Google Eearth在初中地理學(xué)習(xí)中的應(yīng)用

湖北襄陽四中義教部 王江濤

初中地理知識學(xué)習(xí)是以區(qū)域地理學(xué)習(xí)為主。其知識結(jié)構(gòu)系統(tǒng)為：地球和地圖；大洲和大洋；天氣與氣候；世界地理；中國地理。前三項既是系統(tǒng)知識，也是后面區(qū)域地理學(xué)習(xí)的方法。初中地理的學(xué)習(xí)研究，有人稱是研究“3W”問題，即研究區(qū)域在哪里“Where”、有什么“What”、為什么“Where”。關(guān)于 “3w”的研究應(yīng)用Google Eearth可以起到非常好的學(xué)習(xí)效果。

一、關(guān)于Google Earth

Google Earth采用3D地圖技術(shù)，把GoogleMap上的最新衛(wèi)星圖片推向一個新水平，通過訪問Keyhole的航天和衛(wèi)星圖片擴展數(shù)據(jù)庫，實現(xiàn)搜索特定區(qū)域、放大縮小虛擬圖片、形成行車指南、鳥瞰等功能。在電腦中下載GooleEearth軟件用百度搜索，在搜索框中直接輸入“Google Earth下載”，選中一個下載網(wǎng)站，點擊下載、安裝，最后桌面上就會出現(xiàn)一個Google Earth圖標(biāo)，直接雙擊即可。

Google Earth 的功能，一是瀏覽功能：Google Earth包括全球大部分地區(qū)的真彩色遙感圖像，并根據(jù)用戶不同觀察視角發(fā)給不同的即時圖像，用戶可以通過鼠標(biāo)點擊控制不同視角、高度、方向，也可以通過鍵盤控制。二是Google Earth的量測功能：位置量測、高程量測、距離量測、垂直跨度率(Verticalexgaggeracial)調(diào)整。初中地理學(xué)習(xí)在定位、瀏覽直觀圖片、判別方向、鄉(xiāng)土地理學(xué)習(xí)、氣候分布、海拔測量等方面都可以用到這些功能。

二、Google Earth在初中地理學(xué)習(xí)中的應(yīng)用

（一）定位

每個人都想知道自己現(xiàn)在在哪兒，在中國的位置，在世界的位置。定位是初中地理學(xué)習(xí)最基本最具地理學(xué)科特征的知識。而Google Earth提供的是衛(wèi)星圖片，具有更新快的特點，能夠找到自己的位置及最新的家鄉(xiāng)景觀圖片。以 “湖北襄陽市四中義教部”為例：在中國地圖上點擊湖北放大，找到襄陽襄城放大，找到襄城十字街昭明臺，順著東街向東，（可讓學(xué)生說)尋找，找到荊州街，找到襄陽四中高中部，在其南面運動路上，學(xué)生驚喜地找到“我們的學(xué)校 襄陽四中義教部”。在學(xué)校上空停下，可看到校園的整體格局，教學(xué)樓、操場的位置形狀，連門口有幾輛汽車在行駛都一清二楚。這時，用Google Earth可以給圖片添加經(jīng)緯網(wǎng)。在“View”菜單欄下選擇“Lat/LonGrip”（經(jīng)緯網(wǎng)）命令，地圖上則會出現(xiàn)經(jīng)緯網(wǎng)。小手鼠標(biāo)定位在學(xué)校處，就顯示經(jīng)緯度。要在界面上顯示該地在全球的位置。做法是：選擇“View”菜單下的“OverViewMap”（全球圖）命令即可。這時可以清楚地判斷我們位于北半球、亞洲的東部。

（二）比較：分析區(qū)域的特征

應(yīng)用Google earth，教師可根據(jù)需要搜索區(qū)域圖片，并對區(qū)域圖片進(jìn)行方位、縮放、傾斜度等調(diào)整，從“File”菜單欄下選擇“SaveImage”（保存圖片）命令，為這幅圖片起一個由字母或數(shù)字組成的文件名，并指定保存文件夾，點擊“OK”即可，注意不能用中文命名。需要調(diào)出時找到保存的文件夾打開即可。

以山脊山谷地理事物的辨識、海底地貌的認(rèn)識為例，通過Google earth分析地域特征。很多地理事物和現(xiàn)象，例如，大尺度的空間過程，空間排列狀態(tài)，地理景觀等，往往很難直接感知，要形成這些地理現(xiàn)象的表象，就要充分利用直觀教具。而google earth能夠呈現(xiàn)真實的、模擬的、二維的、三維的畫面，從而為地理教學(xué)提供極大便利，現(xiàn)以山脊和山谷等知識為例進(jìn)行說明。首先找到某山區(qū)，利用shift配合鼠標(biāo)的滾輪，選取合適的空間尺度，從中可以辨識其中的山脊、山谷等地貌。如果教師能夠較好的利用Google earth，無疑會使學(xué)生答題的正確率較高，且把握住了山地地區(qū)地形特征。

（三）研究：區(qū)域特征的成因

Google earth在區(qū)域特征的成因研究上能起到神奇的作用。

以氣溫分布特征研究為例。氣溫的分布規(guī)律從緯度來說是從低緯向高緯逐漸降低。但就同一緯度來說，海洋和陸地氣溫存在差異，其中在冬季，陸地氣溫比海洋要低，夏季時，陸地的氣溫比海洋的溫度要高。傳統(tǒng)的講述方式主要是通過學(xué)生的感性認(rèn)知或者試驗的方式來進(jìn)行，最后結(jié)合等溫線分布圖進(jìn)行判讀。本文將通過數(shù)字地球從更直觀角度來解決這一問題。

首先比較冬季的氣溫分布規(guī)律。選中圖層中的氣象圖層，然后選取A、B、C三地進(jìn)行比較。從緯度分布來看，圖中所示地區(qū)為北半球。A和C兩地的氣溫分別為4°F和32°F，兩地的溫差主要是由于緯度所致，充分說明，隨著緯度的升高，氣溫逐漸降低的規(guī)律。就A和B而言，兩地緯度相近，氣溫分別為4°F和10°F，造成兩地溫差的為海陸因素，從而說明，在冬季的時候，海洋的氣溫相對高一些。

就夏季的氣溫分布而言，本文所選案例為A、B兩地。從中可以看出，兩地的緯度差不多，但是溫度上存在差異，其中，A的氣溫為-3°F，而B地的氣溫為-26°F。兩地的溫差主要是由于海陸因素造成的，即在夏季的時候，和陸地相比，海洋的溫度更低。

以上內(nèi)容，僅為筆者在Google earth應(yīng)用在初中地理學(xué)習(xí)中的探索與體會，Google earth功能強大，還有許多功能有待同行共同探究與實踐。