初中數(shù)學(xué)課堂小組合作的學(xué)習(xí)策略

萬顯倫

摘 要：小組合作學(xué)習(xí)是新課程所倡導(dǎo)的一種有效的學(xué)習(xí)形式，指學(xué)生在小組或團(tuán)隊(duì)中為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。隨著新課程實(shí)驗(yàn)的不斷推進(jìn)，伴隨著廣大教師的課堂實(shí)踐，合作學(xué)習(xí)已經(jīng)越來越得到廣大教師的肯定，也越來越被廣大的學(xué)生接受和喜歡。本文主要就初中數(shù)學(xué)中開展小組合作學(xué)習(xí)的有效措施進(jìn)行探析。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；合作學(xué)習(xí)；循序漸進(jìn)

學(xué)生之間的合作突破了傳統(tǒng)教學(xué)模式中以老師為主導(dǎo)，學(xué)生為客體的這樣一種教學(xué)模式，使得學(xué)生可以更好的發(fā)展，充分發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)能力和自主探究能力，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)個(gè)人與集體的關(guān)系，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)。合作的學(xué)習(xí)方式既突出了學(xué)生的主體地位，又照顧到了學(xué)生的差異，能很好地根據(jù)學(xué)生的個(gè)性差異因材施教，提高學(xué)生的自身素質(zhì)，縮小學(xué)生間的差異，從而大面積提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用。

1 合理的分組為小組學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)

小組合作學(xué)習(xí)的目的是要讓人人參與學(xué)習(xí)過程，人人體驗(yàn)成功，探索與發(fā)現(xiàn)的樂趣。合作學(xué)習(xí)中的每個(gè)組均為一個(gè)小集體。合作學(xué)習(xí)就是通過這樣一個(gè)個(gè)小集體發(fā)揮作用，完成探究任務(wù)。因此，小組內(nèi)部人員的安排就顯得尤為重要，成員的搭配應(yīng)該相對(duì)固定，教師要認(rèn)真考察學(xué)生個(gè)性差異、能力特征，對(duì)每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、性格愛好、成績差異等因素做詳細(xì)了解，進(jìn)行異質(zhì)分組后，在組內(nèi)對(duì)每個(gè)組員還須進(jìn)行合理的分工，角色的調(diào)配。要在組員中選出一為組長，組長要充當(dāng)小老師的角色，在自己完成好任務(wù)的前提下，組內(nèi)不會(huì)的他應(yīng)負(fù)責(zé)講解，同時(shí)還應(yīng)該檢查組內(nèi)成員的完成情況。

2 適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥發(fā)揮教師引導(dǎo)作用

在教學(xué)實(shí)踐中，教師作為合作交流學(xué)習(xí)的組織者和促進(jìn)者，在實(shí)施這種學(xué)習(xí)方式時(shí)，要掌握一定的技巧，做一個(gè)成功的引導(dǎo)者、促進(jìn)者。教師要具備對(duì)異質(zhì)性小組進(jìn)行、調(diào)控、促進(jìn)等組織技能，及時(shí)地診斷與處理問題，當(dāng)學(xué)生和小組面臨問題時(shí)，能進(jìn)行辨別、分析，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行幫助，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)行有效的調(diào)控和促進(jìn)。教師要通過對(duì)新課導(dǎo)言的設(shè)計(jì)，問題情境的創(chuàng)設(shè)，來喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欲望，產(chǎn)生合作交流學(xué)習(xí)的沖動(dòng)和愿望。教師作為學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，在合作學(xué)習(xí)的組織方面，要制止小組合作學(xué)習(xí)過程中的話語霸權(quán)，擴(kuò)大學(xué)生的參與面，努力使合作成員的表達(dá)機(jī)會(huì)。在面對(duì)具有不同意見的問題時(shí)，教師應(yīng)讓合作學(xué)習(xí)者學(xué)會(huì)傾聽，贊成什么反對(duì)什么，都要言之有理。要在聽取其他小組合作成員論點(diǎn)論據(jù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行有的放矢的爭論，并在吸收小組合作成員已有認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上來認(rèn)識(shí)問題、分析問題。在合作學(xué)習(xí)的方法方面，教師應(yīng)要求小組成員了解小組要解決的問題的背景，并要求學(xué)生對(duì)小組合作的問題有一個(gè)預(yù)先的準(zhǔn)備。在小組合作學(xué)習(xí)的過程中教師要來回走動(dòng)，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生無法解決的問題，并給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，使學(xué)生在思考的基礎(chǔ)上更深刻地理解為什么這樣，為什么不那樣。

3 合適的討論時(shí)機(jī)提高合作效率

小組合作學(xué)習(xí)是課堂教學(xué)的一種重要方式，但是必須適度安排時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行討論，否則導(dǎo)致課堂一盤散沙。因此，我們一定要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生實(shí)際和教學(xué)環(huán)境等情況，選擇有價(jià)值的內(nèi)容在一定的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。一般而言，比較復(fù)雜的學(xué)習(xí)內(nèi)容適宜小組合作學(xué)習(xí)的方式，在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)時(shí)，先要明確學(xué)習(xí)任務(wù)與目標(biāo)，用很短的時(shí)間，協(xié)調(diào)合作的方法，提高小組合作學(xué)習(xí)的效率，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。對(duì)討論有困難無序或偏離主題的要及時(shí)進(jìn)行適當(dāng)有效的引導(dǎo)，但又要放手讓學(xué)生大膽討論。小組合作還需遵守一定的規(guī)則，小組內(nèi)應(yīng)該有具體分工。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，我們只有選擇合適的時(shí)機(jī)組織學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，才能拓寬學(xué)生的創(chuàng)新視野，才能提高合作的效率。

4 足夠的思考時(shí)間發(fā)掘?qū)W生數(shù)學(xué)思維

合作學(xué)習(xí)是建立在學(xué)生個(gè)體合作需要基礎(chǔ)上的，在學(xué)生個(gè)體解決某個(gè)數(shù)學(xué)問題遇到障礙，苦思而不得其解時(shí)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)才有價(jià)值，才有成效。但在實(shí)際教學(xué)中，我們都可以看到小組討論式的合作學(xué)習(xí)，但有僅僅停留在形式上，往往是老師一宣布小組討論，前后四人馬上聚在一起，滿教室嗡嗡聲，小組里每個(gè)人都在動(dòng)嘴，誰也聽不清誰在說什么。幾分鐘后，老師一喊“?！?，學(xué)生立即安靜下來。這種幾分鐘的討論，并不是真正意義上的合作學(xué)習(xí)。這樣，學(xué)生還沒來得及思考問題情境，更談不上自己的獨(dú)立方案，容易造成要么組內(nèi)優(yōu)生一言堂，使討論流于形式，達(dá)不到合作學(xué)習(xí)的目的。因此，在小組合作學(xué)習(xí)前，教師一定要讓學(xué)生有獨(dú)立思考的時(shí)間。有時(shí)候合作學(xué)習(xí)的時(shí)間不是幾分鐘，而是一節(jié)課、一天、或者一個(gè)星期。

5 科學(xué)的引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)

合作分組的性決定了學(xué)生在共同活動(dòng)中必須做到互相幫助，互相監(jiān)督。其中的每個(gè)成員都要對(duì)其他成員的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，體現(xiàn)出人人為我，我為人人的意識(shí)要求?？梢允箤W(xué)生在交往中產(chǎn)生心理相容，建立起和諧的人際關(guān)系，從而對(duì)集體的形成和鞏固產(chǎn)生積極的影響。在共同完成這一份作業(yè)時(shí)，學(xué)生需要互相討論、爭辯、向老師請教，取長補(bǔ)短，集中各位組內(nèi)成員的智慧。由于討論與解決同步進(jìn)行，學(xué)有困難的學(xué)生可隨時(shí)提出問題，組內(nèi)成員可以及時(shí)地解決，帶動(dòng)組內(nèi)成員共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，從而達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。通過集體解決問題，培養(yǎng)了學(xué)生的集體意識(shí)，加強(qiáng)了相互之間團(tuán)結(jié)合作的關(guān)系。

6 科學(xué)的反饋評(píng)價(jià)增強(qiáng)學(xué)生合作信心

對(duì)合作學(xué)習(xí)進(jìn)行科學(xué)的評(píng)價(jià)，是合作學(xué)習(xí)成功發(fā)展的關(guān)鍵。學(xué)生首先要理解評(píng)價(jià)方式才能積極的參與到合作中去，才能在小組合作中發(fā)揮自己的主動(dòng)性和積極性。合作學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)要重視學(xué)習(xí)過程評(píng)價(jià)與學(xué)習(xí)結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合。要重視合作小組集體的評(píng)價(jià)與小組中個(gè)人的評(píng)價(jià)相結(jié)合。前者的評(píng)價(jià)要更注重小組集體，因?yàn)楹献髦v究的是依靠學(xué)生之間的互學(xué)、互幫、互補(bǔ)、互保達(dá)到提高學(xué)習(xí)的效率，所以要通過評(píng)價(jià)促進(jìn)小組成員之間的分工合作。另外，還需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，對(duì)不同層次的學(xué)生予以恰如其分的個(gè)人評(píng)價(jià)。促使每個(gè)學(xué)生都能從教師有針對(duì)性的評(píng)價(jià)中及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢和不足。教師在課堂評(píng)價(jià)過程中注重各個(gè)不同層次的學(xué)生所能達(dá)到的效果，有的放矢的評(píng)價(jià)學(xué)生，從而使不同層次的學(xué)生都能在學(xué)習(xí)過程中獲取到新知識(shí)，切實(shí)體驗(yàn)到合作學(xué)習(xí)的快樂。

總之，小組合作學(xué)習(xí)是新課程所倡導(dǎo)的一種有效而又十分可行的教學(xué)方式，在培養(yǎng)學(xué)生間的情感交流、互相帶動(dòng)、共同提高，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性方面起著積極的作用。只要我們在實(shí)踐中不斷思考、不斷改進(jìn)、不斷積累，就會(huì)總結(jié)出較為成熟的經(jīng)驗(yàn)方法應(yīng)用到數(shù)學(xué)課堂小組合作學(xué)習(xí)上，從而使我們的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)取得更大的成效。

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