基于“生活化英語(yǔ)”教學(xué)實(shí)踐的把握

胡玲玲

我國(guó)著名教育家陶行知先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教育的根本意義是生活之變化。生活無(wú)時(shí)不變即生活無(wú)時(shí)不含有教育的意義。因此，我們可以說(shuō)：‘生活即教育”。而學(xué)習(xí)英語(yǔ)就是為了能夠與人溝通，學(xué)會(huì)用英語(yǔ)與人交際?？梢哉f(shuō)，英語(yǔ)與生活密切相關(guān)，它是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科。那么，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，我們?cè)撊绾伟延⒄Z(yǔ)教學(xué)融入生活，并在生活中靈活運(yùn)用英語(yǔ)呢？

一、創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)環(huán)境

學(xué)校和教師是孩子們呆的最久的場(chǎng)所，我們可以布置英語(yǔ)環(huán)境，以此來(lái)熏陶孩子們，讓他們?cè)跐撘颇袑W(xué)習(xí)英語(yǔ)，汲取英語(yǔ)知識(shí)。如：在校園的走廊貼上英語(yǔ)警示語(yǔ);在教室開(kāi)辟英語(yǔ)角，貼上英語(yǔ)國(guó)家的風(fēng)土人情介紹。還可以發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)，讓他們?cè)诤⒆拥呐P室里貼上形形色色的英語(yǔ)單詞。讓孩子們不管在何處都能看到英語(yǔ)，接觸到英語(yǔ)。讓他們?cè)诓恢挥X(jué)中獲取英語(yǔ)信息。當(dāng)然，我們也可以引領(lǐng)孩子們關(guān)注電視、街頭的英語(yǔ)信息。如：在大街上，我們可以看見(jiàn)許多英文標(biāo)識(shí)： KFC，Macdonald，這些是孩子們最喜歡吃的洋快餐，在吃的時(shí)候要引導(dǎo)他們關(guān)注英文，他們就能在無(wú)形之中學(xué)會(huì)英語(yǔ)。還有，我們可以讓孩子們收看央視的英文頻道，即使聽(tīng)不懂，也可以讓他們看，時(shí)間長(zhǎng)了，看畫(huà)面聽(tīng)英語(yǔ)，他們就會(huì)猜測(cè)出大概意思。在如此的英語(yǔ)環(huán)境中，他們輕松地學(xué)到了英語(yǔ)知識(shí)，他們會(huì)非常的開(kāi)心。

二、生活化英語(yǔ)教材

譯林版小學(xué)英語(yǔ)教材內(nèi)容豐富，里面有許多生動(dòng)有趣的插圖和卡通人物。尤其是Cartoon time板塊是孩子們特別喜歡的。我們可以靈活的運(yùn)用教材，把教材中的內(nèi)容進(jìn)行有效的處理，使得教材生活化，讓孩子們更加愛(ài)學(xué)英語(yǔ)。

例如：在教六年級(jí)下冊(cè)Unit2 Good habits時(shí)，我略微改動(dòng)了教材內(nèi)容，把Story time里的Wang Bing 和Liu Tao換成了班級(jí)里的同學(xué)。讓學(xué)生們通過(guò)平時(shí)的觀(guān)察來(lái)說(shuō)一說(shuō)某位同學(xué)，或者自己的好習(xí)慣與壞習(xí)慣。在敘述時(shí)，可以運(yùn)用文中的句型。孩子們聽(tīng)了，興致特別的高。本來(lái)與自己無(wú)關(guān)的事情，變得與自己息息相關(guān)了，不管是說(shuō)身邊的同學(xué)，還是說(shuō)自己，他們都愿意滔滔不絕的去展示自己的英文?？梢?jiàn)，當(dāng)教材被生活化之后，孩子們由于熟悉而更加愿意去學(xué)，教學(xué)效率也隨之得到了大幅度的提升。

三、生活化課堂教學(xué)

《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求教師創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)，吸引和組織他們積極參與，要能夠使學(xué)生獲取處理和使用信息，用英語(yǔ)與他人交流、用英語(yǔ)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。因此，在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，我們可以創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)情境，讓學(xué)生們?cè)谏罨那榫持袑W(xué)習(xí)英語(yǔ)，他們會(huì)更加隨心所欲，也會(huì)敢于開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)。

例如：我們可以把學(xué)生們喜愛(ài)的音樂(lè)、兒歌、游戲、競(jìng)賽等等，都帶進(jìn)英語(yǔ)課堂，讓他們?cè)趦?yōu)美的音樂(lè)中，在輕松的游戲中，在激烈的競(jìng)賽中，興趣盎然地學(xué)英語(yǔ)，他們會(huì)樂(lè)此不疲。在教六年級(jí)上冊(cè)Unit2 What a day！時(shí)，我把游戲帶入了課堂。這個(gè)單元學(xué)習(xí)了天氣狀況的單詞，我在課件里放了三行圖片，第一行是天氣，第二行是活動(dòng)，第三行是地點(diǎn)。然后用A1，A2，A3，A4遮擋第一行圖片，用B1，B2，B3，B4遮擋第二行圖片，用C1，C2，C3，C4遮擋第三行圖片。讓學(xué)生們選擇，若選A1，B2， C3，遮擋的圖片飛走，就會(huì)看到天氣、活動(dòng)和地點(diǎn)的圖片，讓學(xué)生們看著圖片造句。因?yàn)閷W(xué)生的選擇是隨意的，所以句子造出來(lái)有些不符合現(xiàn)實(shí)狀況，孩子們聽(tīng)了就會(huì)忍不住大笑起來(lái)。如此的游戲，活躍了課堂氣氛，也讓學(xué)生們更加深刻的理解生活中該如何準(zhǔn)確的運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際。

經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐，筆者認(rèn)為：游戲教學(xué)法是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中不可或缺的，是激活英語(yǔ)課堂的最佳手段。當(dāng)然，這也是由于小學(xué)生天性愛(ài)玩、愛(ài)鬧決定的。因此，在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，我們要善用游戲，活用游戲，讓游戲真正地發(fā)揮出效用，為英語(yǔ)教學(xué)添姿增彩。

四、生活化家庭作業(yè)

英語(yǔ)作為世界通用語(yǔ)言之一，已經(jīng)進(jìn)入我們生活的各個(gè)角落。因此，為了給孩子創(chuàng)造更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，我們應(yīng)樹(shù)立大課堂教學(xué)觀(guān)，設(shè)計(jì)一些精彩有趣的課外作業(yè)，而非機(jī)械性的抄寫(xiě)，使之成為課堂教學(xué)的補(bǔ)充和延伸，使英語(yǔ)真正運(yùn)用于生活實(shí)際。如讓孩子為自己或父母設(shè)計(jì)一張英語(yǔ)名片，用英語(yǔ)寫(xiě)上自己或父母的姓名、年齡、學(xué)校、工作單位、地址、愛(ài)好等等，讓孩子收集英語(yǔ)名言和諺語(yǔ)，制作英文書(shū)簽，根據(jù)班級(jí)英語(yǔ)程度，讓孩子編輯班級(jí)英語(yǔ)墻報(bào)和各類(lèi)英語(yǔ)小報(bào)，編寫(xiě)看圖故事等等，這些生活化的作業(yè)，學(xué)生特別感興趣，因而全身心投入，想方設(shè)法查資料，繪畫(huà)，設(shè)計(jì)策劃，請(qǐng)教父母，樂(lè)此不疲，這樣的作業(yè)，既培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新思維和獨(dú)立思考的能力，又給孩子帶來(lái)了無(wú)窮的樂(lè)趣和吸引力，也使英語(yǔ)與生活真正融為一體。

總之，在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，我們要?jiǎng)?chuàng)設(shè)英語(yǔ)環(huán)境，讓學(xué)生輕松邁入英語(yǔ)氛圍;要生活化英語(yǔ)教材，讓學(xué)生樂(lè)于接觸英語(yǔ)知識(shí);要生活化課堂教學(xué)，讓學(xué)生愛(ài)上英語(yǔ)課;要生活化家庭作業(yè)，讓學(xué)生主動(dòng)完成作業(yè)。只有這樣，孩子們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)才會(huì)更有樂(lè)趣，他們的英語(yǔ)知識(shí)才會(huì)更加實(shí)用。

【參考文獻(xiàn)】

【1】義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn).北京師范大學(xué)出版社，2011

【2】義務(wù)教育小學(xué)《英語(yǔ)》教科書(shū).譯林出版社