高校思政課教學(xué)中必須堅持理論的徹底性

張雪

【摘要】高校思想政治課教學(xué)是對大學(xué)生人生觀、世界觀和價值觀等方面的教育，對一個人的綜合素質(zhì)提高都有很大價值，堅持理論的徹底性是提高思政課教學(xué)效果和地位的重要途徑。本文首先分析了理論徹底性的概念，然后分析了高校思政課教學(xué)與理論的徹底性的結(jié)合，最后分析了高校思政課教學(xué)中堅持理論徹底性應(yīng)該注意的幾個問題，以供廣大讀者參考。

【關(guān)鍵詞】思政課 理論徹底性 高校

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）06-0068-02

一、理論徹底性的概念

在《黑格爾法哲學(xué)批判》的導(dǎo)言中，馬克思提出了理論徹底性的命題：“理論只要說服人，就能掌握群眾；而理論只要徹底，就能說服人。所謂徹底就是抓住事物的根本。”[1]因此，理論徹底性的定義，簡單而言就是：正確的理論能深刻地把握事物的本質(zhì)和規(guī)律的特性。任何事物都有其根據(jù)，只有把握事物的根據(jù)才能徹底理解理論，否則就是錯誤或者膚淺的力量。徹底的理論就是真正的理論，是高度抽象的理性東西，也是對事物實質(zhì)的正確反映。而沒有對理論進行徹底性認識，就不能說服人，也就沒有生命力，沒有抓住事物的根本，對理論會產(chǎn)生消極的作用。

高校思政課教學(xué)是對高校學(xué)生在人生觀、價值觀和世界觀方面的教育，如果沒有堅持理論的徹底性，不僅對學(xué)生沒有吸引力和說服力，而且還會影響學(xué)生世界觀、人生觀、價值觀的樹立，造成事與愿違的結(jié)果。

二、高校思政課教學(xué)中理論的徹底性

（一）理論徹底性是高校思政課教學(xué)科學(xué)性的內(nèi)在根源

高校思想政治理論課程是大學(xué)生思想政治教育的主要途徑，是馬克思主義理論體系向課程體系轉(zhuǎn)化的成果，開展高校思政課教學(xué)，對傳播馬克思主義理論有著十分重要的作用。馬克思主義理論是徹底性、科學(xué)性的，從根本上決定了高校思想政治課程的理論是徹底性、科學(xué)性的。高校思政課的內(nèi)容有著明確的甚至可以說是鮮明的立場和結(jié)論，在面對重大問題時，高校思政課從不含糊不清，態(tài)度不明。

世界上一切事物都是運動變化和發(fā)展的，要堅持用發(fā)展的觀點觀察和處理問題，馬克思主義理論為適應(yīng)社會時代的要求，也相應(yīng)地有了豐富和發(fā)展。所以，高校思想政治理論課程的教學(xué)科學(xué)性，也體現(xiàn)在與時俱進上。要善于針對變化發(fā)展的社會對象，不同教育背景和知識背景的學(xué)生對象，做出相應(yīng)的改變，實現(xiàn)因材施教，因地制宜，使得教學(xué)活動能夠科學(xué)合理的進行，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)心理規(guī)律。因此，我們說理論的徹底性，是高校思政課教學(xué)科學(xué)性的內(nèi)在根源所在。

（二）理論徹底性是高校思政課教學(xué)價值觀的決定因素

教學(xué)價值觀是指“在長期的教學(xué)實踐活動中形成的人們對教學(xué)這一活動的價值信念、價值目標、價值標準、一般價值規(guī)范穩(wěn)定的思維模式，教學(xué)價值觀具體體現(xiàn)在教學(xué)的每個構(gòu)成要素中?！盵2]高校思想政治理論課程，不同于一般的理論課程，它肩負著更加重大的責(zé)任，要引導(dǎo)當(dāng)代大學(xué)生世界觀、人生觀、價值觀的建立，是傳承馬克思主義理論和培養(yǎng)馬克思主義理論傳播者的重要途徑。但是目前高校思想政治理論課在這方面還存在一些缺陷，例如某些教師沒有將教育價值內(nèi)化到教師教學(xué)實踐活動之中，對教育價值的選擇僅僅停留在了“傳遞知識”上面，忽視了對學(xué)生技能、技巧，甚至是能力和智力的提升上，忽視了素質(zhì)培養(yǎng)和素質(zhì)訓(xùn)練。在這個時候，只有堅持理論的徹底性，才能使得教師深刻認識教育教學(xué)價值觀念，不斷用價值觀念指導(dǎo)自身教學(xué)實踐活動，引導(dǎo)其建立科學(xué)合理的教學(xué)目標和實踐模式。只有通過堅持理論的徹底性，才能使教師感受并且認同其中所蘊含的教育價值觀，堅持和樹立正確的高校思想政治課程的教學(xué)價值觀，用正確科學(xué)的教學(xué)價值觀，指導(dǎo)高校思想政治理論課的廣泛開展。

三、高校思政課教學(xué)堅持理論徹底性應(yīng)該注意的幾個問題

提高高校思政課教學(xué)效果，是落實立德樹人和成人成才的重要途徑，堅持理論徹底性是其中非?；A(chǔ)的環(huán)節(jié)，如何在高校思政課教學(xué)中貫徹理論徹底性，本文認為應(yīng)該處理好幾對關(guān)系，詳細來說主要包括：

（一）“教材”和“教學(xué)”的關(guān)系

目前我國高校使用的思想政治理論課教材是中共中央宣傳部和教育部直接領(lǐng)導(dǎo)下編寫的，代表了目前我國國內(nèi)思想政治研究的最高水平，有著很大的科學(xué)性和權(quán)威性，所以教材是教學(xué)的基本內(nèi)容，但是思想政治理論課有其發(fā)展規(guī)律，不能僅僅局限于教材。堅持理論的徹底性就需要處理好教材和教學(xué)之間的關(guān)系，在吃透吃準教材基本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，把握教材的精神實質(zhì)，從而完成理論教學(xué)任務(wù)。首先應(yīng)該反映教材的整體性，比如思政課的四門課程是一個整體，其內(nèi)容具有統(tǒng)一性，存在著內(nèi)在的邏輯關(guān)系，馬克思主義是我們的指導(dǎo)思想，中國化的馬克思主義就是毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系，而中國近代歷史又告訴我們以馬克思主義為指導(dǎo)思想是我國近代歷史發(fā)展的必然。其次在思政課教學(xué)中要做到科學(xué)理論和科學(xué)精神的統(tǒng)一，對大學(xué)生進行馬克思主義的教育就要堅持與時俱進的時代精神；還要做到理論與現(xiàn)實的統(tǒng)一，比如中國近現(xiàn)代史強調(diào)了社會發(fā)展歷史，而馬克思主義理論的中國發(fā)展歷史就是中國化的過程。最后，教學(xué)必須反映出教材體系到教學(xué)體系的轉(zhuǎn)換，因為教材具有相對穩(wěn)定性的特征，而實際教學(xué)則具有很強的時代性和具體性，所以兼顧好教材的穩(wěn)定性和教學(xué)的時代性是理論徹底性的重要環(huán)節(jié)，這樣就需要高校理論老師在忠于教材的前提下，設(shè)計合理的教學(xué)體系，做到貼近生活和貼近實際的效果。

（二）“進課堂”和“進頭腦”的關(guān)系

高校思想政治理論課是在宣傳馬克思主義，鞏固馬克思主義在意識形態(tài)的主體地位，進課堂是思想政治理論課的必然選擇，也是高校教育培養(yǎng)的主要方式和學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地。課堂是高校思政課教學(xué)的主要渠道，也是貫徹其徹底性的重要方面，但是理論課進課堂和進頭腦之間存在著很大差異。由于學(xué)生思想觀念和功利主義的影響，很多學(xué)生將思政理論課學(xué)習(xí)看作一種形式，甚至一些高校必須利用各種手段強制學(xué)生上課，而這種進課堂的教學(xué)方式并沒有實現(xiàn)思政課的進頭腦，更不可以實現(xiàn)理論徹底性的貫徹。因此，高校思政課進頭腦應(yīng)該完善一些環(huán)節(jié)，主要包括：第一，強調(diào)理論灌輸，特別是學(xué)生不知道和感興趣的理論，充分發(fā)揮課堂教學(xué)的主陣地。第二，發(fā)揮教師的能到作用，理論教學(xué)是思想上的接觸，所以教師應(yīng)該是一位自我風(fēng)險和道德高尚的人，所以他們應(yīng)該用自己的品德和人格魅力去感染學(xué)生，在尊重理論課科學(xué)性和規(guī)律性的基礎(chǔ)上進行主觀能動性的發(fā)揮，營造和諧的師生關(guān)系和教學(xué)效果。

（三）“考場內(nèi)評估”和“考場外評估”的關(guān)系

對高校思想政治理論課進行科學(xué)評價也是一件非常困難的環(huán)節(jié)，也是對理論徹底性堅持效果的評價。高校思政理論課的教學(xué)效果既包括顯性部分，又包括隱形部分，前者比較容易被廣大教育工作者注意，而后者則往往會忽視，導(dǎo)致在實際評估時出現(xiàn)了困難，也不能對其中比較差的環(huán)節(jié)進行改進，最終影響理論徹底性的貫徹。因此我們必須用辯證的方法對思想政治理論課進行多方位和多層次的評估，將其顯性效果和隱形效果結(jié)合起來，對教學(xué)進行全面的評估，對其中存在較大缺陷的環(huán)節(jié)進行及時改正，從而切實堅持理論的徹底性。目前高校在顯性效果方面采用的是考場內(nèi)評估，比如考試、論文、調(diào)研報告等形式，從而檢驗學(xué)生對基本理論的掌握程度，同時還可以發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。而理論的徹底性又不能離開考場外評估，也就是對學(xué)生行為的評估，通過調(diào)查學(xué)生在平時學(xué)習(xí)和生活中是否堅持馬克思主義信仰、是否堅持對黨和政府的信任等內(nèi)容，并將這些理論落實到行動中，從而對理論徹底性進行綜合評價。

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