小學(xué)語文作文訓(xùn)練與興趣培養(yǎng)

張義成

【摘 ?要】

對于小學(xué)生來說，作文是重點(diǎn)也難點(diǎn)，因?yàn)樽魑氖菍W(xué)生語文知識的綜合運(yùn)用，也是學(xué)生想象力與創(chuàng)造力的反映。要想提高小學(xué)生的語文作文能力，就要培養(yǎng)小學(xué)生的寫作興趣，注重學(xué)生作文能力的培養(yǎng)，使他們從小形成作文創(chuàng)作能力。本文分析了小學(xué)語文作文訓(xùn)練與興趣培養(yǎng)策略。

【關(guān)鍵詞】

小學(xué)語文 ?作文訓(xùn)練 ?興趣培養(yǎng)

作文是語文教學(xué)內(nèi)容之一，學(xué)生的作文能力也是對其語文綜合能力的反映，從小培養(yǎng)小學(xué)生的作文能力，提高學(xué)生的遣詞造句能力，培養(yǎng)他們的想象能力、創(chuàng)作能力，這其中需要學(xué)生興趣的培養(yǎng)，也要掌握科學(xué)的訓(xùn)練方法，要讓學(xué)生帶著興趣和熱情投入到作文創(chuàng)作中，以此來提高學(xué)生的作文能力。

一、圍繞課本，聯(lián)系生活

作文是一種藝術(shù)創(chuàng)作，是對現(xiàn)實(shí)生活的高度概括，也是對生活的藝術(shù)化表達(dá)與修飾，教師要善于將課內(nèi)所學(xué)同課外生活結(jié)合起來，重點(diǎn)圍繞課本利用課本內(nèi)的信息資料和知識來聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，讓學(xué)生能夠靈活利用所學(xué)知識來走進(jìn)現(xiàn)實(shí)生活，用書本中的語言去表達(dá)自己的生活感受，講述自己的生活故事，這樣不僅能夠達(dá)到一種真情實(shí)感的表達(dá)，也能培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力。

例如：在學(xué)完《小鎮(zhèn)的早晨》這一課后，教師在講解課文過程中不斷表達(dá)自身感受，注重詮釋自身情感，試著將學(xué)生帶入到課文情境中去，讓學(xué)生去想象課文中所描繪的情境，并能產(chǎn)生一種對小鎮(zhèn)的特殊情感，帶著這份情感去學(xué)習(xí)課文、掌握文章的修辭運(yùn)用、語言風(fēng)格等等。當(dāng)學(xué)生陶醉在小鎮(zhèn)的早晨的氛圍中時(shí)，教師讓學(xué)生即興發(fā)揮寫一篇關(guān)于自己所居住環(huán)境清晨風(fēng)光的描述，學(xué)生可以隨便寫作，即興發(fā)揮不限制字?jǐn)?shù)。學(xué)生帶著一份熱忱投入到對自家小鎮(zhèn)、小區(qū)等的回憶中，帶著飽滿的熱情抒寫起來。

學(xué)生的創(chuàng)作成果令人震驚，一些學(xué)生不僅繪聲繪色地描繪出了自家小鎮(zhèn)清晨的風(fēng)光，同時(shí)也細(xì)致入微地刻畫了清晨中人們的生活狀態(tài)，將一副副極具生活氣息的圖景展現(xiàn)在眼前，這就是圍繞課文、引入生活教學(xué)所帶來的效果。

二、親身實(shí)踐，表達(dá)感受

作文創(chuàng)作不是憑空產(chǎn)生的，而是要借助生活經(jīng)驗(yàn)、依托生活實(shí)例，這樣才能促進(jìn)真情實(shí)感的表達(dá)，也才能創(chuàng)造出高質(zhì)量的文章。教師必須從小學(xué)開始培養(yǎng)學(xué)生的生活實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生挖掘現(xiàn)實(shí)生活，善于從簡單、平凡的生活中提出自己的想法和感受，從小培養(yǎng)小學(xué)生良好的寫作習(xí)慣，形成正確的創(chuàng)作思路。

為了科學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的作文創(chuàng)作能力，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生走向現(xiàn)實(shí)生活，深入客觀世界，例如：春暖花開的季節(jié)，教師可以組織學(xué)生游覽郊外，欣賞大自然的風(fēng)光，欣賞過后，讓學(xué)生根據(jù)所欣賞的風(fēng)光以及所見所聞來表達(dá)自身的感受，詮釋對春天的熱愛，用自己的語言描繪一幅春景，通過這種方式來達(dá)到一種挖掘現(xiàn)實(shí)、積極創(chuàng)作的作文訓(xùn)練目標(biāo)。

自然風(fēng)光欣賞過后，教師也要引導(dǎo)學(xué)生去欣賞一些社會物質(zhì)文化遺產(chǎn)，例如：革命根據(jù)地、社會文化博物館等等，讓學(xué)生通過參觀這些人類物質(zhì)文化遺跡來表達(dá)自己的感受和感想，不斷地利用現(xiàn)實(shí)經(jīng)歷去表達(dá)內(nèi)心感受和感想，通過觀察生活、理解生活去挖掘其中的內(nèi)涵，這樣不僅教會了學(xué)生正確的作文創(chuàng)作方法，同時(shí)也深化了學(xué)生的想象和思維。

三、多媒體輔助，有感而發(fā)

現(xiàn)代社會是科技新型社會，得益于現(xiàn)代信息技術(shù)的支持，形形色色的現(xiàn)代科技被運(yùn)用到教育教學(xué)中，其中多媒體技術(shù)就是最典型的代表，多媒體技術(shù)不僅能為學(xué)生提供豐富的影像資料，也能提供視頻素材，從而積極培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在小學(xué)語文作文訓(xùn)練教學(xué)中，教師也要善于利用多媒體技術(shù)，讓學(xué)生透過多媒體大屏幕去欣賞和觀看一些影像資料，以此來引導(dǎo)學(xué)生積極創(chuàng)作。

例如：在學(xué)習(xí)《老北京的春節(jié)》這一章節(jié)時(shí)，教師可以為學(xué)生播放一些老北京春節(jié)的圖片或視頻資料，讓學(xué)生通過多媒體大屏幕來感受到北京春節(jié)的氛圍，體會到北京春節(jié)的特點(diǎn)，在欣賞與學(xué)習(xí)過后，教師可以要求學(xué)生自行寫出一篇關(guān)于自己家鄉(xiāng)春節(jié)的作文，給出題目為：“家鄉(xiāng)的春節(jié)”讓學(xué)生圍繞自己家鄉(xiāng)的春節(jié)來寫一篇文章，來表達(dá)自己的過年感受。

對于小學(xué)生來說，他們依然對過年有著無限的興趣和憧憬，依然能夠帶著滿腹的熱情投入其中，有滋有味地描述自己家鄉(xiāng)的春節(jié)，欣喜且躍躍欲試地表達(dá)自身的過年感受，這就是視頻引導(dǎo)下，學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)歷有感而發(fā)、即興創(chuàng)作的效果，這樣往往能夠激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，讓寫作成為一種享受。同時(shí)，教師也可以為學(xué)生播放一些真實(shí)又感人的新聞資料，讓學(xué)生通過觀看新聞去理解新聞事件背后所潛藏的道理，用自己的觀點(diǎn)和思想來評價(jià)一個新聞事件，評說新聞事件中的人物以及他們的一些做法等等，鍛煉學(xué)生對自我觀點(diǎn)的表達(dá)，并對學(xué)生的評論進(jìn)行評價(jià)，以此來增強(qiáng)學(xué)生的思想深度，達(dá)到預(yù)期的作文創(chuàng)作效果。

此外，為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，教師要善于抓住每一個時(shí)機(jī)、把握住每一個機(jī)遇，讓學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作，例如：每逢母親節(jié)來臨，教師可以借此節(jié)日讓每名學(xué)生寫一個小賀卡，為自己的媽媽送上祝福，來表達(dá)對媽媽的愛。每逢重大的節(jié)假日來臨，例如：勞動節(jié)、中秋節(jié)等，則可以讓學(xué)生圍繞節(jié)日寫一篇文章，表達(dá)自己對節(jié)日假期的感受。教師也可以鼓勵學(xué)生每天寫日記，讓學(xué)生在日記中表達(dá)自己的想法和感受，不失時(shí)機(jī)地鍛煉學(xué)生的寫作能力，支持學(xué)生真情實(shí)感的表達(dá)，讓學(xué)生通過分析現(xiàn)實(shí)生活來表達(dá)自己的感受和感想，從而創(chuàng)造出更好的作文，從而逐步培養(yǎng)出學(xué)生的作文創(chuàng)作能力，建立學(xué)生的寫作信心，讓寫作成為學(xué)生的一種興趣和習(xí)慣，這樣才能支持學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展。

總之，作文是語文教學(xué)內(nèi)容之一，學(xué)生的作文能力也是對其語文綜合能力的反映，從小培養(yǎng)小學(xué)生的作文能力，提高學(xué)生的遣詞造句能力，培養(yǎng)他們的想象能力、創(chuàng)作能力，這其中需要學(xué)生興趣的培養(yǎng)，也要掌握科學(xué)的訓(xùn)練方法，要讓學(xué)生帶著興趣和熱情投入到對作文創(chuàng)作中，以此來提高學(xué)生的作文能力。

【參考文獻(xiàn)】

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