杜娟芳
我在學(xué)校國(guó)際部執(zhí)教“零起點(diǎn)”漢補(bǔ)班已有兩年,所謂“零起點(diǎn)”漢補(bǔ)班,是指來(lái)自國(guó)際部2-6年級(jí),漢語(yǔ)為“零起點(diǎn)”的外籍學(xué)生,這些學(xué)生的漢語(yǔ)課程在漢補(bǔ)班上,其余課程回行政班學(xué)習(xí)。這兩年我和同教零起點(diǎn)漢語(yǔ)補(bǔ)習(xí)班的老師在集團(tuán)的帶領(lǐng)下,一起研究和學(xué)習(xí),探索漢語(yǔ)“零起點(diǎn)”教學(xué)模式、編寫漢語(yǔ)“零起點(diǎn)”口語(yǔ)教材,這些實(shí)踐經(jīng)歷給我留下了深刻的印象,也促使我對(duì)漢語(yǔ)“零起點(diǎn)”課程不斷反思?,F(xiàn)把我親身經(jīng)歷的課程故事做一個(gè)梳理,與大家分享。
我們班有16名學(xué)生,來(lái)自美國(guó)、韓國(guó)、巴西、日本、蒙古、古巴等10個(gè)國(guó)家。這些學(xué)生文化背景不同、語(yǔ)言不同、性格各異。來(lái)自古巴的阿來(lái)活潑機(jī)靈、來(lái)自日本的鹽田憨厚淳樸、來(lái)自美國(guó)的吉奧尼熱情似火、來(lái)自俄羅斯的塔西亞聰明伶俐……他們都來(lái)到了“芳草地”,為了一個(gè)共同的目標(biāo):感受中國(guó),學(xué)習(xí)漢語(yǔ)。
剛開學(xué),我的難題就來(lái)了。
對(duì)于教師來(lái)說(shuō),這些學(xué)生很難“對(duì)付”,因?yàn)闈h語(yǔ)的聽、說(shuō)、讀、寫全都是剛剛起步,學(xué)生們?cè)谡n堂上唯一的學(xué)習(xí)方式就是“跟說(shuō)”,教師說(shuō)什么,學(xué)生就跟著說(shuō)什么。我清楚地記得剛剛開學(xué)那幾天,我教學(xué)生學(xué)“你好”這一課,學(xué)生只要跟著說(shuō)就行了。但是涉及對(duì)話就困難了。比如,我教學(xué)生說(shuō):“你叫什么名字?”他們也會(huì)跟我說(shuō):“你叫什么名字?”怎么才能讓學(xué)生立刻明白這是對(duì)話而不是“跟說(shuō)”呢?
組詞對(duì)“零起點(diǎn)”的學(xué)生來(lái)說(shuō)也特別困難,因?yàn)樗麄儾⒉恢澜M詞是什么意思。我問(wèn)他們“一”是什么,基礎(chǔ)較好的學(xué)生便會(huì)說(shuō)“一個(gè)”,我說(shuō)這叫組詞。反復(fù)練了好些遍,我以為他們都會(huì)了,便打印了一份看拼音寫詞語(yǔ)來(lái)考他們,結(jié)果讓我大吃一驚,答案五花八門,比如用“云”組詞,有學(xué)生在括號(hào)里寫上“不要云”,也有的學(xué)生寫上“云鳥”,還有的用拼音寫著“云不云”。說(shuō)他們不對(duì),他們就問(wèn)我為什么,真是把我難倒了。
因?yàn)檎Z(yǔ)言的障礙,“零起點(diǎn)”課堂經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)各種各樣教學(xué)難題,為了解決這些經(jīng)常發(fā)生的教學(xué)問(wèn)題,我們零起點(diǎn)研究小組一起研討,群策群力,積累了一些好辦法。
方法一:引入“第三者”,解決教學(xué)難題。
很顯然,對(duì)于這些漢語(yǔ)“零起點(diǎn)”的學(xué)生,教師任何解釋性的語(yǔ)言都是無(wú)力的。于是,我引入一個(gè)學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的“第三者”,一個(gè)可愛(ài)有趣的小熊手偶。
學(xué)習(xí)對(duì)話的時(shí)候我就會(huì)請(qǐng)出這個(gè)小手偶,如在學(xué)習(xí)第二課《你好》時(shí),我先用左手拿著玩偶,歪著頭對(duì)手偶說(shuō):“你好!”然后使手偶呈現(xiàn)點(diǎn)頭狀,變換聲調(diào)回應(yīng)說(shuō):“老師好!”反復(fù)演示了兩三遍,學(xué)生們立刻明白了這是在學(xué)習(xí)對(duì)話,之后再進(jìn)行對(duì)話練習(xí)就容易多了。這種學(xué)習(xí)方法既解決了教師的教學(xué)難題,又符合小學(xué)生喜歡探索新鮮事物的心理,最終達(dá)到強(qiáng)化記憶、提高課堂教學(xué)效率的雙重效果。
方法二:聽說(shuō)為主,口語(yǔ)先行。
對(duì)于初學(xué)漢語(yǔ)的學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō),他們最需要解決的就是聽懂、會(huì)說(shuō),我們先用一個(gè)月的時(shí)間突破口語(yǔ),教會(huì)一些最基本的話題,如“你好、名字、課堂用語(yǔ)”等。學(xué)生有了基本表達(dá)能力之后,再學(xué)習(xí)拼音和課文就容易多了。通過(guò)聽說(shuō)的訓(xùn)練,學(xué)生有了基本的語(yǔ)感,對(duì)漢字、詞語(yǔ)、句子的概念就好理解多了,亂組詞的現(xiàn)象就可以得到有效避免。
不僅如此,“零起點(diǎn)”研究小組根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)獨(dú)創(chuàng)了娛樂(lè)式、卡通式、圖畫式等教學(xué)方法以及零起點(diǎn)漢語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)模式,還編寫了口語(yǔ)教材。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,這些外籍學(xué)生的漢語(yǔ)水平有了很大的提高,而我也在教學(xué)中得到成長(zhǎng)。