高職《第三方物流》課程教學資源庫構建的研究

高曉英

摘 要：教學資源庫的建設目的在于提供基于教學資源的學習應用工具，使資源規(guī)范化、管理系統(tǒng)化、平臺信息化。該文結合高職《第三方物流》課程進行教學改革的實際情況，從多個方面就建立高效的教學資源庫進行探討。

關鍵詞：高職 《第三方物流》 課程教學資源庫 構建研究

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2015）04（b）-0195-01

目前，企業(yè)對高職畢業(yè)生綜合素質的要求在不斷提高，促使高職院校進行專業(yè)改革和課程體系調整。《第三方物流》作為一門課程，是許多高職院校物流管理專業(yè)的專業(yè)課。其研究對象“第三方物流”是指生產經營企業(yè)為集中精力搞好主業(yè)，把原來屬于自己處理的物流活動以合同委托給專業(yè)物流服務企業(yè)，同時通過信息系統(tǒng)與物流企業(yè)保持密切聯(lián)系，以達到對物流全程管理控制的一種物流運作與管理方式。該課程涉及面廣泛，需要學生將學過的運輸、倉儲、配送、管理信息系統(tǒng)等細分課程的內容進行融會貫通地了解和運用，對物流基礎知識的積累要求較高。

隨著物流行業(yè)的發(fā)展和科學技術的進步，該課程原有的教材、方法也逐漸不能滿足學生的需求。該課題研究者通過調查發(fā)現(xiàn)，對《第三方物流》進行教學改革的一個有效措施就是建立教學資源庫。

1 教學資源庫介紹

教學資源庫是指經過數字化處理，可以在多媒體計算機或網絡環(huán)境下運行的資源信息平臺。它需要整合校內外各種教學資源，為資源庫提供技術支持。既實現(xiàn)教學資源的積累與管理、使用與共享、分析與評價等功能，也要能夠激發(fā)學生通過自主、合作、創(chuàng)造的方式來尋找和處理各種信息，從而使數字化學習成為可能。教學資源庫的層次劃分要根據專業(yè)特點、課程體系、培養(yǎng)方案來具體設計，而常見的教學資源包括媒體素材、試題、試卷、案例、教學軟件、網絡課程、常見問題解答等。

2 高職《第三方物流》教學資源庫構建方案設計

2.1 教學資源庫建設的目標

高職教學資源庫的建設目的是服務學生、教師，實現(xiàn)他們專業(yè)知識學習和業(yè)務能力的提高；通過對學習內容和工作過程的虛擬現(xiàn)實技術的處理和應用，為學習者提供一個真實的學習情景。優(yōu)化專業(yè)教師的教學資源，節(jié)省財力和人力，共享信息資源。通過教學資源的共享與使用，反饋與更新，實現(xiàn)人人、處處、時時的學習目標和功能。

2.2 教學資源庫建設的內容

2.2.1 課堂教學資料庫

課程標準、電子教案、課件、習題、案例、試卷、視頻等。課程素材的選取要根據教學目標進行收集和整理，內容既要體現(xiàn)出企業(yè)工作內容需求，又要體現(xiàn)出行業(yè)技術前沿，滿足在校生學習。

2.2.2 物流職業(yè)資格考試輔導庫

職業(yè)資格證書制度是在新形勢下應運而生的一種職業(yè)準入制度設計，也對傳統(tǒng)高職教育的規(guī)范和調整方向提出了要求。國務院《關于<中國教育改革和發(fā)展綱要>的實施意見》中明確指出：“大力開發(fā)各種形式的職業(yè)培訓。認真實行先培訓后就業(yè)，先培訓后上崗的制度；使城鄉(xiāng)新增勞動力上崗前都能受到必需的職業(yè)訓練，在全社會實行學歷文憑和職業(yè)資格證書并重的制度。”因此在資源庫建設方面需要注重加入“職業(yè)技能鑒定”的理念，要與職業(yè)鑒定的內容和標準緊密結合，將物流師職業(yè)資格認證標準中有關第三方物流的內容融入到各個教學項目中，把資源庫建設成為提升學生職業(yè)技能和專業(yè)素養(yǎng)的高效工具。

職業(yè)資格考試輔導庫主要包括物流資格考試的標準、職業(yè)資格考試的環(huán)境、考試教材、輔導習題和歷年考試試卷與模擬卷等。

2.2.3 物流技能大賽訓練庫

近年來教育主管機構、行業(yè)協(xié)會等紛紛在全國范圍內開展物流職業(yè)技能大賽。這些比賽或通過方案設計，或要求動手操作，都體現(xiàn)出較高的職業(yè)性。將課程內容結合歷年技能大賽的要求和試題，讓學生在日常學習中分組操作，一方面可以檢驗學生課程內容掌握的熟練程度，另一方面也把比賽要求的應變能力、合作精神、學習素養(yǎng)灌輸到學生的理念當中去，讓更多的學生能夠參與到良好的比賽氛圍里。物流技能大賽訓練庫主要包括不同類別比賽的參賽要求、培訓內容、培訓流程、比賽環(huán)境、注意事項等。

3 《第三方物流》教學資源庫建設中應注意的問題

3.1 教學資源庫建設必須有硬件環(huán)境作支撐

教學資源庫若沒有硬件環(huán)境的支持，將不能在教學中得到充分應用。因此硬件建設是教學資源庫建設的基礎。但教學資源庫建設是一項復雜的系統(tǒng)工程，若單憑學校自身進行建設，往往力不從心，如果缺少企業(yè)人員參與，建設的內容可能缺乏崗位針對性。因此，加強多方合作，尋求企業(yè)、行業(yè)協(xié)會和政府機構的支持，是解決高職教學資源庫建設過程中資金短缺、技術力量不足問題的有效途徑。

3.2 教學資源庫建設與教師信息技術應用能力的培養(yǎng)要同步進行

教學資源庫建設并非要替代教師的教學。教師的針對性引導和優(yōu)秀的語言表達也會在很大程度上影響到學習有效性。因此在教學資源庫的構建和使用過程中需銘記其功能要和教師相互輔助。同時教師的信息技術應用能力應該跟上資源庫的發(fā)展。

3.3 課程教學資源庫建設不能脫離專業(yè)教學資源庫的基礎

大學每一個專業(yè)所包含的課程都是相互關聯(lián)、互為依托的。若脫離課程所屬專業(yè)的專業(yè)教學資源庫，只考慮單一課程的教學資源庫的構建，將會失去其教育性、系統(tǒng)性和實用性。因此《第三方物流》課程教學資源庫建設不能脫離物流管理專業(yè)資源庫的深厚基礎，而需要統(tǒng)一規(guī)劃，全盤部署，從符合高職學校長遠發(fā)展的角度來系統(tǒng)地建設教學資源庫。

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