開展校本教研 培養(yǎng)學(xué)習(xí)型教師

杜萬杰

青年教師是學(xué)校發(fā)展的中堅(jiān)力量，建設(shè)一支學(xué)習(xí)型的青年教師團(tuán)隊(duì)，對于提升教師隊(duì)伍整體質(zhì)量，提高學(xué)校教育教學(xué)水平有著重要意義。因此，學(xué)校注重青年教師培養(yǎng)，積極開展校本教研活動，努力打造一支愿學(xué)、樂學(xué)、勤學(xué)、會學(xué)的青年教師隊(duì)伍。

造氛圍，激興趣，讓青年教師樂學(xué)

幫助青年教師樹立正確的教育觀，提高他們的綜合素質(zhì)，是培養(yǎng)青年教師的關(guān)鍵。為此，學(xué)校采取多種方式，營造學(xué)習(xí)的氛圍，激發(fā)青年教師的學(xué)習(xí)興趣，使他們在研究的過程中收獲成長的快樂。

加強(qiáng)學(xué)習(xí)，夯實(shí)理論基礎(chǔ)。學(xué)校鼓勵青年教師參加新課程培訓(xùn)活動，支持他們到市教育學(xué)院、大興區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校等院校培訓(xùn)。此外，還積極組織開展校內(nèi)培訓(xùn)，如為教師及各教研組配備教育叢書，規(guī)定必學(xué)篇目;定期組織教師觀看專題錄像片;請專家到校作專題性報告。經(jīng)常性的學(xué)習(xí)能使青年教師們在短期內(nèi)掌握相應(yīng)的理論知識，為他們的實(shí)際工作提供了必要的理論基礎(chǔ)。

聘請專家，答疑解難。為幫助青年教師開闊視野，轉(zhuǎn)變思維方式，學(xué)校組織了多種形式的學(xué)習(xí)與交流活動，請來大興區(qū)名師講學(xué)團(tuán)的教師進(jìn)行講座、授課;請區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校的劉芳副校長針對學(xué)校的語文課進(jìn)行專題講評;請宣武區(qū)資深教研員趙玉齊老師、南菜園小學(xué)耿潔校長及青年骨干教師馬冉、鄭敏參加教學(xué)聯(lián)誼活動;請北京小學(xué)教導(dǎo)主任張紅老師作“以趣為載體，讓學(xué)生樂寫會寫”的專題作文教學(xué)講座。這些活動激發(fā)了青年教師研究教學(xué)的興趣，使他們感受到了課堂教學(xué)的美妙，更加積極主動地參加校本教研活動。

搭平臺，重互動，使青年教師勤學(xué)

學(xué)校提升教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵在于建立一個高水平的教學(xué)研究集體。教師之間應(yīng)建立積極的伙伴關(guān)系，加強(qiáng)交流與對話、溝通與合作、共同分享經(jīng)驗(yàn)與成功?；谶@種認(rèn)識，學(xué)校開展了一系列的活動，建立起了一個團(tuán)結(jié)、融洽、共榮的教師集體。

師徒結(jié)對雙提高。學(xué)校明確了骨干教師要承擔(dān)指導(dǎo)、培養(yǎng)青年教師的責(zé)任，開展了“導(dǎo)師帶教活動”。學(xué)校要求徒弟積極聽師傅的課，實(shí)地感受教學(xué)過程，學(xué)習(xí)成功經(jīng)驗(yàn);師傅主動聽徒弟的課，了解徒弟的不足，有針對性地給予指導(dǎo)，同時也吸收青年人的先進(jìn)思想和新鮮做法。在活動中，師徒各展其長，互幫互學(xué)，都取得了很大的進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)了師徒結(jié)對雙提高的效果。

“沙龍”會診解難題。學(xué)校依托支教教師這一有利資源，開辦了“青年教師教研沙龍”。每次沙龍活動分為兩個版塊，一個版塊叫“專題主講”，請一名有專業(yè)特長的教師，就自己的特長自定主題，介紹自己的理念和經(jīng)驗(yàn);另一板塊叫“請你來會診”，由青年教師結(jié)合本次沙龍的主題和自己的實(shí)際工作談?wù)勼w會，或者提出在此方面遇到的疑難問題，在教研沙龍活動中進(jìn)行集體“會診”，共同找出解決問題的辦法。

個案研究，提高教師實(shí)踐能力。每學(xué)期，學(xué)校都會組織全體教師觀摩青年教師上課，集體研討，解剖問題。上課時，教師要介紹自己的教學(xué)思路，其他教師暢所欲言，指出本課的優(yōu)點(diǎn)與不足，并提出建議。為了一個課堂上的小環(huán)節(jié)，教師們往往會爭得面紅耳赤，最終得出一個相對滿意的結(jié)果。

倡反思，導(dǎo)成長，促青年教師會學(xué)

我們要求教師經(jīng)常進(jìn)行教學(xué)反思，其目的在于使教師不斷更新教學(xué)觀念，改善教學(xué)行為，提升教學(xué)水平，養(yǎng)成對自己的教學(xué)現(xiàn)象、教學(xué)問題進(jìn)行獨(dú)立思考的習(xí)慣，真正成為教學(xué)和教研的主人。學(xué)校要求教師寫教學(xué)隨筆、案例分析并鼓勵教師對自己的教學(xué)反思進(jìn)行理論總結(jié)。同時，我們也鼓勵教師用記錄自己教學(xué)中的故事和軼事的形式，來反思自己的教學(xué)行為。學(xué)校每學(xué)期開展教學(xué)隨筆、案例分析評優(yōu)活動，讓青年教師充分展現(xiàn)自己的閃光點(diǎn)。

目前，學(xué)校已初步建立一支學(xué)習(xí)型的青年教師隊(duì)伍，青年教師的教學(xué)行為、教學(xué)理念明顯改善。我們將繼續(xù)加強(qiáng)校本教研活動，促進(jìn)青年教師不斷成長，從而帶動教師隊(duì)伍的整體提升。