淺論高職院校企業(yè)導師的德育引導機制

高成瑨

摘 要：由于高職院校德育引導方面存在缺陷，需要結合社會需要予以優(yōu)化。企業(yè)導師制度是當前高職院校進行校企合作深入形式的重要表現(xiàn)，企業(yè)導師制度在德育工作方面擁有獨特的優(yōu)勢，可以對高職院校德育教育工作形成有益的補充。在發(fā)揮企業(yè)導師德育引導作用時，由于其體制尚不完善，容易在引導的過程中出現(xiàn)偏差，繼續(xù)在實踐中優(yōu)化引導機制，注意規(guī)避企業(yè)導師本身所有的不良因素的影響，積極探索一條符合高職院校發(fā)展的企業(yè)導師德育引導機制，用可持續(xù)的方式和資源引導學生成長成才。

關鍵詞：企業(yè)導師 高職院校 德育引導機制

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2015）05（b）-0168-01

企業(yè)導師制度是當前高職院校進行校企合作深入形式的重要表現(xiàn)，也是高校育人制度緊跟社會發(fā)展調整的必然結果。企業(yè)導師制度不僅在校企合作及專業(yè)建設上有所建樹，在高職院校德育工作中也能利用獨特優(yōu)勢形成有益的補充。

1 高職院校在德育引導方面存在缺陷

（1）高職院校德育引導內容空泛。當前社會已經進入一個多元化的時代。各種社會思潮對當代學生思想觀念形成強烈沖擊，同時學校的德育工作發(fā)展卻相對滯后，無法緊跟形勢發(fā)展，引導內容比較空泛，大到馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學發(fā)展觀，小到學生日常行為守則，過于強調道德知識的內在邏輯性，讓學生難以從實際予以把握。

（2）高職院校德育引導輕實踐體驗。目前高職院校的德育工作內容輕實踐體驗，作用不理想。在對學生進行德育教育時，高職院校多采取集體主義、愛國主義題材的書刊、影視作品對歷史人物或是事件描述展開，加之很多作品比較老，難符合當前學生的愛好興趣，更缺乏現(xiàn)實體會，回到當下便沒有了實際的指導力。

（3）高職院校德育教育重視理想，但脫離實際。高等教育德育教育目標是培養(yǎng)社會主義接班人，強調大公無私、毫不利己、專門利人的精神境界。但在社會思潮多元化及經濟利益為導向的社會文化中，學生在德育教育中倍感困惑，對思政教師授課內容會認為是假、大、空，并出現(xiàn)反感情緒，最終難以實現(xiàn)德育教育的目的。

2 企業(yè)導師在德育引導方面的獨特優(yōu)勢

（1）豐富的企業(yè)文化資源。企業(yè)文化是企業(yè)的靈魂，是推動企業(yè)發(fā)展的不竭動力。現(xiàn)代企業(yè)十分重視員工職業(yè)道德教育、強調責任意識、敬業(yè)精神、紀律觀念等，通過企業(yè)導師制度可將優(yōu)秀企業(yè)文化引入高職德育教育，強化學生市場意識、服務意識、危機意識等，讓學生接受企業(yè)文化熏陶，領悟職業(yè)職責。例如我院在學生宿舍管理中執(zhí)行企業(yè)“6S”管理模式收到良好成效，營策專業(yè)企業(yè)導師帶領學生利用學院創(chuàng)業(yè)街進行自主創(chuàng)業(yè)，用現(xiàn)代化的管理理念進行經營活動，培養(yǎng)學生市場意識，提升了學生良好的職業(yè)素養(yǎng)。

（2）職業(yè)道德認知培養(yǎng)。良好的職業(yè)道德是企業(yè)員工都必須具備的基本品質。我院聘請的企業(yè)導師是公司高管、技術精英及勞動模范等優(yōu)秀企業(yè)代表，他們既是企業(yè)的佼佼者，也是給學生樹立職業(yè)道德的標桿。我院每年開學都由企業(yè)導師王建興先生為新生舉辦“成人禮”系列講座，樹立學生成人擔責的優(yōu)良傳統(tǒng)；邀請法律專家、企業(yè)導師萬建紅女士為學生開辦普法教育講座，強化學生遵紀守法意識；企業(yè)導師劉明常經常為學生開辦企業(yè)文化及專業(yè)知識專題講座。這些都是積極塑造學生價值觀最有效的德育大講堂。

（3）社會責任的實踐體驗。企業(yè)導師擁有豐富的社會資源，可以給學生提供大量的實踐體驗機會，是學校德育教育最有效的補充。我院財務專業(yè)企業(yè)導師姜金娣經常利用節(jié)假日帶領學生到社區(qū)看望孤寡老人；謝劍先生帶領學生開展“網絡雄鷹反詐騙”行動，得到社會民眾一致好評，也讓學生感觸頗深；電商專業(yè)企業(yè)導師劉勁草帶領學生參觀中華孝道園，聆聽孝文化講座，讓學生體會到父母的不易。企業(yè)導師們通過帶領學生參加充滿社會責任體現(xiàn)的活動，給了學生最為直接的德育實踐體驗，這種方式也更容易讓學生接受。

（4）個人長處的模范引領作用。企業(yè)導師除了是企業(yè)的高管、技術精英外，他們也有自己的特長。我院聘請的企業(yè)導師在國學、茶道、禮儀方面各有所長，35人中有一半以上持有國家二級心理咨詢師資格證。我院也結合企業(yè)導師所長為學生開設茶道培訓、求職禮儀培訓、國學經典誦讀、心理沙盤等活動。在活動中，企業(yè)導師所表現(xiàn)出的道德修養(yǎng)，對學生有積極影響。

3 企業(yè)導師在德育引導方面存在的問題

（1）存在部分有宗教信仰問題。在實踐過程中發(fā)現(xiàn)，部分企業(yè)導師在對學生進行德育引導及授課過程中，存在向學生講授佛家、道家及玄學等理論，對學生正處于成長期的價值觀、人生觀容易造成影響，且易讓學生形成宗教信仰，不利于學校正常的社會主義高等教育德育引導。

（2）存在不良社會風氣的影響。部分企業(yè)導師久經商場，身上難免沾染少量不良的社會風氣。在對學生進行引導的過程中，部分導師會向學生講授厚黑學等負面知識。此外也存在把商場不良風氣當做成功案例來講解等問題，這些對學生的身心健康成長都非常不利。

（3）存在過于功利及成功學等錯誤導向。由于受到功利主義和實用主義影響，企業(yè)導師在引導過程中只重視對實用知識講解，傳授過程也比較功利。以掙錢為目的，向學生灌輸成功學中的觀念，容易滋長學生為求名利而不擇手段的功利主義思想。

4 如何優(yōu)化企業(yè)導師在德育引導機制建設

（1）實行講座內容預審制度。對企業(yè)導師講座的內容進行把控，講座前收集企業(yè)導師的講稿、幻燈片、圖片等材料進行審核，確保講座內容積極、健康向上，符合當前高職院校德育教育的需要。

（2）校內教師結對跟進制度。企業(yè)導師在校內實行兼職授課的，由學院指派一名教師結對，對上課模式、授課標準、授課計劃等方面進行結對指導，同時采用跟班聽課模式，對企業(yè)導師授課內容進行把握，課下積極協(xié)調跟進，防止授課內容出現(xiàn)偏差。

（3）健全企業(yè)導師德育引導調控機制。優(yōu)化德育引導的運轉，以質量管理機制、反饋調節(jié)機制和評估指導機制為框架，對企業(yè)導師的德育活動過程進行調節(jié)與控制，保證德育的正確方向，保證德育目標的順利實現(xiàn)。

總之，企業(yè)導師德育引導機制還處于探索階段，沒有形成系統(tǒng)的體系，需要積極探索發(fā)展，從而為加強和改進高職院校學生的道德水平和德育工作水平打下堅實的基礎。

參考文獻

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