日語教學(xué)中跨文化交際能力的培養(yǎng)研究

王欽

摘要：很多高校在培養(yǎng)日語人才的過程中都比較注重語言的外在形式，教師過于重視基礎(chǔ)的語言訓(xùn)練，而相對(duì)忽視了語言和文化的內(nèi)在聯(lián)系。以語言為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式造成了學(xué)生日本文化知識(shí)的匱乏，從而導(dǎo)致其跨文化交際能力的低下，因此日語教學(xué)中的文化導(dǎo)入十分必要。

關(guān)鍵詞：日語教學(xué)；跨文化交際能力；培養(yǎng)途徑

中圖分類號(hào)：H36文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：2095-9214（2015）06-0092-01

全球化的趨勢(shì)使我國(guó)和日本的經(jīng)濟(jì)來往日益密切，很多高校順應(yīng)時(shí)代要求開設(shè)了日語專業(yè)。然而在日語專業(yè)課程設(shè)置上面，有些學(xué)校側(cè)重于應(yīng)試教育，認(rèn)為日本文化類的課程不太重要，所以只分配很少的學(xué)時(shí)甚至不開設(shè)日本文化課程。這導(dǎo)致學(xué)生走上工作崗位以后，因跨文化交際能力的不足而造成溝通障礙，陷入交際困境。因此高校在培養(yǎng)的過程中要改變?cè)瓉淼恼n程結(jié)構(gòu)，將跨文化能力的培養(yǎng)放在重要的位置。

一、跨文化教學(xué)的必要性

運(yùn)用日語進(jìn)行交流需要掌握一些基本的語言知識(shí)，高校在開設(shè)日語相關(guān)的課程時(shí)既要注重學(xué)生聽說讀寫譯的能力，而且還要提高學(xué)生的文化涵養(yǎng)，從而使學(xué)生能夠適應(yīng)交際場(chǎng)景的各種情況。在實(shí)際運(yùn)用日語進(jìn)行交流時(shí)，很多語法或者其他知識(shí)的運(yùn)用和常規(guī)的表達(dá)方式都存在差異，這些具體的運(yùn)用場(chǎng)景是與目的語國(guó)家的文化有關(guān)的。

二、跨文化交際能力的涵義

“跨文化交際”這個(gè)概念是從英語的“intercultural communication”翻譯過來的，指的是不同文化背景下的人們之間的交際。語言受文化的制約，不同語言的文化差異是多方面的，不同文化背景下的人們?cè)谶M(jìn)行交際時(shí)勢(shì)必涉及到文化的諸方面。如果一方對(duì)另一方的文化傳統(tǒng)、風(fēng)俗習(xí)慣缺乏了解，交流時(shí)就會(huì)發(fā)生文化沖突和交際障礙。因此，培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的語言運(yùn)用能力、跨文化交際能力將成為新世紀(jì)日語教育的重要目標(biāo)。一般來說，跨文化交際能力具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

1、跨文化理解能力

中日文化存在差異，雖然日本自古就與中國(guó)展開了各種形式的交流，但是兩個(gè)國(guó)家在風(fēng)俗習(xí)慣和生活方式等方面仍然存在著很大的差異，這既受國(guó)家歷史的影響，也受文化觀念的影響，這些差異在日常生活中都有所表現(xiàn)。在日本，一些重大儀式的舉行所選擇的色彩和中國(guó)存在著很大的差異，在中國(guó)，紅色象征著喜慶和吉祥之意，而黑色則代表著莊重、嚴(yán)肅，所以中國(guó)人會(huì)根據(jù)不同儀式的要求來選擇用色，然而日本人在舉行婚禮時(shí)新娘和新郎穿的服裝分別是白色和黑色，這些差異都是需要通過學(xué)習(xí)日語后所需要了解的。而且兩個(gè)國(guó)家對(duì)不同場(chǎng)合的禮儀規(guī)范的程度是不同的，理解這些包括社交禮儀在內(nèi)的文化差異是進(jìn)行跨文化交際的前提和基礎(chǔ)。

2、跨文化溝通能力

由于日本在吸收外來文化的過程中主動(dòng)進(jìn)行了所謂的“日本化”改造，形成了別具日本特色的大和文化，這就要求學(xué)生在進(jìn)行跨文化交際的時(shí)候要改變固有的漢語思維模式，向日式思維模式轉(zhuǎn)換?，F(xiàn)在我國(guó)和日本的交流已經(jīng)擴(kuò)展到很多方面，在商業(yè)貿(mào)易領(lǐng)域，日本文化主要體現(xiàn)在企業(yè)文化中，而在政治和文化等領(lǐng)域的交際，則要深入了解日本的歷史傳統(tǒng)。這些現(xiàn)實(shí)的交際需求需要日語教師創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)讓學(xué)生了解日本的文化，這樣才能有利于減少實(shí)際溝通中的障礙。在日本，人們的煙酒文化和我國(guó)有很大的差異，日本人在社交場(chǎng)合并不認(rèn)為向別人分享自己的煙是必要的，而中國(guó)人則認(rèn)為向身邊的朋友分享自己的煙是一種禮貌的表現(xiàn)，這些差異對(duì)翻譯人員的跨文化能力提出了更高的要求，因此在日語教學(xué)中，教師可以創(chuàng)造一些合適的教學(xué)機(jī)會(huì)讓學(xué)生了解日本的社交文化，這樣對(duì)于提高日語的交流能力是很有幫助的。

3、跨文化實(shí)踐能力

培養(yǎng)學(xué)生的跨文化實(shí)踐能力對(duì)日語教師來說至關(guān)重要。除了在課堂上多利用多媒體課件及網(wǎng)絡(luò)教材之余，應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生課外利用網(wǎng)絡(luò)獲取日語信息、鼓勵(lì)學(xué)生多同日本人交流?？梢酝ㄟ^郵件、網(wǎng)聊等，與日本朋友在互聯(lián)網(wǎng)上開展日語交流活動(dòng)。這些日語交際則對(duì)日語書寫的能力要求較高，在書寫之前，學(xué)生還要在腦海中將中文轉(zhuǎn)譯成日文，無形中鍛煉了學(xué)生的日語思維能力。

三、跨文化交際能力的培養(yǎng)途徑

1、多途徑習(xí)得跨文化知識(shí)

學(xué)習(xí)日語既要了解文化的淵源，同時(shí)也要掌握文化的最新動(dòng)態(tài)，跨文化交際能力的培養(yǎng)既要發(fā)揮教學(xué)的作用，也要引導(dǎo)學(xué)生通過自身的閱讀來深入了解日本的民族文化。課外的閱讀可以幫助學(xué)生快速掌握課堂的知識(shí)，因此在文化學(xué)習(xí)方面，不僅要在教學(xué)內(nèi)容上有所體現(xiàn)，而且還要注意通過各種方式來積累有關(guān)文化的知識(shí)。在日益現(xiàn)代化的今天，一個(gè)國(guó)家的文化和政策都處在不斷更新變化中，這些變化也給日語的學(xué)習(xí)提出了新的要求，學(xué)生要跟上時(shí)代的步伐，運(yùn)用各種技術(shù)手段來了解這些新的知識(shí)。我國(guó)社會(huì)的不斷開放給學(xué)生深入學(xué)習(xí)日本的文化提供了很多機(jī)遇，學(xué)生可以充分利用網(wǎng)絡(luò)資源來了解他國(guó)的文化，而且必要的話，還可以直接參觀這個(gè)國(guó)家，融入其社會(huì)生活的各個(gè)方面。

2、比較中日文化差異

在日語的學(xué)習(xí)中注重培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力是由于不同國(guó)家的文化背景差異造成的，在學(xué)習(xí)一門語言的過程中，學(xué)生需要理解不同國(guó)家間的文化差異，承認(rèn)并且包容這種差異可以使學(xué)生在使用這門語言的時(shí)候更加靈活，而且能夠幫助學(xué)生適應(yīng)異域的文化。培養(yǎng)日語的跨文化交際能力需要把技能的培養(yǎng)放在重要的位置，這樣才能適應(yīng)時(shí)代的變化。

學(xué)生對(duì)日本文化的深入了解對(duì)課堂的效果有很大的影響，教師要善于發(fā)現(xiàn)不同文化的差異，而且要及時(shí)更新自己的知識(shí)體系，主動(dòng)學(xué)習(xí)交際中的技巧，而且在課堂中要涉及一些更新變化的內(nèi)容，將文化背景知識(shí)的學(xué)習(xí)融入到語言基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)中去，這樣才會(huì)使日語的學(xué)習(xí)更有針對(duì)性。

四、結(jié)語

在跨文化的交際中，學(xué)生需要了解一些目的語國(guó)家基本的文化背景和常識(shí)，這樣才能更好地適應(yīng)不斷變化的交際需求，因此在日語的教學(xué)中要重視培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力，在語言教學(xué)中滲透一些文化知識(shí)，這樣才能優(yōu)化學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，并且提高日語的交際能力。

（作者單位：延安大學(xué)外國(guó)語學(xué)院）

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