如何提高低年級(jí)小學(xué)生口算能力

【摘要】從小學(xué)低年級(jí)開(kāi)始重視提高學(xué)生的口算能力，有利于為小學(xué)生今后的數(shù)學(xué)快速正確計(jì)算奠定基礎(chǔ)，更有利于小學(xué)生集中注意力，增強(qiáng)記憶力以及邏輯思維能力。本文主要分析小學(xué)生低年級(jí)學(xué)生口算錯(cuò)誤的原因，從而探討提高低年級(jí)小學(xué)生口算能力的策略。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生 低年級(jí) 口算能力 提高

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）06-0144-02

一、低年級(jí)小學(xué)生口算錯(cuò)誤的原因

低年級(jí)小學(xué)生口算出現(xiàn)錯(cuò)誤主要有兩個(gè)原因，一是心理原因，二是非智力方面因素的其他影響。心理原因一般是指小學(xué)生年齡較?。ㄒ话阍?～9歲），對(duì)事情的感知還比較籠統(tǒng)，不能綜合注意到事物之間的聯(lián)系關(guān)系以及對(duì)應(yīng)的特征，對(duì)事物的整體認(rèn)識(shí)不到位，比如說(shuō)在口算的時(shí)候，分不清“9”和“6”，或者理解不了以及看錯(cuò)“+”和“x”等，導(dǎo)致口算錯(cuò)誤。同時(shí)如果遇到算式比較復(fù)雜的比較長(zhǎng)的題型，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生心理壓力，不自信自己是否能算對(duì)，就會(huì)排斥計(jì)算題目，從而不會(huì)認(rèn)真觀察思考題目，計(jì)算也力不從心，以致于口算失誤；口算錯(cuò)誤的另一原因是受到了非智力方面因素的影響，由于年紀(jì)太小，玩心較重，同時(shí)對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性的認(rèn)識(shí)不夠或者不喜歡口算，覺(jué)得口算枯燥乏味，就不會(huì)認(rèn)真對(duì)待口算，很容易胡亂說(shuō)出一個(gè)計(jì)算結(jié)果。另外沒(méi)有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度，也是口算出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因之一。

二、提高低年級(jí)小學(xué)生口算能力的策略

（一）增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，激發(fā)學(xué)生口算興趣

因此我們老師進(jìn)行口算教學(xué)得充分利用起學(xué)生的心理特點(diǎn)，采用多種多樣的教學(xué)方法。數(shù)學(xué)老師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容合理創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引發(fā)學(xué)生之間或者小組之間的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生們口算的積極性，讓他們想要學(xué)，想要算，想要舉手說(shuō)出正確答案，從而讓數(shù)學(xué)口算課堂活躍起來(lái)，讓學(xué)生不僅學(xué)到知識(shí)，也感受到樂(lè)趣。，這便是寓教于樂(lè)。

比如說(shuō)開(kāi)展小組比賽，四個(gè)人一小組，實(shí)行接力回答口算問(wèn)題和搶答口算問(wèn)題，哪個(gè)小組勝利就得小五星，不僅有利于調(diào)動(dòng)小學(xué)生口算的積極性，還能培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)?？谒愀?jìng)賽形式一般有：口算接力、你問(wèn)我答、奪紅旗以及搶答等。

（二）堅(jiān)持長(zhǎng)期不斷的口算訓(xùn)練

低年級(jí)小學(xué)生的記憶力很強(qiáng)，也很容易忘記所學(xué)知識(shí)，這就要求我們的數(shù)學(xué)老師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)口算的同時(shí)，要不間斷地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口算訓(xùn)練。本人根據(jù)多年的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于提高低年級(jí)小學(xué)生的口算能力，主要有兩點(diǎn)口算訓(xùn)練方法：

1.強(qiáng)化基本口算訓(xùn)練

強(qiáng)化口算的基礎(chǔ)，才能從源頭上提高口算的能力。包括簡(jiǎn)單的加減法，比如說(shuō)快速計(jì)算出1到100以內(nèi)，任何一位數(shù)或者雙位數(shù)的互相加減，比如32+45=77，要使學(xué)生在3秒內(nèi)在腦海中反映出正確的答案；簡(jiǎn)單的乘除法，一位數(shù)乘以雙位數(shù)，得到兩位數(shù)或者三位數(shù)，能夠快速說(shuō)出結(jié)果，比如說(shuō)33×2等于66或者22×5=110。強(qiáng)化類(lèi)似的基礎(chǔ)口算，可以在每天的兩個(gè)時(shí)間段安排強(qiáng)化訓(xùn)練，一是早晨數(shù)學(xué)自習(xí)的時(shí)候進(jìn)行口算練習(xí)檢測(cè)，二是布置家庭作業(yè)的時(shí)候，布置15到20道口算題，經(jīng)過(guò)持續(xù)不斷地訓(xùn)練，能夠養(yǎng)成學(xué)生的口算習(xí)慣，口算速度以及正確率也會(huì)大大提高。

2.綜合性口算訓(xùn)練

對(duì)低年級(jí)的小學(xué)生進(jìn)行綜合性口算訓(xùn)練，有利于提高學(xué)生的判斷力以及對(duì)復(fù)雜食物的快速反應(yīng)能力，有利于小學(xué)生對(duì)口算方法的積累。綜合性口算訓(xùn)練指的是綜合了加減乘除法的復(fù)雜算式，比如說(shuō)42+13×2=68，240÷4×8=480或者60+（100-20×3）=100。對(duì)于這種綜合性的口算題，更多勤加練習(xí)，才能快速提高小學(xué)生的口算能力。

隨著數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的深入，適合提高小學(xué)生口算能力的訓(xùn)練算法還有針對(duì)性訓(xùn)練、記憶性訓(xùn)練、規(guī)律性訓(xùn)練等多種口算訓(xùn)練，不管是哪種，貴在堅(jiān)持不懈，才會(huì)有所收獲。

（三）探索生活規(guī)律，靈活口算訓(xùn)練

對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)來(lái)說(shuō)，學(xué)以致用才算是成功的，我們可以引導(dǎo)低年級(jí)小學(xué)生觀察生活中的很多小細(xì)節(jié)，來(lái)提高口算的能力。在課堂上教學(xué)，我經(jīng)常讓學(xué)生想象一些生活中的場(chǎng)景，與學(xué)生們一起探尋生活規(guī)律，來(lái)快速解決計(jì)算問(wèn)題。如在動(dòng)物園，水里的天鵝和岸邊的兔子，一共15只，天鵝和兔子的腳加起來(lái)總共有40只，問(wèn)有幾只天鵝，幾只兔子？我教小學(xué)生的口算法是：兔子4只腳，天鵝2只腳，先讓所有的動(dòng)物抬起1只腳，即（40-15），再抬起1只腳（40-15-15=10），兩只腳都抬起來(lái)，天鵝就沒(méi)有腳，必須坐下了，于是剩下的10只腳是兔子的，每只兔子還有2只腳，即（10÷2=5），也就是說(shuō)兔子有5只，（15-5=10）天鵝有10只。如果按照方程算法，低年級(jí)的小學(xué)生還不會(huì)算，但是我們可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活，總結(jié)規(guī)律，很快就能算出幾只天鵝幾只兔子，這樣的口算法既能引起學(xué)生興趣，又能提高學(xué)生生活的經(jīng)驗(yàn)，也訓(xùn)練了邏輯思維和創(chuàng)新思維能力，口算能力也能快速提高，可謂一舉多得。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉彩晶. 淺談如何提高小學(xué)生口算能力[J]. 課程教育研究，2014，08：146.

作者簡(jiǎn)介：

施紅蘭（1975.08.03-），女，畢業(yè)于通化師范學(xué)院，數(shù)學(xué)老師，本科學(xué)歷。