翻轉(zhuǎn)課堂引入高職體育教學(xué)的價值和途徑探討

張卓 顏蘇林

摘 要：翻轉(zhuǎn)課堂是課堂教學(xué)改革的重要成果，也是當(dāng)前高職體育教師重視的教學(xué)模式，為學(xué)生未來的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。本文主要說明了翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用到高職體育課程中展現(xiàn)出的價值，闡述了翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式開展實(shí)施的策略，從教學(xué)內(nèi)容、網(wǎng)絡(luò)平臺、安全防護(hù)、教學(xué)評價等方面切入研究，以推動高職體育課程教學(xué)的改革與發(fā)展，實(shí)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的重要價值。

關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂;高職教育;體育教學(xué);價值分析;實(shí)施策略

隨著時代的發(fā)展，體育課程已經(jīng)成為了教師關(guān)注的重點(diǎn)改革對象，與學(xué)生身體素質(zhì)的提高息息相關(guān)，要求教師轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)的觀念，增強(qiáng)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的主動性和參與性。近年來，高職體育教師越來越關(guān)注學(xué)生在課堂上的主體地位，積極開展翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)策略，進(jìn)一步研究翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的價值，滿足每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，促進(jìn)他們個性化的發(fā)展，使學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主人，自主參與到各個體育項(xiàng)目鍛煉當(dāng)中，進(jìn)而提高課堂教學(xué)的效果和質(zhì)量。

一、翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用到高職體育課程中展現(xiàn)出的重要作用

（一）提高學(xué)生的身體素質(zhì)，強(qiáng)化學(xué)生的體魄

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)是一種新型的教學(xué)手段，應(yīng)用到高職體育教學(xué)當(dāng)中，為體育課堂教學(xué)改革帶來促進(jìn)作用，幫助學(xué)生建立起健康的身體素質(zhì)。翻轉(zhuǎn)課堂有助于提高學(xué)生的身體素質(zhì)，強(qiáng)化他們的體魄，給予他們更多自主鍛煉的機(jī)會，讓學(xué)生在掌握文化知識的同時，學(xué)習(xí)到各個項(xiàng)目的體育技巧，細(xì)化每一個技巧的操作方式。翻轉(zhuǎn)課堂有助于滿足學(xué)生個性化的要求，促進(jìn)他們個人能力的提升，根據(jù)他們的興趣愛好設(shè)計(jì)出有效的課堂教學(xué)模式，讓學(xué)生根據(jù)自我的興趣愛好，參與到不同的訓(xùn)練當(dāng)中，發(fā)揮自我的潛能，展現(xiàn)出自我所擁有的特長。

（二）提高學(xué)生的社會適應(yīng)能力，增強(qiáng)學(xué)生與人交往的能力

翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用到高職體育課程教學(xué)中，將專業(yè)教學(xué)與體育教學(xué)有機(jī)地融合在一起，有助于提高學(xué)生的社會適應(yīng)能力，模擬職場教學(xué)的環(huán)境，培養(yǎng)他們與人交往的能力，讓學(xué)生懂得如何為人處世，懂得交際的技巧，在鍛煉的同時懂得如何與隊(duì)友進(jìn)行配合，形成較高的職業(yè)能力。翻轉(zhuǎn)課堂有助于強(qiáng)化學(xué)生的語言表達(dá)能力，創(chuàng)建出高職學(xué)校教育友好交流的環(huán)境，以交流比賽的形式增強(qiáng)學(xué)生的配合能力，讓學(xué)生在比賽中學(xué)會如何交往，體驗(yàn)到真實(shí)的比賽情感，形成良好的社會適應(yīng)能力。

（三）實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)與課堂教學(xué)的融合，增加評價的合理性

翻轉(zhuǎn)課堂增加了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的機(jī)會，有助于實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與高職體育課程教學(xué)的相互融合，做到“工具教學(xué)”與“人工教學(xué)”的相統(tǒng)一，展現(xiàn)出網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)的優(yōu)勢，以網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)增加學(xué)生對技巧的認(rèn)識與理解，讓學(xué)生在一些危險項(xiàng)目中模擬操作一些動作，不僅做到課堂教學(xué)的安全性，還提高了學(xué)生對各個項(xiàng)目的學(xué)習(xí)能力。翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)行綜合性評價，有助于增加評價的合理性，從多個方面考量學(xué)生對技能和知識的掌握程度，考核學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生之間相互評價，增加評價的公平公正性。

二、翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用到高職體育課程教學(xué)中開展實(shí)施的具體措施

（一）搭建虛擬線上教學(xué)平臺，增加師生之間的溝通與交流

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)凸顯出學(xué)生的主體地位，主要以網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)為基礎(chǔ)，需要搭建虛擬線上教學(xué)平臺，包括了多元化的教學(xué)內(nèi)容，增加師生之間的溝通與交流。高職體育教師應(yīng)當(dāng)采用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)策略，搭建虛擬線上教學(xué)平臺，構(gòu)建出線上視頻、測試、答疑、論壇、成果展示及評價等多個方面。學(xué)生自主觀看平臺上的視頻，將不懂的地方與老師和同學(xué)進(jìn)行交流和溝通，總結(jié)展示出自我對每一個體育項(xiàng)目或者技巧的認(rèn)識與理解，自我在現(xiàn)實(shí)生活中進(jìn)行鞏固鍛煉，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)他們對每一個技能的掌握。

（二）確定適宜的教學(xué)內(nèi)容，保障學(xué)生的安全性和運(yùn)動量

教學(xué)內(nèi)容的選擇影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，與他們的興趣息息相關(guān)。在高職學(xué)校，體育教師開展翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)活動，應(yīng)當(dāng)確定出適宜的教學(xué)內(nèi)容，在保證學(xué)生安全性的前提下開展多樣化的體育活動，帶領(lǐng)學(xué)生掌握到各個體育運(yùn)動的技巧，增加他們對課堂時間的自我支配性，將籃球、羽毛球、游泳等多個項(xiàng)目引入到課堂上，進(jìn)而保障學(xué)生在課堂上的運(yùn)動量。例如，教師確定出籃球教學(xué)內(nèi)容，講解籃球運(yùn)動的注意事項(xiàng)，分解每一個籃球技能的動作，強(qiáng)化學(xué)生對籃球基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自主組隊(duì)進(jìn)行比賽，熟練掌握各個籃球的技巧，自主消化和吸收籃球動作。

（三）注重翻轉(zhuǎn)教學(xué)的安全防護(hù)，傳授相關(guān)的安全知識

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式給予學(xué)生更多自主學(xué)習(xí)的空間和時間，注重學(xué)生在體育鍛煉中的安全防護(hù)，傳授給他們體育課程所涉及的安全性知識，增加學(xué)生更多自主鍛煉的機(jī)會，讓學(xué)生真實(shí)感受到各個運(yùn)動的操作形式。高職體育教師采用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)策略，應(yīng)當(dāng)懂得規(guī)避教學(xué)的風(fēng)險，促使學(xué)生自主地完成各個運(yùn)動項(xiàng)目的學(xué)習(xí)，注意他們在課程上的安全防護(hù)，使學(xué)生注意到自我運(yùn)動的安全性，形成較高的自我保護(hù)意識。例如，教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行攀巖，給予學(xué)生自我攀巖的機(jī)會，強(qiáng)調(diào)攀巖的注意事項(xiàng)，讓學(xué)生自我嘗試攀巖的運(yùn)動，在確定防護(hù)措施沒有問題的情況下進(jìn)行自我攀巖，體驗(yàn)到自我攀巖的樂趣。

（四）構(gòu)建多元化評價方式，做到評價的客觀公正

評價方式是翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)最重要的環(huán)節(jié)，也是凸顯學(xué)生主體地位的主要方式。在高職階段，體育教師應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，重新構(gòu)建多元化的評價方式，將學(xué)生評價、教師評價、過程評價、參與度等多種評價應(yīng)用到課堂教學(xué)中，注重學(xué)生自我鍛煉意識的培養(yǎng)，增加他們對體育鍛煉的認(rèn)同感，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)評價的客觀性和公正性，提高學(xué)生體育鍛煉的主動性。

三、結(jié)束語

翻轉(zhuǎn)課堂改變了課程教學(xué)的模式，轉(zhuǎn)變了教師在課堂上的角色，更將網(wǎng)絡(luò)化工具應(yīng)用到課堂教學(xué)中。高職體育教師采用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，從課堂教學(xué)主導(dǎo)者變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，給予學(xué)生更多自主學(xué)習(xí)的機(jī)會和時間，讓學(xué)生自主控制課堂，選擇自我喜愛的運(yùn)動項(xiàng)目，主動掌握各個運(yùn)動技巧，進(jìn)而提高翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的效果和質(zhì)量，滿足新課程改革所提出的全新要求，促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)的提升。

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