內容要充分體現(xiàn)其為其它學科服務的理念，使學生能夠很好的利用漢語這個語言工具進行其它各門學科的學習，提高學生對專業(yè)課程的理解能力。中職院校要在新課標的指導下，積極進行教學內容的改革，保留適合時代發(fā)展的教學內容，增加提高學生素質的內容，摒除那些不利于學生發(fā)展的內容，使其能夠做到學有所用。

2.3 教學方法的改革

教學方法是教師在課程講授過程中所采用的方法，其選擇的正確與否直接關系到學生對知識的接受程度。傳統(tǒng)的教學方法中，教師是教堂的主體，學生只是被動的接受教師傳授的各項知識，學習積極性不高；新課標下對漢語教學提出了更高的要求，這就要求教師在教學過程中不斷改革其教學方法，轉變學生在教學中的地位，使其成為真正的課堂主人。目前比較常用的教學方法有項目教學法、情景教學法和一體化教學法，這些教學方法都是以特定任務為載體，讓學生自己去尋找問題的答案，教師只是起到引導作用，學生學習的積極性較高。

2.4 教材改革

教材是教學內容和教學方法選擇的主要依據(jù)，也是教師教學內容的主要體現(xiàn)，對教學質量的提高有非常重要的作用。針對新疆地區(qū)中職院校漢語教材比較匱乏的現(xiàn)象，中職院校要選撥優(yōu)秀的漢語教師聯(lián)合進行漢語教材的開發(fā)，根據(jù)新疆地區(qū)中職院校學生的特點，開發(fā)適合其發(fā)展的漢語教材。

2.5 教師隊伍改革

教師是教學的主要執(zhí)行者，其綜合素質水平的高低直接關系到教學質量的提高。新疆地區(qū)中職院校在未來的發(fā)展過程中要不斷加強其師資隊伍的建設，建立一支優(yōu)秀的教師隊伍，使他們能夠優(yōu)勢互補，共同進步。同時還要對教師執(zhí)業(yè)能力和思想道德水平進行培養(yǎng)，使教師能夠根據(jù)每個學生的特點，采取正確的教學方法，并且時刻關注學生的身心健康，為學生獻出更多的愛心。

3 結語

新疆地區(qū)中職院校學生的漢語基礎較差，漢語教學過程中存在的較大的盲目性，同時適合中職院校的漢語教材非常匱乏，導致新疆地區(qū)中職院校學生的就業(yè)面較窄，不利于其長期發(fā)展。該文從中職院校教學理念、教學內容、教學方法、教材和教師等幾個方面改革進行了闡述，為中職院校的發(fā)展提出了建設性的參考意見。

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