為每一位學(xué)生的成長(zhǎng)扎好“根”

麥峰

北京市西城區(qū)黃城根小學(xué)位于古老的皇城根腳下，前身是創(chuàng)建于1904年的內(nèi)務(wù)府三旗初等第六小學(xué)堂。1906年改為北洋官立第二小學(xué)堂，是北京最早的公立小學(xué)之一。學(xué)校經(jīng)過(guò)十幾次的校名更迭，1966年改名為黃城根小學(xué)。2009年之后，黃城根小學(xué)進(jìn)行了改建、擴(kuò)建，擴(kuò)大了辦學(xué)規(guī)模，校園占地26000平方米，建筑面積22000平方米。目前，黃城根小學(xué)有教職員工276人，在校學(xué)生3284人，教學(xué)班84個(gè)，四址辦學(xué)，實(shí)行統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下的級(jí)部制管理。在優(yōu)質(zhì)教育資源輻射方面，北京地區(qū)有密云、懷柔、大興、豐臺(tái)、房山五所分校，另外在貴州省貴陽(yáng)市還有一所分校。學(xué)?，F(xiàn)為教育集團(tuán)化辦學(xué)體制，除上述學(xué)校外還有2所區(qū)內(nèi)學(xué)校為集團(tuán)化辦學(xué)成員校。

黃小的校園是孩子們的學(xué)園、樂(lè)園、花園。校園中處處體現(xiàn)出育人環(huán)境的自然與和諧，環(huán)境設(shè)計(jì)突出體現(xiàn)了溫馨和教化。它像一本無(wú)聲的立體教科書(shū)，又像一股涓涓的細(xì)流，潛移默化地陶冶著置身其中的師生們。

讓學(xué)生樂(lè)學(xué)成長(zhǎng)是學(xué)校辦學(xué)之“根”

讓教育發(fā)展呈現(xiàn)出和諧之美是黃小辦學(xué)的不懈追求，辦學(xué)就要辦出一個(gè)和諧、溫馨、舒暢，貫通學(xué)與玩、融會(huì)情和理的人文氛圍，努力做到學(xué)生與育人環(huán)境的和諧，師生關(guān)系的和諧，德、智、體各方面的和諧，最終激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在情感，調(diào)動(dòng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的自覺(jué)性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

學(xué)校在高質(zhì)量的辦學(xué)追求中堅(jiān)持“課時(shí)不增，減負(fù)增效，立足課堂，確保質(zhì)量”的總目標(biāo)。深化課堂教學(xué)改革和課程改革，從“尊重生命、健全人格、關(guān)注環(huán)境、和諧發(fā)展”角度，在國(guó)家課程之外開(kāi)設(shè)選修課、專修課等校本課程70余門(mén)類。豐富的課程為每一名學(xué)生享受高質(zhì)量的小學(xué)教育創(chuàng)造了自由發(fā)展的空間，豐富的課程使學(xué)生個(gè)體得到了充分發(fā)展，學(xué)生的整體素質(zhì)得到了較大提高。

優(yōu)秀的辦學(xué)理念是學(xué)校成長(zhǎng)之“根”

黃小重視繼承學(xué)校的優(yōu)秀文化并不斷豐富其內(nèi)涵，在學(xué)校原有的校訓(xùn)、校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)的基礎(chǔ)上，積極創(chuàng)新，賦予其新的內(nèi)涵?！盀槿松旎?、讓生命輝煌”的辦學(xué)理念的核心是促進(jìn)學(xué)生健全人格的發(fā)展?！盀槊總€(gè)學(xué)生的幸福人生奠基，讓他們都擁有生命價(jià)值的體驗(yàn)”，就是以學(xué)生的發(fā)展為本，把提高學(xué)生的素質(zhì)作為根本宗旨，讓每個(gè)學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，把學(xué)生培養(yǎng)成有理想會(huì)做人、有文化會(huì)學(xué)習(xí)、有能力會(huì)創(chuàng)造、有素質(zhì)會(huì)生活的人。確立了辦學(xué)理念后，學(xué)校積極采取多種形式反復(fù)宣傳，科學(xué)全面解讀，培養(yǎng)師生的認(rèn)同感和母校意識(shí)，使之滲透、內(nèi)化到師生的思想和行動(dòng)之中。在教育教學(xué)實(shí)踐中，教職工樹(shù)立正確的學(xué)生觀、質(zhì)量觀，平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生健全人格的發(fā)展已經(jīng)成為學(xué)校主動(dòng)發(fā)展的新動(dòng)力。

教育改革為了我們共同的“根”

基礎(chǔ)教育改革需要謹(jǐn)慎，因?yàn)樗且粋€(gè)漸變的過(guò)程。在教育改革中，我們既重視顯性的方面，如知識(shí)的掌握、能力的培養(yǎng)，又重視隱性的方面，即教給學(xué)生本學(xué)科具有原認(rèn)知作用的思想意識(shí)、具有智能價(jià)值的學(xué)科思維能力和具有人格構(gòu)建作用的各學(xué)科品質(zhì)，把美育、德育寓于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中。而要做到這些必須對(duì)傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式和課程設(shè)置進(jìn)行改革。黃城根小學(xué)盡管提倡創(chuàng)新和變革，但由于基礎(chǔ)教育的特性在于為培養(yǎng)人才而奠基，其后果是以人為代價(jià)的，不容失敗。在我們看來(lái)，謹(jǐn)慎但不倉(cāng)促，才能促成教改的成功。也正因?yàn)槿绱?，在改革中找尋嶄新視角，挖掘教育的變革力量，?duì)于學(xué)校而言就顯得尤為重要。黃小的教育改革以教學(xué)質(zhì)量提升為重點(diǎn)，以將區(qū)域優(yōu)質(zhì)教育品牌做大做強(qiáng)作為落腳點(diǎn)，依托西城區(qū)教育集團(tuán)化辦學(xué)的目標(biāo)，堅(jiān)持“優(yōu)化、均衡”的學(xué)科建設(shè)思路，堅(jiān)持“穩(wěn)定、持續(xù)”的教學(xué)質(zhì)量發(fā)展方向，形成了由“學(xué)校、學(xué)科、個(gè)人”構(gòu)成的教學(xué)質(zhì)量改進(jìn)系統(tǒng)，促進(jìn)了課堂教學(xué)有效性的提升，實(shí)現(xiàn)了全面提高教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)。

黃小百年的教育歷程給了我們足夠的耐心來(lái)看待基礎(chǔ)教育的發(fā)展。我們認(rèn)為，基礎(chǔ)教育階段學(xué)生的成功體現(xiàn)在兩個(gè)方面，一是每個(gè)學(xué)生都具備了終身全面發(fā)展和人生幸福的扎實(shí)的基礎(chǔ);二是個(gè)性特長(zhǎng)得到充分發(fā)展，為未來(lái)取得更大的成功打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。把這樣一個(gè)辦學(xué)理念具體化，就是使每一個(gè)學(xué)生都能達(dá)到“為人生奠基，讓生命輝煌”。另外，要真正實(shí)現(xiàn)關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)就需要重視“因材施教”，需要重新根據(jù)學(xué)生的多元需求調(diào)整課程的設(shè)置，讓不同孩子有不同的成長(zhǎng)與發(fā)展的跑道，享受相差不大的教育資源。我們今天的教育要給每個(gè)學(xué)生以機(jī)會(huì)，讓每個(gè)學(xué)生獨(dú)特地健康發(fā)展。

教師素質(zhì)是學(xué)校立足之“根”

要為學(xué)生的人生奠基，讓每一名學(xué)生都能享受高質(zhì)量的小學(xué)教育，就需要大量高素質(zhì)的教師?；A(chǔ)教育中真正體現(xiàn)教師價(jià)值的平臺(tái)只有課堂，抓好課堂教學(xué)才是出名師的硬道理。優(yōu)秀教師的課堂教學(xué)會(huì)讓學(xué)生面對(duì)學(xué)習(xí)和實(shí)際生活中真實(shí)而又具體問(wèn)題時(shí)，運(yùn)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，獨(dú)立自主地去探究解決的方法?；蛟S，他們不能每次都能獲得成功，但是他們的每一次成功和失敗，都是面對(duì)挑戰(zhàn)的親身體驗(yàn)，都是獨(dú)立自主獲得的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，都是在成長(zhǎng)中獲得的寶貴財(cái)富。

培植與養(yǎng)育學(xué)生品德之“根”

“孝親、感恩、責(zé)任”是學(xué)校六個(gè)年級(jí)的養(yǎng)成教育系列主題，我校編制以其為核心的德育校本課程，旨在培養(yǎng)學(xué)生“愛(ài)”的情懷，使學(xué)生在潛移默化中養(yǎng)成誠(chéng)實(shí)守信、合作溝通、陽(yáng)光儒雅、銳意進(jìn)取的良好品格。該系列校本教材以具體生動(dòng)、真誠(chéng)感人的故事感動(dòng)學(xué)生，使學(xué)生在體驗(yàn)中將“孝親、感恩、責(zé)任”銘記于心，在情感升華的同時(shí)內(nèi)化為自身的良好品行。學(xué)校還構(gòu)建以“自主學(xué)習(xí)、快樂(lè)成長(zhǎng)”為宗旨的教育活動(dòng)體系。

學(xué)校將品德教育的各項(xiàng)教育活動(dòng)與培育、弘揚(yáng)中華民族精神和傳統(tǒng)美德相結(jié)合，組織學(xué)生探訪中華名人成長(zhǎng)之路;開(kāi)展主題為關(guān)注環(huán)境、熱愛(ài)家園的生命教育;開(kāi)發(fā)社區(qū)教育資源，以志愿者服務(wù)隊(duì)、愛(ài)心小服務(wù)隊(duì)、雛鷹假日小隊(duì)為載體，開(kāi)展分階段、分層次、多領(lǐng)域、多角度的系列社會(huì)實(shí)踐活動(dòng);每年的“教師節(jié)慶祝會(huì)”“各校區(qū)優(yōu)秀學(xué)生評(píng)比”“計(jì)算機(jī)、航?！眲?chuàng)意設(shè)計(jì)、環(huán)保辯論賽、模擬聯(lián)合國(guó)、“一班一國(guó)”國(guó)際理解教育等活動(dòng)，都給學(xué)生留下了深刻的印象，并為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的自由發(fā)展空間。

突顯“開(kāi)發(fā)潛能、展現(xiàn)個(gè)性”的人文之根

黃城根小學(xué)校園文化突出人文精神養(yǎng)育特點(diǎn)，體現(xiàn)和諧的特征。我們利用科技節(jié)、英語(yǔ)節(jié)、藝術(shù)節(jié)、體育節(jié)等節(jié)文化載體，形成有效的與科技、藝術(shù)、體育、學(xué)科教育整合的系列教育內(nèi)容，進(jìn)行以漢文化為主要內(nèi)容的德育校本課程的探究，恢復(fù)了“成童禮”禮儀等涉及德育、科技、學(xué)科教育等領(lǐng)域的系列中華文化課程，依托社區(qū)社會(huì)實(shí)踐基地，形成各年級(jí)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)系列。教育內(nèi)容的系列化，豐富了學(xué)生品德形成和人格發(fā)展、潛能開(kāi)發(fā)和認(rèn)知發(fā)展、體育與健身、藝術(shù)修養(yǎng)和身心發(fā)展、社會(huì)實(shí)踐的經(jīng)歷，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。

學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展使黃城根小學(xué)成為了知識(shí)傳播的殿堂、弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的陣地、學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性的樂(lè)土、師生凈化心靈、凝聚人心的家園。先賢有曰：“物有本末，事有終始。知所先后，則近道矣?！盀楹⒆觽兘裉煨腋５娜松旎?，讓他們明天光輝燦爛的生命輝煌！”是黃小人的不懈追求。