社會(huì)生活與高中作文教學(xué)的相關(guān)性

彭雪琴

【摘要】當(dāng)今的語(yǔ)文教學(xué)更側(cè)重于課堂教學(xué)，學(xué)生在校的生活已經(jīng)與社會(huì)生活出現(xiàn)明顯的代溝，現(xiàn)行高中作文教學(xué)一般是從寫作知識(shí)出發(fā)，介紹一系列已經(jīng)成熟的寫作技巧，讓學(xué)生全面接受并運(yùn)用。本文主要是從理論上闡釋了社會(huì)生活的內(nèi)涵，社會(huì)生活和作文教學(xué)的密切性。

【關(guān)鍵詞】社會(huì)生活 作文教學(xué) 教育觀

【中圖分類號(hào)】G633.34 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）06-0085-01

高中作文的教學(xué)一直以來(lái)脫離實(shí)際生活較嚴(yán)重，許多教學(xué)都把重心放在如何寫，如何運(yùn)用句式段落，而不是讓學(xué)生取材于社會(huì)生活，與社會(huì)生活脫節(jié)嚴(yán)重。作文本來(lái)是需要注重內(nèi)容的豐富程度，需要注重對(duì)生活的反映狀況，而不是只寫出優(yōu)美的句子，沒(méi)有實(shí)質(zhì)性的內(nèi)容作為支撐。這一教學(xué)模式，即為了考試而寫作文的教育現(xiàn)狀，大大制約了學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)揮，使得很多學(xué)生被迫編造故事，甚至去背誦作文模版，只是把一些耳熟能詳?shù)臍v史故事強(qiáng)加到作文中，嚴(yán)重脫離了社會(huì)生活，更談不上引人入勝，發(fā)人深思了。因此，高中作文教學(xué)需要社會(huì)生活作為支撐，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活之美的視角和能力，創(chuàng)作出真實(shí)美好的作文。

1.高中作文教學(xué)存在的問(wèn)題

隨著新課改的推進(jìn)，越來(lái)越多的教師意識(shí)到原有的作文教學(xué)模式已經(jīng)不能很好適應(yīng)現(xiàn)在以及將來(lái)的教學(xué)工作，學(xué)生需要更加靈活有效的學(xué)習(xí)方法，教師也需要更加具有創(chuàng)新性的教學(xué)方法。而以往的作文教學(xué)存在很多矛盾和弊端，首先是作文考試的不適應(yīng)。高考作文改革仍在進(jìn)行，以往的作文寫作模式嚴(yán)重脫離實(shí)際生活，而現(xiàn)在的考試越來(lái)越提倡學(xué)生有創(chuàng)新獨(dú)到的觀點(diǎn)，不是人云亦云的套用很多早已脫離這個(gè)時(shí)代的名人事例，這些小學(xué)生都能知曉的故事已經(jīng)不能很好的反映作文要表達(dá)的觀點(diǎn)。要想在眾多考生的作文中脫穎而出，必須給作文注入新鮮生動(dòng)的事例，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該著重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新，把生活中的故事凝練成事例進(jìn)行引用，讓作文“接地氣”，擺脫套用作文格式模版的老舊方法。其次是作文內(nèi)容的不適應(yīng)。作文內(nèi)容是作文觀點(diǎn)的支撐，內(nèi)容不夠充實(shí)，哪怕有了“鳳頭”、“豹尾”，沒(méi)有好的內(nèi)容去論證，最后的文章也只是泛泛而談，打動(dòng)不了讀者。而以往的作文教學(xué)只注重八股式的灌輸教育，讓學(xué)生按照模版，固定句式去填充作文，學(xué)生自由發(fā)揮的空間嚴(yán)重不足，也造成了很多學(xué)生不重視作文寫作，只是應(yīng)付考試而已。最后是作文教學(xué)的導(dǎo)向不能與時(shí)俱進(jìn)，社會(huì)在不斷發(fā)展，每個(gè)階段都會(huì)出現(xiàn)很多理論和思想，以往死板的教學(xué)方式只是一遍遍的套用老舊的故事內(nèi)容，跟不上時(shí)代的發(fā)展，也束縛了學(xué)生的思想。比如現(xiàn)階段的“中國(guó)夢(mèng)”，很多教學(xué)只是泛泛而談中國(guó)夢(mèng)的內(nèi)容，難以舉出很多鮮活生動(dòng)的例子去支撐，表面上是與時(shí)俱進(jìn)，實(shí)際上是換湯不換藥的牽強(qiáng)附會(huì)[1]。因此，以往的高中作文教學(xué)中存在許多弊端，正確認(rèn)識(shí)這些問(wèn)題是改革的重點(diǎn)，隨著新課改的推進(jìn)，高中作文教學(xué)勢(shì)必也要進(jìn)行改革，重視社會(huì)生活與高中作文教學(xué)的密切關(guān)聯(lián)性刻不容緩。

2.社會(huì)生活在高中作文教學(xué)中的重要性

社會(huì)生活并不是狹義的，著名教育家杜威曾認(rèn)為學(xué)校就是個(gè)小社會(huì)，提出了“學(xué)校即社會(huì)”的觀點(diǎn)。學(xué)校是社會(huì)的一部分，自然也要參與到社會(huì)生活中來(lái)，只有將學(xué)校的思想與感情融入到生活中，才能發(fā)現(xiàn)生活中的故事。社會(huì)生活在高中作文教學(xué)中的重要性體現(xiàn)在學(xué)生主體方面。學(xué)生是學(xué)校生活的主體，大部分生活出現(xiàn)的故事也來(lái)自于學(xué)生，教師只有善于引導(dǎo)學(xué)生從身邊發(fā)現(xiàn)作文的素材，才能真正培養(yǎng)學(xué)生的教育即生活的思維模式[2]。因此，作文教學(xué)不能脫離生活，作文寫作也不能脫離生活，生活跟教育教學(xué)是息息相關(guān)的，從生活中取材，在作文中體現(xiàn)生活才是寫作的最終目的。一味的堆砌華麗的辭藻，鉆研古怪的文體格式是行不通的。只有在內(nèi)容上創(chuàng)新，在內(nèi)容上充實(shí)才能寫出打動(dòng)人心的作文，才能不斷充實(shí)自己的生活，這也是作文改革的目的。

社會(huì)生活融入高中作文教學(xué)另一個(gè)深刻內(nèi)涵是知行的統(tǒng)一，思想理論的創(chuàng)新固然可喜，但是最終需要落實(shí)到行動(dòng)上，只有將新思想運(yùn)用到實(shí)踐中，才能有更加深刻的體會(huì)。同樣地，在實(shí)踐中又會(huì)產(chǎn)生很多思想，這些思想和生活閱歷就是最好的作文素材。學(xué)生還需要向教師學(xué)習(xí)，與生活相聯(lián)系，徹底擺脫書本上理論的束縛，將理論生活化，活學(xué)活用才能化腐朽為神奇，將作文寫作變的更加生動(dòng)化和生活化。教師在教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)靈活運(yùn)用各種渠道和方式，通過(guò)舉行辯論賽、戲劇表演和研討會(huì)等活動(dòng)，豐富學(xué)生的課堂生活，讓學(xué)生在活動(dòng)中充分調(diào)動(dòng)對(duì)學(xué)習(xí)和寫作的積極性[3]，同時(shí)也對(duì)很多觀點(diǎn)有更加深入的認(rèn)識(shí)，這些對(duì)于推動(dòng)作文教學(xué)具有十分重要的作用。

3.結(jié)語(yǔ)

社會(huì)生活在高中作文教學(xué)中的作用不容忽視，為了更好的適應(yīng)新時(shí)代的作文教學(xué)工作，本文從上述兩個(gè)大方面闡述了這一命題。首先認(rèn)識(shí)高中作文教學(xué)存在的問(wèn)題，針對(duì)各種問(wèn)題對(duì)癥下藥，系統(tǒng)闡述了社會(huì)生活的校園內(nèi)涵，社會(huì)生活對(duì)于推動(dòng)作文教學(xué)的重大意義，以期為高中作文教學(xué)提供參考。

參考文獻(xiàn)：

[1]曹明海， 潘慶玉. 生活——語(yǔ)文教學(xué)的源頭[J]. 課程· 教材·教法. 2012.

[2]李曼泓. 高中語(yǔ)文生活化作文探究[D].華東師范大學(xué)，2010.