借鑒澳大利亞TAFE經(jīng)驗(yàn)，探索聯(lián)合培養(yǎng)的高職校企合作新模式

韓璐

摘 要：通過(guò)借鑒澳大利亞TAFE校企合作，需求導(dǎo)向，聯(lián)合培養(yǎng)的先進(jìn)教育模式經(jīng)驗(yàn)，探索在國(guó)內(nèi)高職院校生物制藥技術(shù)專業(yè)實(shí)施校企合作聯(lián)合培養(yǎng)，與5家國(guó)際國(guó)內(nèi)知名行業(yè)龍頭企業(yè)以就業(yè)為導(dǎo)向全面校企合作，校企雙方共同制定人才培養(yǎng)方案，制定企業(yè)特色課程計(jì)劃，由企業(yè)派駐培訓(xùn)師資，參與課程特色模塊的教學(xué)，以提高學(xué)生在真實(shí)職業(yè)環(huán)境中應(yīng)用知識(shí)、技術(shù)的能力，推進(jìn)教學(xué)過(guò)程與生產(chǎn)過(guò)程的全面對(duì)接，最終實(shí)現(xiàn)高職學(xué)院、合作企業(yè)、在校學(xué)生三方共贏。

關(guān)鍵詞：TAFE 生物制藥技術(shù)專業(yè) 校企聯(lián)合培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G649.611 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2015）04（b）-0175-01

1 澳大利亞TAFE校企合作、聯(lián)合培養(yǎng)的經(jīng)驗(yàn)啟示

澳大利亞的TAFE學(xué)院（Technical and Further Education Institute），即技術(shù)與繼續(xù)教育學(xué)院，是澳大利亞職業(yè)技術(shù)教育的培訓(xùn)的主要承擔(dān)者。在澳大利亞職業(yè)技術(shù)教育培訓(xùn)實(shí)施中，校企雙方制定合作計(jì)劃，基于合作目標(biāo)，在政府、行業(yè)協(xié)會(huì)、學(xué)校管理者和企業(yè)管理者等相關(guān)人員積極參與下，明確了培訓(xùn)意義、培訓(xùn)主體、培訓(xùn)時(shí)間、培訓(xùn)場(chǎng)所、培訓(xùn)內(nèi)容和培訓(xùn)方式。同時(shí)，制定對(duì)于合作效果的評(píng)價(jià)反饋機(jī)制[1]。

澳大利亞職業(yè)教育發(fā)展方向是“需求導(dǎo)向型”，也是校企合作開展的基礎(chǔ)。為了這個(gè)目標(biāo)，學(xué)校積極參與到當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)活動(dòng)中，通過(guò)對(duì)企業(yè)需要的分析設(shè)置相應(yīng)課程，師資力量通過(guò)企業(yè)的支持得到有針對(duì)性的強(qiáng)化，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)校和企業(yè)的無(wú)縫對(duì)接[1]。

校企合作也促進(jìn)了與行業(yè)的交流。通過(guò)校企合作，學(xué)校和企業(yè)之間實(shí)現(xiàn)了良性互動(dòng)，增強(qiáng)了學(xué)生實(shí)踐能力，提高了企業(yè)滿意度。校企合作是以學(xué)校和企業(yè)的有效溝通為基礎(chǔ)，以行業(yè)協(xié)會(huì)制定的技能標(biāo)準(zhǔn)為尺度的“訂單式”教育模式，這種以針對(duì)性的能力培訓(xùn)為核心的模式，極大地增強(qiáng)了學(xué)生的實(shí)踐能力，使學(xué)生在學(xué)校期間就能提前進(jìn)入工作狀態(tài)，并和企業(yè)建立良好的關(guān)系，這不僅促進(jìn)了學(xué)生的就業(yè)，也提高了企業(yè)滿意度[2]。

為了推動(dòng)校企合作的實(shí)施和深化，TAFE學(xué)院把提高教師的實(shí)踐能力作為關(guān)鍵，通過(guò)和企業(yè)的交流使一部分企業(yè)高技能人才進(jìn)入學(xué)校充實(shí)教師崗位，通過(guò)這種深度交流合作的方式，實(shí)現(xiàn)校企之間資源的自由流動(dòng)，把學(xué)校的理論知識(shí)和企業(yè)的實(shí)踐知行業(yè)、企業(yè)在澳大利亞職業(yè)教育與培訓(xùn)中扮演著咨詢者、參與者的角色，行業(yè)協(xié)會(huì)在調(diào)查企業(yè)職業(yè)崗位需求的基礎(chǔ)上，向政府提供需求導(dǎo)向的能力單元，以確定不同層級(jí)的證書標(biāo)準(zhǔn)與不同層級(jí)的職業(yè)崗位對(duì)應(yīng)關(guān)系[3]。

2 探索在高職生物制藥技術(shù)專業(yè)實(shí)施校企合作聯(lián)合培養(yǎng)模式

為進(jìn)一步密切校企合作，工學(xué)結(jié)合，加強(qiáng)專業(yè)教學(xué)改革與實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生在真實(shí)職業(yè)環(huán)境中應(yīng)用知識(shí)、技術(shù)的能力，推進(jìn)教學(xué)過(guò)程與生產(chǎn)過(guò)程的全面對(duì)接，使學(xué)院、企業(yè)、學(xué)生最終達(dá)到三方共贏。天津生物工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院與全國(guó)生物制藥知名龍頭企業(yè)合作開辦了生物制藥技術(shù)專業(yè)的校企“聯(lián)合培養(yǎng)班”，共同制定人才培養(yǎng)方案，制定特色課程計(jì)劃，企業(yè)派駐培訓(xùn)師資。

合作企業(yè)包括諾和諾德（中國(guó)）制藥有限公司、天津華立達(dá)生物工程有限公司、天津昂賽細(xì)胞基因工程有限公司、北京民海生物科技有限公司、博奧生物集團(tuán)有限公司等業(yè)內(nèi)知名生物制藥企業(yè)。

2.1 實(shí)施步驟

（1）每年6月～7月，與企業(yè)就實(shí)施方案、人才培養(yǎng)方案、課程設(shè)置等方面進(jìn)行磋商，成立由學(xué)院、各企業(yè)相關(guān)負(fù)責(zé)人組成的“聯(lián)合培養(yǎng)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)”，學(xué)院制定出聯(lián)合培養(yǎng)班的實(shí)施全過(guò)程的教學(xué)管理、課程管理、學(xué)生管理的辦法及措施，明確各方責(zé)任及義務(wù)，并簽定合作協(xié)議。

（2）每年8月～9月，采用學(xué)院老師電話回訪錄取新生、學(xué)院網(wǎng)站宣傳-報(bào)名、企業(yè)篩選的方式層層遞進(jìn)、環(huán)環(huán)相扣地進(jìn)行宣傳、動(dòng)員和報(bào)名工作。

（3）每年9月，從生物制藥技術(shù)專業(yè)新生中報(bào)名挑選40名學(xué)員組成聯(lián)合培養(yǎng)班學(xué)員。舉辦開班儀式，聯(lián)合培養(yǎng)正式開班。校企雙方聯(lián)合進(jìn)行人才培養(yǎng)。企業(yè)特色課程開設(shè)密度由疏到密，第一、二學(xué)期側(cè)重職業(yè)素養(yǎng)教育，第三學(xué)期側(cè)重實(shí)操技能的提高。同時(shí)開展人才測(cè)評(píng)和技能水平考核。

2.1 校企雙方權(quán)利與義務(wù)

（1）對(duì)于企業(yè)方來(lái)講，企業(yè)需要與學(xué)院共同制定課程計(jì)劃，并在聯(lián)合培養(yǎng)實(shí)施過(guò)程中隨時(shí)提出意見與建議；同時(shí)按照約定，定期派有資質(zhì)的培訓(xùn)人員（學(xué)院將聘為客座教授）到學(xué)院進(jìn)行特色課程講授及培訓(xùn)；在生物制藥技術(shù)專業(yè)新生入學(xué)教育及認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)中，派員進(jìn)行制藥行業(yè)發(fā)展介紹和企業(yè)崗位情況介紹的講座；不定期提供學(xué)生赴企業(yè)參觀機(jī)會(huì)。

（2）對(duì)于學(xué)院方來(lái)講，學(xué)院成立聯(lián)合培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)小組，教學(xué)院長(zhǎng)主管領(lǐng)導(dǎo)；生物技術(shù)系成立聯(lián)合培養(yǎng)聯(lián)絡(luò)小組，由系主任、系書記、專業(yè)帶頭人任正、副組長(zhǎng)開展具體工作；根據(jù)培訓(xùn)內(nèi)容提供培訓(xùn)場(chǎng)所、設(shè)施（實(shí)訓(xùn)室、實(shí)訓(xùn)設(shè)備、儀器等）進(jìn)行聯(lián)合培養(yǎng)特色課程教學(xué)；設(shè)聯(lián)合培養(yǎng)班企業(yè)講師助教，輔助企業(yè)講師教學(xué)，并對(duì)聯(lián)合培養(yǎng)班的教學(xué)進(jìn)行專人管理。

2.3 實(shí)施效果

（1）通過(guò)聯(lián)合培養(yǎng)，對(duì)于各合作企業(yè)達(dá)到了以下效果。

首先，利于企業(yè)的人才儲(chǔ)備。經(jīng)過(guò)聯(lián)合培養(yǎng)，學(xué)員更適合各合作企業(yè)的實(shí)際需要，實(shí)現(xiàn)與企業(yè)的零對(duì)接；其次，通過(guò)聯(lián)合培養(yǎng)，增強(qiáng)了學(xué)生進(jìn)入合作企業(yè)的穩(wěn)定性。由于在聯(lián)合培養(yǎng)過(guò)程中，融入并接受了企業(yè)文化，能夠增強(qiáng)學(xué)員對(duì)企業(yè)的認(rèn)同感；再次，聯(lián)合培養(yǎng)實(shí)施后，企業(yè)在學(xué)員中適時(shí)開展了人才測(cè)評(píng)，跟蹤學(xué)生成長(zhǎng)，選拔優(yōu)秀學(xué)員，有利于企業(yè)選精選尖。

（2）通過(guò)聯(lián)合培養(yǎng)，學(xué)院加深了與企業(yè)的合作深度，拓寬了與企業(yè)合作的寬度：實(shí)施聯(lián)合培養(yǎng)，利于企業(yè)新技術(shù)的教學(xué)資源轉(zhuǎn)化；利于增強(qiáng)教改的針對(duì)性，不斷推進(jìn)專業(yè)改革與實(shí)踐，在專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)方面取得長(zhǎng)足進(jìn)展；推動(dòng)學(xué)生在真實(shí)的職業(yè)環(huán)境中應(yīng)用知識(shí)、技術(shù)和技能，推動(dòng)教學(xué)過(guò)程與生產(chǎn)過(guò)程的全面對(duì)接，全面提高教學(xué)質(zhì)量。聯(lián)合培養(yǎng)的實(shí)施利于優(yōu)化校企雙方共管的模式，利于提高畢業(yè)生就業(yè)的質(zhì)量。

（3）通過(guò)聯(lián)合培養(yǎng)，對(duì)于學(xué)生，獲得在學(xué)期間去企業(yè)參觀、實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，表現(xiàn)優(yōu)秀還可獲企業(yè)設(shè)立的獎(jiǎng)學(xué)金。在聯(lián)合培養(yǎng)過(guò)程中，學(xué)生經(jīng)過(guò)企業(yè)選拔，有機(jī)會(huì)優(yōu)先進(jìn)入相關(guān)企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)及就業(yè)。提高知識(shí)在實(shí)際生產(chǎn)中的運(yùn)用能力，專業(yè)技能及職業(yè)素養(yǎng)全面提升。同時(shí)，通過(guò)聯(lián)合培養(yǎng)，學(xué)生們做好由學(xué)生到職業(yè)人轉(zhuǎn)變的準(zhǔn)備，能夠提高在就業(yè)市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)力。

參考文獻(xiàn)

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