淺談?dòng)⒄Z教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)

河南省財(cái)經(jīng)學(xué)校　李晶晶

淺談?dòng)⒄Z教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)

河南省財(cái)經(jīng)學(xué)校李晶晶

摘要：隨著全球經(jīng)濟(jì)化和一體化進(jìn)程的推進(jìn)與發(fā)展,計(jì)算機(jī)技術(shù)的日新月異,地球上人與人之間的距離變得越來越近,人與人之間的交流也愈來愈多元化,英語作為國際通用語言之一也變得愈漸普及。由此看來,進(jìn)行英語學(xué)習(xí)的重要性可見一斑。本文旨在從合作學(xué)習(xí)的發(fā)展概述；英語教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的大體類型；英語教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的具體要求；英語教學(xué)中進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的重要意義和英語教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的局限性幾個(gè)方面出發(fā)探討英語教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：英語教學(xué)；合作學(xué)習(xí)；學(xué)生能力

中圖分類號(hào)：G623.31

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1671-864X（2015）03-0088-01

英語教學(xué)一直是我國教育教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。由于英語和漢語在各方面都有很大的差異，且學(xué)習(xí)這兩種語言的方式方法也不盡相同，這為從小生活在漢語環(huán)境下的中國學(xué)生大大加大了學(xué)習(xí)英語的難度。同時(shí)，中國傳統(tǒng)的教學(xué)方式較規(guī)整統(tǒng)一，這種教學(xué)方式很容易將英語教學(xué)變得枯燥無味，使學(xué)生失去學(xué)習(xí)英語的興趣。而將合作學(xué)習(xí)的方法應(yīng)用到英語教學(xué)中，變枯燥呆板的教學(xué)模式為靈活有趣，還能于無形之中提高學(xué)生們的思維能力及其他各方面的能力。

一、合作學(xué)習(xí)的發(fā)展概述及特點(diǎn)

合作學(xué)習(xí)這一學(xué)習(xí)方式于二十世紀(jì)七十年代興起，到八十年代中期開始被廣泛應(yīng)用。它是一種將創(chuàng)意與實(shí)際教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)方式，它不但在大面積提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)成績上有顯著效果，在活躍課堂氣氛，提升學(xué)生各方面能力和促使學(xué)生形成良好的價(jià)值取向等也效果非凡，這使它很快成為當(dāng)代的主流教學(xué)方式。我國在二十世紀(jì)末也引入了這種教學(xué)模式，并取得了良好的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和效果。

二、英語教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的大體類型

1、問題型合作學(xué)習(xí)

采用教師和小組學(xué)生互相問答的方式，小組成員團(tuán)結(jié)一致對(duì)老師進(jìn)行提問或解答老師的問題，也可以是小組之間互相問答。這種方式能夠鍛煉學(xué)生的思考能力、表達(dá)能力和辯證思維能力。

2、表演型合作學(xué)習(xí)

分小組進(jìn)行表演，可以采用情景劇、一周總結(jié)演講等方式進(jìn)行。這種方式相對(duì)于傳統(tǒng)的教師單向傳輸?shù)哪Ｊ礁哂形突?dòng)性，學(xué)生擁有了課堂的主動(dòng)性。同時(shí)，可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，創(chuàng)造出有新意的作品。

3、討論型合作學(xué)習(xí)

教師提出問題，學(xué)生分小組進(jìn)行討論，經(jīng)過篩選和補(bǔ)充，總結(jié)出最全面合理的答案。在討論過程中，可以學(xué)習(xí)到不同的思維方式，接觸到不同的觀點(diǎn)和看法。

4、論文型合作學(xué)習(xí)

教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查活動(dòng)，并將所得數(shù)據(jù)整理，并將社會(huì)實(shí)踐的大致內(nèi)容和結(jié)果寫成論文的形式進(jìn)行匯報(bào)。

三、英語教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的具體要求

1、小組成員間應(yīng)積極合作交流

顧名思義，在英語教學(xué)中采用合作學(xué)習(xí)的方式就是為了使學(xué)生在合作中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。因此，小組成員間應(yīng)該積極進(jìn)行合作與交流。小組中的成員可能性格、能力、思維方式各不相同，這時(shí)，小組成員應(yīng)多鼓勵(lì)他，創(chuàng)造出輕松活潑的合作氛圍，緩解成員間的緊張尷尬氣氛。保證每個(gè)成員都能發(fā)表自己的觀點(diǎn)，促進(jìn)成員間的交流。

2、設(shè)計(jì)合理可行的主題和內(nèi)容

教師在確定此次合作學(xué)習(xí)主題和內(nèi)容時(shí)應(yīng)該謹(jǐn)慎進(jìn)行，應(yīng)保證這一主題的實(shí)際可操作性，學(xué)生們能夠就這一主題和內(nèi)容進(jìn)行小組合作。同時(shí)，應(yīng)保證這一主題的實(shí)際有意義，預(yù)計(jì)學(xué)生通過進(jìn)行這一主題的小組合作能夠達(dá)到一定的效果，能夠有新的理解和新的收獲。例如：在學(xué)習(xí)世界發(fā)展歷程時(shí)，教師可以規(guī)定學(xué)生選擇不同時(shí)期的一部名人作品進(jìn)行情景劇的演繹，如《Tess of the D’Urbervilles》、《Rebecca》、《Sons and Lovers》，這些出自不同時(shí)代的作品能夠映射出當(dāng)時(shí)的社會(huì)情況，便于學(xué)生進(jìn)行直觀形象的理解。

3、教師實(shí)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生，調(diào)控課堂

從小組分配到后期小組成果展示，在整個(gè)過程中教師都應(yīng)當(dāng)充當(dāng)引導(dǎo)與調(diào)控的角色。當(dāng)某一小組出現(xiàn)問題無法順利進(jìn)行下去時(shí)，教師可以予以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，幫助學(xué)生沖破思維障礙。當(dāng)成員間出現(xiàn)問題時(shí)，教師可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)控，保證小組成員間的和諧合作。

4、后期進(jìn)行交流與展示

在合作學(xué)習(xí)的后期，教師應(yīng)組織學(xué)生進(jìn)行成果交流與展示活動(dòng)，將所有小組的成果組織到一起進(jìn)行展示，在展示中可以發(fā)現(xiàn)不同小組的優(yōu)勢和不足，可以學(xué)習(xí)到不同小組的亮點(diǎn)，可以接觸到不同小組不同的思維方式，這在無形中能夠?yàn)橥晟谱陨硭季S方式和各方面能力提供助力。

四、英語教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的重要意義

1、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

合作學(xué)習(xí)這一教學(xué)方式最大的特點(diǎn)就是能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生可以針對(duì)教師提出的問題進(jìn)行不同形式的演繹，能夠與同學(xué)相互交流，就像做游戲一樣輕松靈活。

2、學(xué)生自信心受到鼓舞

小組合作的形式能夠彌補(bǔ)班級(jí)學(xué)生太多，無法顧及到全部學(xué)生的問題。所有的學(xué)生都參與討論，參與作業(yè)的完成，在小組的學(xué)習(xí)成果中，有每個(gè)人的心血和努力。通過與其他成員的交流，學(xué)生們可以發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)，從而更加有自信。

3、提升學(xué)生的各種實(shí)踐能力

合作學(xué)習(xí)的方式能夠提升學(xué)生們多方面的能力，例如：全小組共同完成作業(yè)時(shí)能夠培養(yǎng)學(xué)生們的團(tuán)隊(duì)合作能力；組員們?cè)谟懻撝锌梢藻憻捵约旱娜穗H交往能力和表達(dá)能力；在進(jìn)行問題思考時(shí)可以培養(yǎng)良好的思維能力和創(chuàng)新能力；與各小組之間的辯論可以培養(yǎng)自身的競爭能力和平等意識(shí)等。

4、為教師提供了更有效的教學(xué)方式

將合作學(xué)習(xí)這一學(xué)習(xí)方式引入英語教學(xué)中為教師提供了更有效的教學(xué)方式，也促進(jìn)了英語教學(xué)方式的多元化，降低了教師進(jìn)行英語教學(xué)的難度。

五、英語教學(xué)中采用合作學(xué)習(xí)方式出現(xiàn)的問題

盡管合作學(xué)習(xí)在英語教學(xué)中意義非凡，但其仍然存在一些問題。如：小組成員分工不合理造成一些成員完成作業(yè)的難度非常大，而一些成員則沒有做任何事卻享受著其他成員的勞動(dòng)成果。這樣的合作學(xué)習(xí)不但沒有產(chǎn)生預(yù)期的學(xué)習(xí)效果，反而影響了正常的課堂教學(xué)，可謂得不償失。

在英語教學(xué)中，合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式具有非常重要的意義，對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性；培養(yǎng)學(xué)生各方面能力；提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力和英語水平等方面具有獨(dú)特的優(yōu)勢。教師應(yīng)積極組織，適時(shí)調(diào)控，保證小組學(xué)習(xí)的質(zhì)量。從而使合作學(xué)習(xí)方法更好地為英語教學(xué)服務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳小玲.淺談小組合作學(xué)習(xí)在新課改初中英語教學(xué)中的應(yīng)用[J].新課程（中旬），2014年04期