論高校體育快樂(lè)式教學(xué)的實(shí)施

廣東科技學(xué)院基礎(chǔ)部　王磊　邵俊

論高校體育快樂(lè)式教學(xué)的實(shí)施

廣東科技學(xué)院基礎(chǔ)部王磊邵俊

摘要：伴隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展,國(guó)內(nèi)的教育發(fā)展的速度也在不斷地加快,老套的高校體育教學(xué)方式已不能跟上新時(shí)代的潮流與人們的需求。為能夠更好地滿足高校學(xué)生體育的需求,快樂(lè)式的教學(xué)方式顯得非常重要,該方式能使同學(xué)們對(duì)體育產(chǎn)生濃厚的興趣,進(jìn)而實(shí)現(xiàn)高校體育的教學(xué)目的,增強(qiáng)同學(xué)們的身體素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：高校體育；快樂(lè)式；教學(xué)

中圖分類號(hào)：G8

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1671-864X（2015）03-0100-02

高校體育快樂(lè)式教學(xué)方式是把學(xué)生作為焦點(diǎn)，將快樂(lè)作為最主要的目標(biāo)，把健康作為最基本的一種教學(xué)方式，其與陳舊的體育教學(xué)方式并不相同，老套的教學(xué)方式當(dāng)中，學(xué)生很難積極地投入學(xué)習(xí)，唯有被動(dòng)接受學(xué)習(xí)，減低了學(xué)生們對(duì)體育的積極性，沒(méi)辦法實(shí)現(xiàn)加強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)的目標(biāo)?？鞓?lè)式教學(xué)是使學(xué)生依據(jù)自身的優(yōu)勢(shì)和愛(ài)好去挑選多樣的體育項(xiàng)目，充實(shí)學(xué)生的情感需求。

一、快樂(lè)體育的內(nèi)涵與根本

快樂(lè)體育是一種新興的教學(xué)觀念，主要是可以使學(xué)生依據(jù)自己的興趣愛(ài)好在相應(yīng)的體育項(xiàng)目中去升華興趣愛(ài)好，進(jìn)而從強(qiáng)健體魄。如此一來(lái)，同學(xué)們便能夠積極地參與到體育項(xiàng)目當(dāng)中，進(jìn)而使學(xué)生在歡樂(lè)中得到學(xué)習(xí)體育的好處。在教育事業(yè)當(dāng)中，體育類的教學(xué)本來(lái)就是把愉悅作為主要作用的類別，其可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)文化知識(shí)內(nèi)容之外得到一個(gè)強(qiáng)健體魄、舒緩課業(yè)壓力的機(jī)會(huì)，其主要目的也是在提高學(xué)生體能方面，而快樂(lè)式的體育教學(xué)則是在此之外，讓學(xué)生獲得進(jìn)行體育活動(dòng)的快樂(lè)。

快樂(lè)式的體育有諸多的益處，其中有一點(diǎn)就是提倡人文教育，第一步是讓學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)產(chǎn)生好奇，使得學(xué)生帶著喜好帶著興趣去參與體育活動(dòng)，增強(qiáng)對(duì)自我的認(rèn)知，從而喜歡上體育活動(dòng)，并可以再活動(dòng)中得到對(duì)自身的認(rèn)同和信心，如此才可以增強(qiáng)學(xué)生投入體育學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

過(guò)去的體育教學(xué)模式將學(xué)生推向被動(dòng)學(xué)習(xí)的行列，使體育項(xiàng)目沒(méi)了本該有的趣味性，從而影響了學(xué)生在這方面的成長(zhǎng)，刻板的教學(xué)氣氛使得學(xué)生在學(xué)習(xí)中更加地沉寂，不利于教學(xué)目的的達(dá)成?？鞓?lè)式教學(xué)則更能夠滿足當(dāng)代學(xué)生身心的發(fā)展需求，也更能夠與當(dāng)代體育教學(xué)目的保持一致，可以更充分的發(fā)揮出體育對(duì)于學(xué)生生長(zhǎng)的作用。對(duì)高校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們需要更多的是不加拘束的學(xué)習(xí)模式，而快樂(lè)式體育教學(xué)可以給學(xué)生創(chuàng)造自由自主的氛圍，給予學(xué)生充分的自主選擇權(quán)，進(jìn)而增強(qiáng)了學(xué)生的積極性，更加有利于學(xué)生外向型性格的培養(yǎng)，使學(xué)生在體育活動(dòng)中得到發(fā)展。

在大學(xué)階段，學(xué)生有充分的時(shí)間去參與體育項(xiàng)目，學(xué)生可以在體育項(xiàng)目中較好的舒緩各種壓力，從而使得學(xué)生在體育項(xiàng)目中得到性格的鍛煉和毅力的培養(yǎng)，更好地面對(duì)未來(lái)有可能要面臨的挫折，因而，樹(shù)立正確的體育觀念對(duì)我們之后的成長(zhǎng)是非常有必要的。

二、實(shí)行高校體育快樂(lè)式教學(xué)的原因

快樂(lè)式體育教學(xué)方式能滿足符合我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)創(chuàng)新方面的發(fā)展要求，高校體育老師要著重人才培育和教學(xué)方式的剖析，奠定教學(xué)變革的基礎(chǔ)，使我國(guó)高校體育教學(xué)更能跟上時(shí)代發(fā)展的步伐。當(dāng)前，我國(guó)高校體育處于改革初始階段，在以往體育教學(xué)模式的基礎(chǔ)上做了非常大的轉(zhuǎn)變，從而極大地增強(qiáng)學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)的興致。體育與其他的文化學(xué)科不一樣，它的改革速度是較為緩慢的，且其最明顯的問(wèn)題是，課程形式上有乏味和新穎的矛盾，教學(xué)的內(nèi)容在創(chuàng)新性方面較為薄弱，忽略體育活動(dòng)應(yīng)給學(xué)生快樂(lè)的目的。我國(guó)高校體育教學(xué)方式實(shí)際上的焦點(diǎn)還是跟陳舊的方式一致，在過(guò)去與未來(lái)、表層與深層、技能與健康之間的比重失調(diào)，這些都限制了體育教育的成長(zhǎng)。為滿足現(xiàn)代化學(xué)生的身心發(fā)展需求，使學(xué)生最大程度地收獲到體育所帶來(lái)的快樂(lè)，因而，在經(jīng)濟(jì)發(fā)展快速的今天，要協(xié)調(diào)好個(gè)性和娛樂(lè)，快樂(lè)式的教學(xué)是最適合的解決方案。

三、快樂(lè)式體育教學(xué)的具體要求

為了能夠最大限度地發(fā)揮快樂(lè)式體育教學(xué)的效果，就必須了解清楚快樂(lè)式體育教學(xué)的具體要求：

第一步是要對(duì)體育常識(shí)有一定程度的認(rèn)知，在體育課程進(jìn)行的時(shí)候要增強(qiáng)自身的提高，唯有增強(qiáng)自身的體能，方可在體育項(xiàng)目中充分地發(fā)展自己。體育項(xiàng)目是要以平等自愿為前提的，只有確保了學(xué)生是依據(jù)自身的愛(ài)好和特長(zhǎng)開(kāi)展體育項(xiàng)目才可以確保學(xué)生興趣的產(chǎn)生，從而確保快樂(lè)式體育教學(xué)的效果。

而后我們要積極地去挖掘和宣傳體育活動(dòng)的趣味性。在體育活動(dòng)中，能夠得到體育項(xiàng)目的趣味，進(jìn)而可以有更濃厚的趣味去開(kāi)始體育項(xiàng)目，才可以更大限度地實(shí)現(xiàn)快樂(lè)式體育教學(xué)的目標(biāo)。在體育項(xiàng)目中要確保一定的休息，注重勞逸結(jié)合，科學(xué)的休息實(shí)踐有利于更好的開(kāi)展體育活動(dòng)，如若只是單純地實(shí)施體育活動(dòng)，無(wú)論是對(duì)學(xué)生身體還是心理的發(fā)展都是不利的。因而，開(kāi)展體育活動(dòng)要循序漸進(jìn)，且要主動(dòng)快樂(lè)氣氛的創(chuàng)造，體育老師在開(kāi)展快樂(lè)式體育教學(xué)的過(guò)程中，要明確教學(xué)目標(biāo)，在增強(qiáng)學(xué)生體能的同時(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生的性和潛能，推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展。

體育老師在實(shí)施快樂(lè)式體育教學(xué)時(shí)，要注意教學(xué)方式的新穎程度，盡量不要跟過(guò)去的教學(xué)模式相同，也不要沿承灌輸?shù)男问?，使得學(xué)生被動(dòng)地學(xué)習(xí)。而且，體育項(xiàng)目是一類有危險(xiǎn)性的科目，因而，體育老師要非常注意學(xué)生的人身安全，協(xié)調(diào)好隱性的各種關(guān)系，這則需要教師具備較高的技能，可以適當(dāng)?shù)卦诮虒W(xué)中做出協(xié)調(diào)和控制。體育老師在教學(xué)的全部環(huán)節(jié)中要有意識(shí)地實(shí)施教學(xué)，達(dá)到教學(xué)的要求，除此之外，面對(duì)學(xué)生頑劣不配合教學(xué)等方面的問(wèn)題，體育老師還需用一種成熟、包容的心態(tài)去解決。在體育教學(xué)管理環(huán)節(jié)，需要體育老師在維持正常秩序之余還得注重學(xué)習(xí)氛圍的控制，以免出現(xiàn)于以往的教學(xué)學(xué)習(xí)氛圍一樣的情況，應(yīng)最大限度地激發(fā)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。

四、結(jié)語(yǔ)

高校體育快樂(lè)式教學(xué)方式是把學(xué)生作為焦點(diǎn)，將快樂(lè)作為最基本的目標(biāo)，把健康作為最原始的理念，其可以給同學(xué)們帶去參與體育的歡樂(lè)情感體驗(yàn)，使得學(xué)生依據(jù)自己的愛(ài)好和優(yōu)勢(shì)挑選各種體育項(xiàng)目，充實(shí)學(xué)生的情感，讓學(xué)生對(duì)體育產(chǎn)生趣味，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)高校的體育教學(xué)目的，提高學(xué)生的身體素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]劉秀峰，朱艷麗.新疆少數(shù)民族傳統(tǒng)體育與促進(jìn)學(xué)校陽(yáng)光體發(fā)展研究[J].新疆師范大學(xué)學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2011.

[3]劉敏莉，蔡劍鋒.淺談體育課堂紀(jì)律與快樂(lè)體育的關(guān)系[J].科學(xué)之友，2012.

A.α1+3α2B.α1-α2C.α1+α3D. 3α2

解析：由α1,α2是Ax=0的基礎(chǔ)解系，可知α1,α2是A屬于特征值λ=0的特征向量，即Aα1=0=0α1,Aα2=0=0α2，易知選項(xiàng)A,B是特征向量；再由α3是A屬于特征值λ=1的特征向量，易知選項(xiàng)D是特征向量，有排除法可知答案為C。

三、不可逆矩陣

矩陣可逆與否是線性代數(shù)重要理論之一，相關(guān)題目很多，其求解方法也很多，在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，對(duì)于有些n階矩陣A求解問(wèn)題，如果題設(shè)中有矩陣A不可逆，或者矩陣A的秩小于矩陣階數(shù)等相關(guān)信息時(shí)，此類題目就可考慮借用逆向思維數(shù)學(xué)思想和對(duì)比轉(zhuǎn)化思想來(lái)思考求解方法，結(jié)合矩陣相關(guān)理論，易知矩陣不可逆則矩陣必有零特征值，在根據(jù)矩陣的零特征值問(wèn)題與零的恒等變形，進(jìn)而可以利用零特征值相關(guān)知識(shí)求解，可使此類問(wèn)題的求解過(guò)程和思路得到很好的簡(jiǎn)化。進(jìn)而提高了解題的速度和準(zhǔn)確性，又能提過(guò)教學(xué)質(zhì)量，有利于學(xué)生的相關(guān)能力的培訓(xùn)。舉例如下：

例5.設(shè)A是秩為2的3階實(shí)對(duì)稱矩陣，且A2+5A=0，則A的特征值是______

解：由A是秩為2的3階實(shí)對(duì)稱矩陣，即r(A)=2<3，則矩陣A必有λ=0的特征值，且其重?cái)?shù)為3-2=1重；又由A2+5A=0，則有A+5E=0，也即Aα=-5Eα=-5α，故矩陣的另一非零特征值λ=-5，由對(duì)稱性其重?cái)?shù)為2。綜上，A的特征值是0,-5,-5。

例6.已知A是3階不可逆矩陣，-1,2是的特征值，則B=A2-A-2E的特征值為_(kāi)_______

解：由A是3階不可逆矩陣，則矩陣A必有0的特征值，因此矩陣A的特征值為0，-1,2，所以B=A2-A-2E的特征值為-2,0,0。

綜上，借用逆向思維的數(shù)學(xué)思想和對(duì)比轉(zhuǎn)化思想，可以簡(jiǎn)單準(zhǔn)確地解決矩陣零特征值問(wèn)題，不但能夠提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，而且加深了學(xué)生對(duì)矩陣特征值特征向量相關(guān)知識(shí)的準(zhǔn)確理解和把握，使求解相關(guān)問(wèn)題更加靈活高效，更能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和知識(shí)的應(yīng)用能力。

[1]趙樹(shù)嫄《線性代數(shù)》（第四版）中國(guó)人民大學(xué)出版社，2008.

[2]同濟(jì)大學(xué)數(shù)學(xué)系《工程數(shù)學(xué)-線性代數(shù)》（第五版）高等教育出版社，2007.