高職計(jì)算機(jī)課程項(xiàng)目化教學(xué)管理研究

何鵬

摘要：在高職教學(xué)中計(jì)算機(jī)課程的學(xué)習(xí)一直以來(lái)采用的都是比較傳統(tǒng)的教學(xué)方法，教師往往只注重學(xué)生理論知識(shí)的學(xué)習(xí)而忽視學(xué)生實(shí)踐能力的提升，這與高職學(xué)校培養(yǎng)人才的目標(biāo)是不相吻合的，這就需要對(duì)計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)進(jìn)行改革，計(jì)算機(jī)課程項(xiàng)目化的提出很好的解決了這一難題，本文就計(jì)算機(jī)課程的現(xiàn)狀進(jìn)行了簡(jiǎn)要的分析并闡述了計(jì)算機(jī)課程項(xiàng)目化的重要意義，最后對(duì)計(jì)算機(jī)課程項(xiàng)目化的改革提出了幾點(diǎn)建議以期能夠更好的提升計(jì)算機(jī)的教學(xué)。

關(guān)鍵詞：高職；計(jì)算機(jī)課程；項(xiàng)目化

中圖分類(lèi)號(hào)：G712文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：2095-9214（2015）06-0137-01

一、引言

在高職教學(xué)中計(jì)算機(jī)相關(guān)課程是其必修的內(nèi)容，是一門(mén)比較重要的文化基礎(chǔ)課，但傳統(tǒng)的教學(xué)模式，忽視學(xué)生的主動(dòng)性而主要強(qiáng)調(diào)教師在教學(xué)中的重要作用，一味的向?qū)W生灌輸內(nèi)容而不管學(xué)生是否已經(jīng)理解了所學(xué)的內(nèi)容，這就導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)和實(shí)踐嚴(yán)重脫節(jié)，這也是和高職的教學(xué)理念相脫離的。為此就需要探索新的教學(xué)方法，將計(jì)算機(jī)課程項(xiàng)目化是在新的時(shí)代提出的一種新的教學(xué)方法。項(xiàng)目化教學(xué)在計(jì)算機(jī)課程中應(yīng)用就是要將計(jì)算機(jī)理論和其在實(shí)踐中的應(yīng)用更好的結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生將理論和實(shí)踐結(jié)合起來(lái)而不僅僅是在紙上談兵。

二、高職計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)現(xiàn)狀

在現(xiàn)在的高職計(jì)算機(jī)的課堂中大多數(shù)教師還是采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，教師在課堂中處于主體地位，不顧學(xué)生的感受，學(xué)生完全處于被動(dòng)的地位，教師向?qū)W生傳授的內(nèi)容也僅僅是教材上的知識(shí)點(diǎn)這些內(nèi)容也是為了應(yīng)付學(xué)校的考試而不是真正為學(xué)生的成長(zhǎng)成才考慮，這就使得學(xué)生所學(xué)習(xí)的內(nèi)容僅僅是書(shū)本上的純理論不能夠很好的應(yīng)用到實(shí)踐中。學(xué)生在實(shí)踐操作中會(huì)因?yàn)槿狈ο鄳?yīng)的理論指導(dǎo)而嚴(yán)重挫傷其積極性。教師只考慮自己的教學(xué)任務(wù)而沒(méi)有真正的為學(xué)生的就業(yè)考慮，這使得計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)效果不盡如人意。

三、計(jì)算機(jī)課程項(xiàng)目化教學(xué)管理的意義

在高職教育中對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)就是要滿足實(shí)際工作崗位對(duì)人才的需求，工作崗位需要的是應(yīng)用型專業(yè)人才，對(duì)實(shí)踐能力要求比較高。這就要求學(xué)生不僅要有扎實(shí)的理論知識(shí)做基礎(chǔ)，還需要具備實(shí)際工作崗位的專業(yè)素養(yǎng)，計(jì)算機(jī)課程是信息時(shí)代快速發(fā)展的產(chǎn)物更需要學(xué)校能夠緊跟時(shí)代的步伐做好相應(yīng)的改革，而計(jì)算機(jī)課程項(xiàng)目化是一條行之有效的提高學(xué)生計(jì)算機(jī)能力的方法。計(jì)算機(jī)課程項(xiàng)目化的重點(diǎn)在于采用來(lái)自企業(yè)的一些真實(shí)項(xiàng)目，通過(guò)老師對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行深層次的分析演變成課堂中可以實(shí)施的教學(xué)過(guò)程，并采用合適的教學(xué)方法和教學(xué)手段，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)理論的同時(shí)也真正能夠掌握在實(shí)際崗位中所需要的職業(yè)技能。在實(shí)施項(xiàng)目化教學(xué)時(shí)，學(xué)生更多的是處于主體地位，因?yàn)轫?xiàng)目化更多的要學(xué)生自己動(dòng)手去做，而教師這時(shí)只需對(duì)學(xué)生加以指導(dǎo)就可以，這樣一方面可以培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力，極大的提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，另一方面也可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作的意識(shí)和積極探索的創(chuàng)新精神。

四、對(duì)計(jì)算機(jī)課程項(xiàng)目化教學(xué)的思考

1.要提升教師觀念的轉(zhuǎn)變。首先要讓教師在觀念上進(jìn)行轉(zhuǎn)變，教師要緊跟時(shí)代的步伐，不斷的學(xué)習(xí)與時(shí)俱進(jìn)，這樣才能培養(yǎng)出符合時(shí)代要求的人才。這就需要學(xué)校加大對(duì)老師的培訓(xùn)力度，不能讓老師僅僅停留在理論層面，要讓更多的老師深入到當(dāng)下的企業(yè)中去，真正了解企業(yè)所需的人才需要具備什么樣的能力，還要加大老師的實(shí)踐能力。這樣老師在實(shí)際的教學(xué)中才能夠真正培養(yǎng)出負(fù)荷當(dāng)下企業(yè)需要的人才。

2.建立完善的教學(xué)計(jì)劃。在計(jì)算計(jì)教學(xué)項(xiàng)目化的實(shí)施不能參照以前的教學(xué)計(jì)劃，僅僅是理論課的學(xué)習(xí)而且課時(shí)量也比較少，要結(jié)合改革的步伐，建立完善的教學(xué)計(jì)劃。要根據(jù)學(xué)生完成項(xiàng)目的情況來(lái)安排教學(xué)計(jì)劃，不僅要保證足量的理論學(xué)習(xí)時(shí)間，更重要的要保證學(xué)生要完成在項(xiàng)目中所應(yīng)該完成的任務(wù)，這樣學(xué)生就可以將理論和實(shí)踐真正的結(jié)合起來(lái)，教學(xué)計(jì)劃的安排就要根據(jù)實(shí)際情況，靈活的進(jìn)行變動(dòng)，要體現(xiàn)高職學(xué)校的職業(yè)意識(shí)。

3.建立實(shí)踐基地。在計(jì)算機(jī)項(xiàng)目化的教學(xué)中最重要的就是學(xué)生的實(shí)踐環(huán)節(jié)，項(xiàng)目化教學(xué)就是將在企業(yè)中真實(shí)的工作內(nèi)容搬到學(xué)校中來(lái)，為了得到“仿真”的模擬效果就需要學(xué)校要建設(shè)實(shí)踐基地，給學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐提供可能性，在學(xué)校建立計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)基地，在該基地中配置的設(shè)施也盡量和企業(yè)中的相當(dāng)，這樣學(xué)生在進(jìn)行操作時(shí)才能夠像在真實(shí)的工作場(chǎng)景一樣。除了在學(xué)校建立實(shí)訓(xùn)基地之外，學(xué)校也要加強(qiáng)和相關(guān)的企業(yè)進(jìn)行聯(lián)系，以便讓學(xué)生到企業(yè)中實(shí)習(xí)去學(xué)習(xí)真正的職業(yè)技能。

4.在項(xiàng)目化教學(xué)中注意小組的分配。在計(jì)算機(jī)項(xiàng)目化教學(xué)中有時(shí)會(huì)讓學(xué)生單獨(dú)去完成某一項(xiàng)工作，有時(shí)會(huì)要求學(xué)生進(jìn)行合作完成某一任務(wù)。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組時(shí)，如果讓學(xué)生自由進(jìn)行分組的話，學(xué)生往往物以類(lèi)聚，人以群分，關(guān)系比較好的或者一個(gè)宿舍的會(huì)選擇在一個(gè)小組，也有的是學(xué)習(xí)成績(jī)好的在一組而學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生在一組，這樣在實(shí)際操作中就達(dá)不到預(yù)想的效果。這就需要老師注意在分組時(shí)要考慮學(xué)生的不同情況，做到組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)，小組成員能夠做到相互合作，共同進(jìn)步的目的。

5.要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行展示。在計(jì)算機(jī)課程項(xiàng)目化的學(xué)習(xí)中，學(xué)生會(huì)完成一個(gè)又一個(gè)的作品，而作品的展示一般以小組為單位，這樣就會(huì)出現(xiàn)一下幾個(gè)問(wèn)題，由于每次小組展示的作品都是代表小組與其他小組進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)，所以首先會(huì)在自己的小組進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)，這樣就有可能導(dǎo)致有的同學(xué)每次都是努力的完成作品卻一直沒(méi)有展示的機(jī)會(huì)，這樣就會(huì)大大的挫傷其積極性。在一個(gè)小組內(nèi)有愛(ài)學(xué)習(xí)，勤奮的同學(xué)，相對(duì)應(yīng)的就有懶惰的學(xué)生，每次都是好學(xué)生進(jìn)行作品展示，這樣就給懶惰的學(xué)生創(chuàng)造了一次次偷懶機(jī)會(huì)，所以比較好的方法時(shí)在作品展示時(shí)，小組成員輪流上去展示，這樣每個(gè)學(xué)生都有上臺(tái)展示的機(jī)會(huì)，每個(gè)學(xué)生都能在計(jì)算機(jī)項(xiàng)目化學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)到相應(yīng)的知識(shí)。

（作者單位：新疆建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

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