看圖寫(xiě)作，為小學(xué)生寫(xiě)作能力奠基

周麗麗

看圖寫(xiě)作是一種讓學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)作，訓(xùn)練寫(xiě)作的基礎(chǔ)方法。通過(guò)訓(xùn)練看圖寫(xiě)作，能夠培養(yǎng)小學(xué)生的看圖、想象、說(shuō)話、遣詞造句等一系列的能力，為小學(xué)生未來(lái)的寫(xiě)作之路奠定基礎(chǔ)。然而，縱觀我國(guó)小學(xué)生的看圖寫(xiě)作教學(xué)，其中存在著大量的問(wèn)題，亟待我們?nèi)ソ鉀Q。因此，鉆研看圖寫(xiě)作教學(xué)當(dāng)中的問(wèn)題有著非常重要的意義。希望通過(guò)我們的努力，能夠讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，養(yǎng)成看圖知意，且充分發(fā)揮想象力，能夠用明確而華麗的語(yǔ)言表達(dá)自己的意思。

一、給予想象空間，培養(yǎng)學(xué)生想象力

與傳統(tǒng)寫(xiě)作教學(xué)方法相比，給予學(xué)生更大的想象空間。傳統(tǒng)的寫(xiě)作教學(xué)當(dāng)中，多以老師命題為主。這類的方法，往往令學(xué)生產(chǎn)生依賴心理，且容易形成思維定式，大大減少了學(xué)生的想象空間。而看圖寫(xiě)作卻不同于命題寫(xiě)作，圖畫(huà)的內(nèi)容可以從多個(gè)角度去分析，激發(fā)學(xué)生的想象能力。

小學(xué)的學(xué)生年齡都比較小，觀察能力以及思維能力都普遍不高。所以，在觀察畫(huà)面的時(shí)候，觀察的不夠細(xì)致，也不知道圖畫(huà)的重點(diǎn)是什么，不能夠有重點(diǎn)的、有順序的去觀察畫(huà)面，了解畫(huà)面的內(nèi)涵。也有可能觀察畫(huà)面不夠細(xì)致，不能夠發(fā)現(xiàn)圖畫(huà)當(dāng)中的一些重要信息。偶爾能夠了解到一部分的信息，卻不能夠?qū)⑦@些信息有機(jī)的組合起來(lái)，充分理解畫(huà)面的深層含義。因此，老師在課堂上應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)看圖識(shí)圖的方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)把握畫(huà)面的重點(diǎn)。通過(guò)引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠有步驟的去認(rèn)識(shí)畫(huà)面，理解畫(huà)面的深層含義，使得學(xué)生能夠準(zhǔn)確的，細(xì)膩的，有條理性的去展現(xiàn)畫(huà)面內(nèi)容，表達(dá)畫(huà)面含義。在充分理解畫(huà)面的基礎(chǔ)，老師更應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力，為畫(huà)面補(bǔ)充其背后的故事，拓寬學(xué)生的寫(xiě)作思路，使作品更加的細(xì)膩有層次感。

二、多角度理解題，培養(yǎng)其讀圖能力

看圖寫(xiě)作便于學(xué)生之間集思廣益，改變千篇一律的現(xiàn)象。通過(guò)討論，大家各抒己見(jiàn)，能夠活躍思維。小學(xué)生通過(guò)對(duì)畫(huà)面的觀察，都從自己的角度去分析畫(huà)面，吸取各家的意見(jiàn)，積極思考，形成自己對(duì)畫(huà)面的獨(dú)特見(jiàn)解。例如在對(duì)《好姐姐》和《悄悄話》這兩幅畫(huà)面進(jìn)行練習(xí)時(shí)，可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，讓他們?cè)诮M內(nèi)對(duì)圖片中的內(nèi)容進(jìn)行討論，互相啟發(fā)，增加學(xué)生對(duì)畫(huà)面的理解。

對(duì)于一些不能夠清楚的表達(dá)圖畫(huà)意思的同學(xué)，其主要原因在于小學(xué)的學(xué)生的生活閱歷還不夠多，對(duì)自身體會(huì)的描寫(xiě)訓(xùn)練也少，不能夠用準(zhǔn)確的詞匯明確表達(dá)出自己的想法。當(dāng)看到畫(huà)面當(dāng)中的內(nèi)容時(shí)，對(duì)畫(huà)面的描述語(yǔ)言較為松散，話語(yǔ)之間的聯(lián)系較差，且語(yǔ)言不流暢，含糊不清。而且作為小學(xué)生，往往不能置身情景當(dāng)中，只會(huì)使用第二甚至是第三人稱的方式表達(dá)畫(huà)面內(nèi)容。這樣的寫(xiě)作語(yǔ)言容易讓文章看起來(lái)表達(dá)模糊，語(yǔ)言生硬，缺少感情色彩。

想要解決上述問(wèn)題，語(yǔ)文老師應(yīng)當(dāng)重視起看圖寫(xiě)作的教學(xué)方法。首先是要樹(shù)立起教學(xué)是為了促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的目標(biāo)，明確了解看圖寫(xiě)作教學(xué)的要求，在設(shè)置教學(xué)目標(biāo)時(shí)，最好能夠?qū)⒛繕?biāo)定在每課時(shí)上。其次是要注意學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，因而在教學(xué)當(dāng)中，千萬(wàn)不可忽略培養(yǎng)學(xué)生的看圖寫(xiě)作的能力。最后，也要重視對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)，督促學(xué)生看圖寫(xiě)作能力的提高。

三、培養(yǎng)觀察生活，增加其寫(xiě)作樂(lè)趣

看圖寫(xiě)作能夠培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的能力，訓(xùn)練學(xué)生的遣詞造句。在往常的寫(xiě)作當(dāng)中，學(xué)生總是不能夠通過(guò)精確的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的真實(shí)想法。描寫(xiě)事物，刻畫(huà)人物，抒發(fā)情感之時(shí)所用的辭藻皆平淡無(wú)奇。不能夠充分體現(xiàn)寫(xiě)作作品當(dāng)中所要表達(dá)的中心思想。造成這種現(xiàn)象的原因主要是在于學(xué)生在生活當(dāng)中不能夠細(xì)致的觀察生活。而要想讓學(xué)生去觀察生活，就必須讓學(xué)生對(duì)要觀察的對(duì)象產(chǎn)生興趣。而生活當(dāng)中由于生活條件的限制，往往不能引起學(xué)生的興趣，去細(xì)致的觀察。而看圖寫(xiě)作則給予了學(xué)生一個(gè)構(gòu)思巧妙，不落俗套的情景，讓學(xué)生對(duì)圖畫(huà)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，從中可以學(xué)會(huì)觀察生活的方法。

初學(xué)寫(xiě)作的小學(xué)生，寫(xiě)作情緒普遍不夠高。由于看圖寫(xiě)作可以訓(xùn)練學(xué)生的察，想，寫(xiě)等諸多的能力，因此學(xué)生需要付出更多的精力來(lái)才能較好的完成看圖寫(xiě)作。于是部分學(xué)生在惰性的驅(qū)使下，很容易不去寫(xiě)作。又因?yàn)槔蠋熖峁┑漠?huà)面多為黑白色的，更讓學(xué)生在理解畫(huà)面的過(guò)程當(dāng)中感覺(jué)枯燥無(wú)味。久而久之，會(huì)讓學(xué)生厭煩看圖寫(xiě)作，甚至草草的寫(xiě)上一篇以應(yīng)付老師所布置的任務(wù)。

置身情景當(dāng)中，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作樂(lè)趣。老師在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，為了讓學(xué)生能夠充分理解畫(huà)面當(dāng)中的含義，可以給學(xué)生分配角色，讓學(xué)生在課堂上表演畫(huà)面內(nèi)容。通過(guò)這樣的方式，來(lái)增加學(xué)生讀圖的樂(lè)趣。如此一來(lái)，學(xué)生能夠?qū)㈧o態(tài)的畫(huà)面轉(zhuǎn)變?yōu)閯?dòng)態(tài)的畫(huà)面，從而更加容易了解到畫(huà)面背后所要展現(xiàn)的東西。將學(xué)生置身情景當(dāng)中，讓學(xué)生能夠親身體會(huì)畫(huà)面情景，激發(fā)了學(xué)生的寫(xiě)作激情與樂(lè)趣。

總的來(lái)說(shuō)，要提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，多多練習(xí)才是最根本的方法。而對(duì)小學(xué)生的看圖寫(xiě)作訓(xùn)練，能夠給小學(xué)生未來(lái)的寫(xiě)作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。其不僅僅是培養(yǎng)了小學(xué)生的對(duì)詞句的熟練應(yīng)用，也培養(yǎng)了小學(xué)生的想象能力以及對(duì)生活的觀察能力，于此同時(shí)，更加提高了學(xué)生的創(chuàng)造能力。因此，看圖寫(xiě)作為小學(xué)生提高寫(xiě)作能力奠定了基礎(chǔ)，在教育改革的今天，是一種良好的寫(xiě)作改革方式。