對信息化時代背景下學校人事工作的思考

郭慧琴

摘 要：信息化時代背景下學校人事工作，面臨著諸多挑戰(zhàn)，也存在難得的機遇。教育系統(tǒng)的人事工作者必須堅持以人為本，周到服務，在具體工作中要核準信息，把握差異，要協(xié)助領導層通過分層激勵、情感管理以及抓住關鍵要素等辦法，建設和諧團隊。

關鍵詞：信息化時代 以人為本 人事工作

中圖分類號：G472.4 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2015）05（a）-0156-01

信息化時代背景下，學校人事工作面臨著諸多挑戰(zhàn)。由于人事工作是服務于員工的一項非常重要工作，牽扯到單位所有教師的個人發(fā)展，關系到一所學校的穩(wěn)定與和諧，因此負責學校人事工作的具體工作者，要主動適應信息化時代背景下人事工作出現(xiàn)的新變化、新情況，關心教師的身體健康與身心健康，關心教師的個人發(fā)展與職業(yè)生涯，為教師營造出一個氛圍輕松、工作和諧的工作環(huán)境，充分發(fā)揮人事干事在學校發(fā)展過程中的作用，努力推進學校人事工作的可持續(xù)發(fā)展與和諧發(fā)展。

1 以人為本，周到服務

一所學校中，教師管理是學校諸多管理中的第一要素，是學校管理的核心要素，也是重要的人力資源，是學校生存與發(fā)展的重要力量，因此學校人事管理工作者要通過對教師日常生活、興趣愛好、健康狀況、人際溝通等方面進行關注，努力創(chuàng)建一個良好的成長環(huán)境，從而喚起教師的工作的熱情和工作愿望。使教師感受到來自學校的人文關懷，然后才能激發(fā)出熱愛工作，快樂生活、心情愉悅的愿望，充分挖掘自身的潛能，發(fā)揮自己的作用的主動性。

1.1 以人為本

學校人事管理，必須堅持以人為本，注重運用情感要素，來滿足和調(diào)節(jié)教工的精神需求和心理需求，把握大局，提高認識，要滿腔熱忱地關心教職工的思想、工作和生活，做好教職工的教育工作。在生活上關心教師，多聽取教師對學校發(fā)展的意見與建議，讓教師時時感到學校對他們發(fā)自內(nèi)心的尊重和信任，關心教師的生活，讓他們覺得自己是學校發(fā)展過程中不可或缺的一分子，這樣他們就把個人的職業(yè)發(fā)展同學校的整體發(fā)展緊密地聯(lián)系在一起。從而激發(fā)出教師在學校發(fā)展建設中的主觀能動性和積極性，為學校實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展多作貢獻。只有這樣，才能實現(xiàn)達到內(nèi)在因素與外在因素的高度統(tǒng)一。教師內(nèi)在價值向外在價值的轉(zhuǎn)化，

1.2 周到服務

學校人事干事要樹立為教師服務的思想，想教師之所想，急教師之所急，在自己的職責范圍內(nèi)，滿足教師合理的工作與生活方面的需求，尋求積極主動地為教師服務的途徑與方法。鼓勵教師大膽探索，不斷努力，形成自己獨特的工作作風與教學風格，為教師自身的職業(yè)發(fā)展的提供保障；為教師的發(fā)展保駕護航。要在工作中充分尊重教師、依靠教師，虛心聽取他們的中肯意見和合理建議，讓他們切身體會到學校對他們的尊重與重視，最大限度地挖掘其工作潛能，自覺地在實踐中不斷充實自我、完善自我、發(fā)展自我，營造其樂融融、積極向上的人文環(huán)境，推動學校和諧發(fā)展。

2 核準信息，把握差異

信息化時代，學校人事管理的科學性，離不開準確的人事信息的數(shù)據(jù)分析，只有數(shù)據(jù)的精準性和數(shù)據(jù)的可靠性，才能克服信息的估計性與決策的盲目性。信息資源的高度共享，也為教師的個人成長創(chuàng)造一個公平、公正、公開的環(huán)境與氛圍。如果說教師是學校的寶貴財富，是一筆無形的資產(chǎn)，那么從準確的人事信息數(shù)據(jù)分析中就可以發(fā)現(xiàn)那些業(yè)務精、能力強的骨干教師及學科帶頭人。學校對這些骨干教師及學科帶頭人，應為他們提供施展拳腳的舞臺，拓寬他們的發(fā)展空間，把他們的成功經(jīng)驗、典型案例，適時地展示出來，這樣既增強了他們的成就感、榮譽感、使命感，同時也增強了學校人事管理的透明度與公正性。

從學校實際情況看，人事干事應充分認識到教師的個體差異，依據(jù)每個教師的個興趣愛好、學識水平、個性特長等建立發(fā)展檔案，力求使人員配置上做到教師能力與崗位匹配，做到人盡其才，最大限度地發(fā)揮教師的聰明才智。

從發(fā)展的趨勢看，人事干事只有與時俱進，把握信息時代特點的變化，結(jié)合時代的發(fā)展需求，重視“人”的培養(yǎng)和選拔。在學校發(fā)展規(guī)劃的基礎上，要鼓勵教師編制個人發(fā)展規(guī)劃，逐步細化和實現(xiàn)學校發(fā)展的總目標；從

3 分層激勵，情感管理

3.1 分層激勵

一所學校，不同的個體或同一個體在不同的發(fā)展時期，發(fā)展狀況是不同的，在激勵時，要注意從從面到點，進行分層次激勵。比如，臨近退休的老同志有對工作的不舍，有對即將離開工作崗位的失落，人事干事應以晚輩純真的感情去征求他們的意見，尊敬他們，使他們認識到并感受到自己存在的價值，激發(fā)他們的工作激情；中年教師年富力強，經(jīng)驗逐漸成熟，是學校的中堅力量，則要對他們的工作進行鼓勵性的評價、獎勵，讓他們在工作的挑戰(zhàn)中體驗到成就感與快樂，激發(fā)他們的工作情感；年輕同志工作熱情高，但工作沒經(jīng)驗，只靠熱情，則要通過激勵，使他們產(chǎn)生巨大的塑造力，讓周圍優(yōu)秀的人物去影響他們，給他們搭建平臺，給他們展示的機會，讓他們綻開燦爛的花朵。

3.2 情感管理

情感因素對人的工作積極性與人際關系具有重要影響。情感是教師表現(xiàn)在工作上，就是教師對工作感受的直接體現(xiàn)，只有讓教師帶著愉悅的心情面對自己的職業(yè)生涯，才能使他們愉快地投入到工作中。人事干事要注意洞察教師在工作中情緒的細微變化，并在合適的時機，施以恰當?shù)母星檎T導，從而讓教師帶著激情投入到學校管理和教育教學中。要善于把握身邊人與事，用耐性與愛心與他們交流，用真心去感知他們內(nèi)心世界，讓教師懂得自己時時刻刻是有人關心的。

4 抓住關鍵，建設團隊

人事干事作為單位人事工作的具體執(zhí)行者，要善于擺正位置，處理好與人與之間的關系，要注重創(chuàng)設和諧的、民主的工作環(huán)境，滿足員工精神上的需要，形成民主、和諧的的人際關系，為達到此目標，就必須要注重各種信息的收集，加強與教師和領導之間的溝通。無論對錯，還是工作中出現(xiàn)的矛盾，只要是教職員工的心聲，就要通過不同的方式，進行收集、整理，并針對真實情況，制定出有切實可行的措施，同時向領導提出合理化的意見與建議。

要尋求共同目標，增強團結(jié)意識。人事干事要明確學校的發(fā)展理念，在共同的發(fā)展理念的前提下讓學校的各個部門的教師為實現(xiàn)這個目標而積極奮斗、精誠團結(jié)，并最終形成合力，從而達到校園和諧、教育教學效果事半功倍的效果。

綜上所述，信息化時代背景下，在學校的人事管理工作中，人事干事必須堅持以人為本的發(fā)展理念，樹立服務意識，用愛心、耐心、真心去凝聚人心，最大限度地調(diào)動學校教師教育教學過程中的積極性、主動性和創(chuàng)造性，為實現(xiàn)學校的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎。

參考文獻

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