高校美術(shù)教學(xué)中情景教學(xué)法的應(yīng)用研究(1)

王潔

摘 要：情景教學(xué)法是一種先進的教育手段，能夠大大提高課堂教學(xué)質(zhì)量，強化學(xué)生實踐能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，現(xiàn)已廣泛應(yīng)用于高校教育教學(xué)工作中，取得了非常顯著的效果，給教學(xué)工作的開展注入了新的生機和活力。文章將主要研究情景教學(xué)法在高校美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用意義和具體路徑，以期能夠充分發(fā)揮情景教學(xué)法的作用，大幅度提升高校美術(shù)教學(xué)水平，從而為學(xué)生綜合素質(zhì)能力的協(xié)調(diào)全面發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：高校;美術(shù)教學(xué);情景教學(xué)法;應(yīng)用

一、引言

美術(shù)教學(xué)以傳授學(xué)生美術(shù)技巧，培養(yǎng)學(xué)生審美能力和美術(shù)素養(yǎng)為主要目的，需要充分肯定學(xué)生的教學(xué)主體地位，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望，促使學(xué)生積極踴躍地參與到美術(shù)創(chuàng)作中，這樣學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)才能真正得到提升。為了實現(xiàn)這一理念，在高校美術(shù)教學(xué)中應(yīng)積極運用情景教學(xué)法，給學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，幫助學(xué)生更加深入透徹地理解理論知識，提高學(xué)生的創(chuàng)作水平，從而為高校美術(shù)教學(xué)保質(zhì)保量地開展提供強有力的保障，助力學(xué)生早日成才。

二、高校美術(shù)教學(xué)中應(yīng)用情景教學(xué)法的重要意義

（一）有助于提高課堂教學(xué)質(zhì)量

要想保證高效課堂理念得以成為現(xiàn)實，就要從學(xué)生的興趣愛好入手，展現(xiàn)富有趣味性的教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生更好地認(rèn)識美術(shù)，理解美術(shù)知識，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，這樣學(xué)生才能發(fā)自內(nèi)心地?zé)釔勖佬g(shù)，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。情景教學(xué)法的應(yīng)用可以將靜態(tài)、抽象的美術(shù)知識變得生動、具體，同時還讓學(xué)生看到了美術(shù)知識在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用，在此情況下學(xué)生將會被美術(shù)深深吸引，充分意識到學(xué)好美術(shù)之于自身未來發(fā)展的重要意義，從而轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度，加大學(xué)習(xí)力度，高校美術(shù)教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量必然會邁上一個嶄新的臺階。

（二）有助于強化學(xué)生實踐能力

21世紀(jì)人才必須要具備較強的實踐能力，包括人際交往能力、社會適應(yīng)能力、動手操作能力等，可以說，實踐能力越強的學(xué)生競爭優(yōu)勢就會愈發(fā)顯著，也會備受用人單位的青睞，這就要求高校能夠切實加強對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，促使學(xué)生快速成長成才。將情景教學(xué)法運用于高校美術(shù)教學(xué)中，給學(xué)生創(chuàng)造更多實踐訓(xùn)練機會，讓學(xué)生在真實情景中鍛煉技能，這會給予學(xué)生身臨其境之感，通過與其他同學(xué)的溝通和交流學(xué)生發(fā)現(xiàn)了他人的優(yōu)點和自己的不足之處，這促進了學(xué)生的自我完善和自我優(yōu)化，學(xué)生的素質(zhì)、知識、能力將保持協(xié)同的發(fā)展。

（三）有助于激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識

創(chuàng)新能力是人才必須具備的基本技能，想象力和探索欲是創(chuàng)新能力形成的基礎(chǔ)，高校美術(shù)教師應(yīng)在美術(shù)教學(xué)中合理運用情景教學(xué)法，加強對學(xué)生的啟發(fā)和引導(dǎo)，讓學(xué)生大膽進行想象，并對學(xué)生的奇思妙想給予支持和贊揚，學(xué)生就會產(chǎn)生前所未有的滿足感，在美術(shù)學(xué)習(xí)上充滿自信，無需教師耳提面命學(xué)生就會勇于探索美術(shù)的奧秘，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度更加主動，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣隨即養(yǎng)成，學(xué)生的創(chuàng)新能力也會得到一定程度的提高。

三、高校美術(shù)教學(xué)中情景教學(xué)法的應(yīng)用路徑

（一）善于運用多媒體技術(shù)

現(xiàn)代化技術(shù)手段在高校美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用是一種必然趨勢，譬如說多媒體技術(shù)和設(shè)備的應(yīng)用打破了沉悶、枯燥的課堂氛圍，將學(xué)生的主觀能動性最大程度地調(diào)動起來，使得學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解更加深入，是傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)模式所遠(yuǎn)遠(yuǎn)無法比擬的。借助多媒體技術(shù)創(chuàng)建教學(xué)情景，大大提高了美術(shù)教學(xué)的趣味性，有助于教學(xué)內(nèi)容的完美展現(xiàn)，學(xué)生也會深刻領(lǐng)略到美術(shù)作品中蘊含的藝術(shù)特征和美學(xué)特征。

當(dāng)然了，教師也不能墨守成規(guī)，需要了解學(xué)生的興趣和喜好，以此為依據(jù)選擇合適的教學(xué)方式，以提高學(xué)生的課堂參與度，引導(dǎo)學(xué)生勇于表達(dá)自己的所思所想，進而強化美術(shù)教學(xué)效果。如在賞析某個美術(shù)作品時，教師不僅要從創(chuàng)作技巧的角度進行解讀，更要向?qū)W生介紹創(chuàng)作者的人生經(jīng)歷和創(chuàng)作背景，既可以讓學(xué)生在課下搜集資料，課上進行展示，教師也可以制作多媒體課件，將有關(guān)美術(shù)作品的內(nèi)容用多媒體設(shè)備播放出來，并要求學(xué)生對美術(shù)作品的特點加以分析，說一說創(chuàng)作者的創(chuàng)作風(fēng)格以及該作品的魅力表現(xiàn)在哪些方面，這會讓美術(shù)教學(xué)內(nèi)涵變得更加豐富，學(xué)生的注意力將會被牢牢吸引，教學(xué)效果因而得到了良好的保證。

（二）積極創(chuàng)設(shè)新穎情景

好奇心是人的天性，若能夠?qū)W(xué)生的好奇心充分激發(fā)出來，將其轉(zhuǎn)換為學(xué)生探索美術(shù)的動力，那么學(xué)生就會對美術(shù)創(chuàng)作給予高度的熱情。這就需要美術(shù)教師借助情景教學(xué)法來傳授知識，錘煉技能，促進理論和實踐的有機融合，培育學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。值得注意的是，教師創(chuàng)設(shè)的情景要新穎有趣，能夠讓學(xué)生產(chǎn)生新奇之感，這樣學(xué)生才能對美術(shù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生期待感，需要教師在美術(shù)教學(xué)中不斷融入新元素，以喚醒學(xué)生的創(chuàng)新意識，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。如在教學(xué)手工創(chuàng)作相關(guān)內(nèi)容時，教師要重視培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維的能力，不拘泥于特定教學(xué)形式，要靈活運用多種教學(xué)方法，有針對性地培養(yǎng)學(xué)生的實踐技能。

以折紙方法的教學(xué)為例，先用多媒體播放一些常規(guī)的折紙方法，再通過小組討論讓學(xué)生思考是否有更為簡便的折法，并通過實踐進行驗證，教師要給學(xué)生留下足夠的思考和探索的時間，讓學(xué)生能夠?qū)⒆约旱南敕ǜ吨T實踐，這一過程中教師還要細(xì)心觀察學(xué)生的表現(xiàn)，適時地對學(xué)生進行啟發(fā)，加深學(xué)生對折紙方法的印象，鼓勵學(xué)生將新型折紙方法共享出來，對表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生加以表揚，培養(yǎng)學(xué)生的成就感，增強學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新意識。

（三）創(chuàng)設(shè)生活情景

在生活中有著許許多多美麗的事物等待被發(fā)現(xiàn)、被挖掘，這些都是美術(shù)教育的優(yōu)質(zhì)素材，要求高校美術(shù)教育不單單局限于課堂之上，教師應(yīng)積極拓展美術(shù)教育渠道，組織多種多樣的社會實踐活動，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)美術(shù)知識和技能，給學(xué)生帶來更加新奇豐富的學(xué)習(xí)體驗。教師應(yīng)加強美術(shù)教學(xué)與現(xiàn)實生活的關(guān)聯(lián)性，促使課上教學(xué)和課外教學(xué)密切結(jié)合到一起，學(xué)生將會深深陶醉于大自然的美好風(fēng)光中，身心得到充分的放松，靈魂也會得到升華，有益于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感。

與此同時，在美術(shù)教育中還要滲透德育教育，發(fā)揮美術(shù)學(xué)科的育人功能，提高學(xué)生的思想素質(zhì)和道德水平，這類人才才是用人單位真正需要的，能夠給社會經(jīng)濟發(fā)展帶來助力，學(xué)生也將獲得光明的就業(yè)前景。基于此，美術(shù)教師要不斷地去探索、優(yōu)化美術(shù)教學(xué)方式，尤其要加強生活情景和職業(yè)情景的創(chuàng)設(shè)，結(jié)合學(xué)生的職業(yè)發(fā)展需求，致力于給學(xué)生創(chuàng)造良好的職業(yè)發(fā)展環(huán)境，幫助學(xué)生找準(zhǔn)自己的角色定位，熱愛將要從事的崗位工作，達(dá)成高校美術(shù)人才培養(yǎng)目標(biāo)。

（四）與其他學(xué)科相關(guān)聯(lián)

近年來，人們的生活水平逐漸提升，人們對于美的追求也越來越高，因此美術(shù)教育事業(yè)的發(fā)展呈現(xiàn)一片大好的勢頭。高校應(yīng)結(jié)合自身辦學(xué)實際打造特色美術(shù)課程，需要美術(shù)教師積極地探索新的教學(xué)策略，提升課堂教學(xué)效果，按照課程改革的要求來開展美術(shù)教學(xué)工作，并且積極地促進美術(shù)學(xué)科與其他學(xué)科的融合。在實際的教學(xué)過程當(dāng)中，美術(shù)不應(yīng)該是單獨的一門課程，教師應(yīng)該在授課時與其他的課程進行融會貫通，這對于美術(shù)教師的專業(yè)素質(zhì)提出了更高的要求，美術(shù)教師需要用發(fā)展的眼光看待美術(shù)教學(xué)，積極學(xué)習(xí)先進的教學(xué)理念和教學(xué)方法，將其應(yīng)用到高校美術(shù)教學(xué)中，致力于改變傳統(tǒng)教學(xué)環(huán)境，豐富學(xué)生的知識面，開拓學(xué)生的視野，提高學(xué)生的審美能力。

在高校美術(shù)教學(xué)過程中，美術(shù)教師應(yīng)該不斷地探索新的教學(xué)資源，而且還要將探索到的教學(xué)資源進行整合，加強學(xué)科之間的關(guān)聯(lián)性，進而達(dá)到融會貫通的效果。但是將各個學(xué)科整合在一起任重而道遠(yuǎn)，是一項長期艱巨的任務(wù)，需要美術(shù)教師和學(xué)生的共同努力。例如，在對美術(shù)課程中的一些畫作進行講授的時候，可以將美術(shù)與高等數(shù)學(xué)結(jié)合起來，將高等數(shù)學(xué)當(dāng)中的軸對稱、中心對稱還有拋物線相結(jié)合，學(xué)生在繪畫的過程中不僅可以掌握繪畫技巧還可以掌握數(shù)學(xué)知識;另外還可以將歷史與美術(shù)結(jié)合起來，在欣賞作品的同時還可以了解創(chuàng)作者創(chuàng)作的歷史環(huán)境和生平，加深學(xué)生對美術(shù)作品的理解和記憶。將美術(shù)與道德教育結(jié)合起來，進而培養(yǎng)學(xué)生的良好的道德品行。此外，也可以將美術(shù)應(yīng)用到學(xué)校的人文景觀當(dāng)中，在學(xué)校的圖書館、教室、走廊當(dāng)中粘貼一些美術(shù)作品，讓學(xué)生沉浸在美術(shù)作品的熏陶中，進而幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀念。

四、結(jié)語

綜上所述，高校美術(shù)教學(xué)中應(yīng)用情景教學(xué)法有著十分積極的現(xiàn)實意義，教師應(yīng)充分認(rèn)識到情景教學(xué)法的應(yīng)用優(yōu)勢，加強多媒體技術(shù)的應(yīng)用，積極創(chuàng)建新穎情景、生活情景和職業(yè)情景，還要將美術(shù)學(xué)科與其他學(xué)科關(guān)聯(lián)起來，對學(xué)生的綜合能力進行培養(yǎng)，以提高學(xué)生的素質(zhì)水平、知識水平和能力水平，增強學(xué)生的就業(yè)競爭力，從而為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展提供強有力的支持和保障。

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[3]王淑彥.論情景教學(xué)法在高中美術(shù)鑒賞教學(xué)中的應(yīng)用[J].藝術(shù)科技，2016（6）.

作者單位：

鄭州升達(dá)經(jīng)貿(mào)管理學(xué)院