影視剪輯課程的工作室教學模式探究

丁亮

摘要：近年來，我國的教育更偏向職業(yè)化和技術化。對于藝術設計專業(yè)影視方向來說，影視剪輯是一門很重要且實用性很強的課程，工作室模式教學更有利于教師教學工作和學生學習實踐的開展。在社會經(jīng)濟迅速發(fā)展的今天，在影視剪輯課程教學與學習的過程中，教師要根據(jù)學生的個人特點，建立起一個適合學生發(fā)展的環(huán)境，同時真實的再現(xiàn)社會情景，讓學生在學習專業(yè)知識的同時更早的適應社會。

關鍵詞：影視剪輯課程；工作室教學模式；研究探索

中圖分類號：J911文獻標志碼：A文章編號：2095-9214（2015）06-0132-01

后期的影視剪輯工作是對之前影視拍攝的一次再創(chuàng)造的過程，是將一些影片圖像資料以及音頻素材進行分解，并對前期拍攝的素材進行篩選，運用一些專業(yè)的視頻剪輯軟件對這些素材進行重新的組合，使其形成一個主題鮮明且具有一定藝術感染力的影視作品。所以影視剪輯包含的內(nèi)容有很多，需要剪輯師對影視語言有一定的了解，對圖像具有一定的認知能力，對視頻特效有一定的審美能力，對音樂有一定的感知能力。工作室教學模式有利于學生形成系統(tǒng)的學習體系，全面掌握知識，及早適應社會生活。

一、工作室教學模式概述

工作室教學模式是以模擬或真實的工作室作為教學的場所，學生正在進行或者學習的是真實的項目，教師在上課的過程中緊緊圍繞該項目作為教學目標。每個項目進行到不同的階段都有不同的目標和任務，在不同階段教師分配給學生的任務都是不同的，學生接受任務并通過不斷的學習積累完成任務，進而達到教師的考核目標。在工作是教學模式中，在培養(yǎng)學生專業(yè)技能的同時，培養(yǎng)了學生的社會責任感和職業(yè)道德[1]，每一個項目都需要學生盡心盡力去完成，不懂就問，進而找到正確的方向。

二、在影視剪輯課程教學中，工作室教學模式開展的作用

影視剪輯課程除了需要學生掌握一些影視的基本知識以外，更重要的是培養(yǎng)學生的實踐能力和專業(yè)技術的掌握水平，學習并熟練運用Edius、Adobe Premiere、Final Cut Pro、Sony Vegas和大洋等視頻剪輯相關軟件。

科學技術在不斷地進步，各種軟件也在不斷的更新，使用工作是教學模式能夠提高學生學習的積極性，學生一旦將所學的只是應用到實踐中時，其解決問題的積極性就會提高，在工作室的真實環(huán)境中學生若遇到棘手的問題都會及時思考并積極解決，一改傳統(tǒng)教學中學生的“拖延癥”。

三、如何在影視剪輯教學中引用工作室教學模式

（一）對影視剪輯所屬行業(yè)的認識

我國的科學技術在不斷的發(fā)展進步，文化產(chǎn)業(yè)在發(fā)展中越來越受大眾關注。人民生活水平在不斷地提高，也越來越注重精神的享受。電影、電視劇已經(jīng)成為大眾娛樂的重要手段，而影視剪輯就主要運用于電影、電視劇、電視欄目、紀錄片、宣傳片、廣告等各個媒體行業(yè)，應用相對廣泛。這些行業(yè)在人們的現(xiàn)實生活中占據(jù)著很重要的地位。

（二）對于工作室中影視剪輯工作的認識與分析

正常的影視制作流程包括前期策劃團隊、中期拍攝團隊和后期剪輯包裝團隊，在影視剪輯過程中一般會安排視頻剪輯師、圖文策劃師、特效制作和音頻制作師，他們之間分工明確卻又相互協(xié)作。每一個項目是一個整體，需要大家共同協(xié)商，挖掘項目的主題思想，而每一個人都需要對自己所負責的部分進行整體的感知，做到學以致用，在工作中學習。

作為剪輯師，首先要根據(jù)分鏡頭腳本對拍攝的海量素材進行選擇和分組，這就需要剪輯師掌握全面的影視語言，懂得視頻剪輯的基本原則，準確使用多種蒙太奇方式對多組鏡頭進行組接，以達到良好的視覺效果和思想效果。同時要熟悉掌握并運用視頻剪輯軟件，對視頻的生成輸出格式有一定的了解。

作為圖文策劃師，主要負責影視作品中的平面設計和文字設計，就要求學生在學習的過程中有一定的審美能力，審美標準符合大眾審美的習慣，具有良好的平面設計能力和圖片文字感知能力[2]，學生在學習和使用過程中要熟練使用photoshop和一些字幕軟件。

特效制作師在影視作品中添加一定的特效，對視頻進行包裝設計，在不脫離影視主題的情況下達到視覺的美感。就要求學生掌握3DMax和After Effects等三維制作軟件和特效制作軟件，并能夠把握好視頻的節(jié)奏感。

作為音頻設計師，對項目的配音和配樂進行有效地處理。學生需要有音樂感和節(jié)奏感，做到聲話對位或者聲話對立，使音頻有效地為視頻服務，最終同時為影視作品的中心思想服務。

（三）在使用工作室教學模式時，要做好階段性分析，做到分工明確，循序漸進

在工作室模式教學中，應將一個項目的進行過程分為四個階段，根據(jù)每個階段所要達到的具體目標進行教學：第一階段是實習期，先讓學生學習充足的理論知識，這些知識對于之后的實踐項目具有很重要的意義，讓他們在接觸項目之前對自己專業(yè)和職責有一個非常明確地認識，在此過程中，學生需要跟隨一個項目的全過程，體驗工作室正式的工作流程和工作狀態(tài)，保證每位學生充分了解崗位特征和崗位要求；第二階段是模擬定崗[3]，經(jīng)過前一個階段對工作項目和職位功能的了解，學生可以自主選擇自己的崗位，在此階段內(nèi)，教師輔導學生拿已經(jīng)完成的某個項目作為練習，但要按照真實項目的流程和工作要求來輔導學生；第三階段為崗位真實訓練階段，學生參與真實項目的制作，靈活運用所學的專業(yè)知識，按照客戶的要求，對視頻進行剪輯和修改；第四階段為鼓勵創(chuàng)新階段，讓學生進行視頻創(chuàng)作，自行策劃并制作視頻，發(fā)散學生的思維，提高學生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學生的探索精神，進而提高學生的綜合能力。

四、結(jié)束語

要想讓學生積極投入到影視剪輯課程的學習和實踐中，就需要建立相對真實的工作室教學模式，工作室中需要有豐富且強大的項目庫，以滿足學生的實踐需求，而且這些項目好需要有一定的技術含量作為支撐。影視的后期剪輯是一項既需要有想法又需要有技術的工作，在工作過程中，事件性很強，所以高校在進行影視剪輯課程教學過程中，注意培養(yǎng)學生的實踐意識、社會意識和責任感，以實現(xiàn)學生的順利就業(yè)為導向，以提高學生綜合素質(zhì)為最終目標，將教學過程轉(zhuǎn)化為工作過程，提高學生的積極性和創(chuàng)新性，為我國影視事業(yè)的發(fā)展培養(yǎng)創(chuàng)新型和實用型人才，從而促進我國文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。

（作者單位：南京城市職業(yè)學院）

參考文獻：

[1]陳玲，林迎.影視剪輯特效課程的工作室教學研究[J].中國科教創(chuàng)新導刊，2014，（11）：199-200.

[2]陳曉堅.“影視編輯”課程前進式案例教學設計[J].科教文匯，2013，（20）：55-56.

[3]黎珊儀.淺談中職數(shù)字影視后期制作的課程設計和教學方法[J].新課程·上旬，2013，（12）：101-101.