因校制宜 建設(shè)特色校本課程

張明靜 曹桂琴

校本課程是學(xué)校根據(jù)學(xué)生實(shí)際需要，由學(xué)校和教師組織開發(fā)的，具有一定地方特色、切合學(xué)生需求、有益于學(xué)生身心健康發(fā)展的新型課程。

學(xué)校緊緊圍繞著“以師生的發(fā)展為本，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑、教學(xué)相長的教育氛圍，打造陽光校園，走可持續(xù)發(fā)展辦學(xué)道路”的辦學(xué)理念，本著針對性強(qiáng)、實(shí)用性強(qiáng)、激勵(lì)性強(qiáng)的原則，整合現(xiàn)有的校園文化資源，開發(fā)、實(shí)施、管理校本課程。

層級管理，確保校本課程的有效落實(shí)

為了推進(jìn)校本課程的開發(fā)和實(shí)施，學(xué)校確立了以校級領(lǐng)導(dǎo)為核心、德育處推進(jìn)落實(shí)、課程教師具體實(shí)施的三級校本課程管理模式。

一級管理：學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)總抓

學(xué)校成立以校長為主導(dǎo)的校本課程領(lǐng)導(dǎo)小組，全面規(guī)劃校本課程的開發(fā)與實(shí)施，指導(dǎo)課程實(shí)施的總體方向，并采用定期開展校本課程實(shí)施小組會(huì)議和隨機(jī)調(diào)查的形式，了解校本課程實(shí)施情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，并提出課程實(shí)施方面的階段性指導(dǎo)意見。

二級推進(jìn)：德育處具體落實(shí)

學(xué)校德育處落實(shí)好校本課程教學(xué)時(shí)間、教師安排、過程管理以及具體活動(dòng)指導(dǎo)等，為校本課程的有序化、常態(tài)化實(shí)施提供保障。學(xué)期初要求每學(xué)科教師安排好課程實(shí)施計(jì)劃和教學(xué)內(nèi)容，每月組織相關(guān)人員對校本課程實(shí)施教師的備課、活動(dòng)反思進(jìn)行檢查，并納入常規(guī)管理，確保課程實(shí)施不落空，不流于形式。

三級落實(shí)：課程教師具體實(shí)施

學(xué)校校本課程采用學(xué)科社團(tuán)形式，課程教師將校本課程與教學(xué)相整合，以自己所帶的校本課程為基準(zhǔn)，帶領(lǐng)學(xué)生開展相關(guān)的主題研究性學(xué)習(xí)，在提出問題、探究問題、解決問題和展示研究成果的過程中，使學(xué)生鍛煉各項(xiàng)能力。在活動(dòng)的過程中，教師注重過程資料的搜集與對學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的評價(jià)，將課程的實(shí)施落實(shí)到位。

扎實(shí)推進(jìn)，促進(jìn)校本課程的有效實(shí)施

學(xué)校開發(fā)了語文學(xué)科的“作文個(gè)性化教學(xué)”和體育學(xué)科的“抖空竹技藝”兩門校本課程。

結(jié)合課題研究，開發(fā)“作文個(gè)性化教學(xué)”校本課程?！白魑膫€(gè)性化教學(xué)”是在語文教師承擔(dān)科研課題的基礎(chǔ)上研發(fā)的，根據(jù)課標(biāo)對不同年級學(xué)生作文水平的要求，教師編寫專題講義，從寫周記開始指導(dǎo)學(xué)生，引領(lǐng)學(xué)生記所思、抒所感、言所悟。鼓勵(lì)學(xué)生真實(shí)表現(xiàn)身邊的事物，暢所欲言，張揚(yáng)個(gè)性。同時(shí)組織“心語文學(xué)社”，出版期刊《心語》以配合教學(xué)，并在此基礎(chǔ)上開發(fā)出《作文》校本教材。

拜技藝大師，創(chuàng)“抖空竹技藝”特色教育。學(xué)校請李連元大師來校傳授技藝，派有一定空竹技藝基礎(chǔ)的教師拜師學(xué)習(xí)，組建抖空竹隊(duì)伍，進(jìn)行技藝訓(xùn)練。師生曾走進(jìn)社區(qū)進(jìn)行表演，并于北京奧運(yùn)會(huì)火炬?zhèn)鬟f期間進(jìn)行迎圣火的表演。此外，學(xué)校還深挖空竹文化內(nèi)涵，向各學(xué)科滲透。勞技課上，學(xué)生們利用多種生活用品制成形形色色的空竹作品;語文、歷史學(xué)科，指導(dǎo)學(xué)生探求空竹歷史，舉行空竹文化征文比賽;音樂、美術(shù)、信息等學(xué)科教師指導(dǎo)學(xué)生以藝術(shù)形式展現(xiàn)空竹的文化魅力……

整合聯(lián)動(dòng)，豐富校本課程的實(shí)施渠道

與學(xué)?；顒?dòng)整合。學(xué)校校節(jié)活動(dòng)精彩紛呈，有“金絲語”讀書節(jié)、“金點(diǎn)子”科技節(jié)、“金嗓子”藝術(shù)節(jié)、“形象美”體育節(jié)等。我們整合校節(jié)活動(dòng)，將校本課程內(nèi)容與校節(jié)主題活動(dòng)相貫通，不同的節(jié)日，依托相應(yīng)的學(xué)科社團(tuán)展示活動(dòng)，對學(xué)生進(jìn)行文化熏陶。如體育節(jié)的抖空竹表演，讀書節(jié)的朗誦、金話筒評比，藝術(shù)節(jié)的合唱、話劇表演、書畫展示等。

與各學(xué)科內(nèi)容整合。校本課程的內(nèi)容是與語文、美術(shù)、音樂、勞技等基礎(chǔ)性學(xué)科密不可分的。校本課程不單單是一周2節(jié)課進(jìn)行，有時(shí)要與相應(yīng)的學(xué)科結(jié)合在一起。校本課程與學(xué)科內(nèi)容的整合，使得活動(dòng)更加豐富，更具有立體感，也使學(xué)生在活動(dòng)中能廣開思路，實(shí)現(xiàn)活動(dòng)的最大效益。

校本課程建設(shè)是一個(gè)長期的過程，今后的任務(wù)還很艱巨，我們將依據(jù)學(xué)校的辦學(xué)理念，根據(jù)區(qū)域特點(diǎn)、學(xué)生需求和教師現(xiàn)狀，繼續(xù)組織教師對校本課程進(jìn)行開發(fā)與實(shí)施，盡可能地滿足學(xué)生的需要，使學(xué)校學(xué)生的興趣、愛好和特長得到發(fā)展，進(jìn)一步凸顯學(xué)校的特色教育。