試述運(yùn)動生理學(xué)面臨的挑戰(zhàn)及發(fā)展途徑

栗儀

中圖分類號：G804 文獻(xiàn)標(biāo)識：A 文章編號：1009-9328（2015）06-000-01

摘 要 運(yùn)動生理學(xué)作為體育運(yùn)動實(shí)施的科學(xué)指導(dǎo)思想，其能為各項(xiàng)體育運(yùn)動訓(xùn)練提供相應(yīng)的參考，做好運(yùn)動生理學(xué)的發(fā)展研究工作，是加快推動我國體育事業(yè)發(fā)展的一大創(chuàng)新舉措。文章通過對運(yùn)動生理學(xué)發(fā)展面臨的挑戰(zhàn)進(jìn)行分析，并以此為基礎(chǔ)，針對性地提出了幾點(diǎn)發(fā)展途徑，以供相關(guān)讀者參考。

關(guān)鍵詞 運(yùn)動生理學(xué) 發(fā)展挑戰(zhàn) 發(fā)展途徑

運(yùn)動生理學(xué)是一門現(xiàn)代體育科學(xué)學(xué)科，其屬于人體生理學(xué)的一個分支，主要是為各項(xiàng)體育運(yùn)動訓(xùn)練活動、體育教學(xué)活動的開展提供相應(yīng)的參考數(shù)據(jù)，而運(yùn)動生理學(xué)作為針對人體運(yùn)動的反應(yīng)力與適應(yīng)力進(jìn)行研究的一門學(xué)科，其在提高體育運(yùn)動成績和水平方面有著至關(guān)重要的作用。只有從運(yùn)動生理學(xué)面臨的發(fā)展挑戰(zhàn)出發(fā)，積極開展促進(jìn)運(yùn)動生理學(xué)可持續(xù)發(fā)展的研究工作，才能確保我國體育運(yùn)動事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

一、運(yùn)動生理學(xué)發(fā)展面臨的挑戰(zhàn)

（一）科研方面

隨著國內(nèi)體育事業(yè)發(fā)展步伐的不斷加快，國內(nèi)體育經(jīng)濟(jì)取得了空前的發(fā)展，體育發(fā)展水平有了突飛猛進(jìn)的進(jìn)步，國內(nèi)大部分體校和體育部門開始加大在運(yùn)動生理學(xué)方面的科研經(jīng)費(fèi)投入。伴隨著科研投入經(jīng)費(fèi)日益上漲、科研技術(shù)的日益高度化，這在很大程度上對傳統(tǒng)的科研模式產(chǎn)生沖擊，不僅對研究運(yùn)動生理學(xué)的科研人員和教育者提出了全新的要求，還同時影響著他們的研究觀念和研究方式。社會文明的日益進(jìn)步，科技水平的不斷提高，知識也在不斷更新，如何適應(yīng)時代的變化，提高運(yùn)動生理學(xué)的科研水平，對于相關(guān)科研人員來說，將會是一大挑戰(zhàn)。

（二）教育方面

1.教育模式脫離實(shí)際

實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。從運(yùn)動生理學(xué)教育發(fā)展的角度進(jìn)行分析，教育的實(shí)踐性問題不僅會影響到專業(yè)課程內(nèi)容的落實(shí)，還會進(jìn)一步影響到人才培養(yǎng)教育質(zhì)量的高低。運(yùn)動生理學(xué)作為一門指導(dǎo)人們開展科學(xué)合理運(yùn)動的體育學(xué)科，其不僅僅是體育基礎(chǔ)理論的綜合體現(xiàn)，更是一門融合專業(yè)性和實(shí)踐性的體育綜合學(xué)科。然而，我國高校傳統(tǒng)的教育模式下，相當(dāng)多的教師把教育重點(diǎn)放在提高學(xué)生體育基礎(chǔ)理論知識上，缺乏了對學(xué)生在專業(yè)知識運(yùn)用、專業(yè)技能操作等方面的教育，尤其是在學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)方面，導(dǎo)致該有的教育功能未能全面發(fā)揮出來，不利于綜合型人才的培養(yǎng)，運(yùn)動生理學(xué)難以發(fā)展。

2.課程內(nèi)容缺乏創(chuàng)新性

運(yùn)動生理學(xué)存在其所特有的特殊性，在課程內(nèi)容的編寫上，我們應(yīng)針對學(xué)科特點(diǎn)和教學(xué)實(shí)際進(jìn)行設(shè)置，做到因材施教，然而，目前的許多高校還在采用普通的通用教材，在課程設(shè)置方面仍然存在許多制約學(xué)生能力發(fā)展的問題：（1）課程類型單一化發(fā)展，欠缺培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)造思維的理念；（2）課程內(nèi)容脫離實(shí)際，過于重視基礎(chǔ)理論課程教學(xué)，實(shí)踐環(huán)節(jié)被嚴(yán)重剝削，實(shí)踐課時缺乏，不利于學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)；（3）課程設(shè)置與培養(yǎng)目標(biāo)脫軌。課程設(shè)置多以教育部門所提出的教學(xué)大綱要求為準(zhǔn)，與時代所需的人才存在知識水平、技能水平方面的差距。

二、新時期發(fā)展運(yùn)動生理學(xué)的有效途徑

（一）加大在教育事業(yè)方面的投入

百年大計(jì)，教育為先。要想發(fā)展運(yùn)動生理學(xué)，提高運(yùn)動生理學(xué)的科研水平，就必須堅(jiān)持優(yōu)先發(fā)展教育，加大科研力度，把科研得到的成果灌輸給學(xué)生，從而為運(yùn)動生理學(xué)的發(fā)展提供知識全面的新一代人才。故此，各地區(qū)應(yīng)把有效發(fā)展教育的思想和行動納入地區(qū)建設(shè)發(fā)展的日程上來，并統(tǒng)一落實(shí)到打造教育強(qiáng)區(qū)的決策部署中，使之成為建設(shè)教育強(qiáng)區(qū)的推動力，保證地區(qū)在擬定發(fā)展規(guī)劃時教育為先。在實(shí)施地區(qū)建設(shè)工作的實(shí)踐過程中，財(cái)政資金就能優(yōu)先保障教育投入，所下?lián)艿墓操Y源也優(yōu)先滿足教育事業(yè)的發(fā)展和人力資源的開發(fā)，從而達(dá)到推動教育事業(yè)又好又快發(fā)展的目的，以便更好地促進(jìn)運(yùn)動生理學(xué)的長期穩(wěn)定地發(fā)展。

（二）鼓勵支持學(xué)科教學(xué)改革

自運(yùn)動生理學(xué)誕生以來，其就處于一個多學(xué)科交叉領(lǐng)域，這同時也決定了學(xué)科教學(xué)的多元化模式。一方面，我們要脫離傳統(tǒng)合照模式的禁錮，開闊新的視野，加大運(yùn)動生理學(xué)與其他學(xué)科之間的合作，加強(qiáng)學(xué)科之間的融合和團(tuán)結(jié)合作。同時，各大高校應(yīng)從社會對運(yùn)動生理學(xué)專業(yè)人才的知識、技能、品質(zhì)的要求出發(fā)，構(gòu)建有助于學(xué)生實(shí)踐能力提升的課程體系，盡可能低為學(xué)生提供實(shí)踐的機(jī)會和平臺，讓學(xué)生可以通過實(shí)踐訓(xùn)練，學(xué)習(xí)相關(guān)專業(yè)技巧和能力，讓運(yùn)動生理學(xué)有更好的發(fā)展前景。

（三）狠抓專業(yè)人才的培養(yǎng)力度

科學(xué)的發(fā)展離不開人才，經(jīng)濟(jì)的競爭歸根究底就是人才市場的競爭，只有培養(yǎng)新一代年輕的專業(yè)人才，才能促進(jìn)運(yùn)動生理學(xué)的可持續(xù)發(fā)展。首先，要從“學(xué)有所教”向“學(xué)有所優(yōu)”的跨越發(fā)展要求出發(fā)，革新教育觀念，堅(jiān)持把促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展作為運(yùn)動生理學(xué)發(fā)展的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，不斷發(fā)現(xiàn)新人的潛力并加以培養(yǎng)，以開發(fā)他們的創(chuàng)新思維以及增強(qiáng)解決問題的實(shí)踐能力，使他們在面對挑戰(zhàn)的時候有充分的生理準(zhǔn)備。同時，還要強(qiáng)化素質(zhì)教育，加快培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和增強(qiáng)實(shí)踐能力的步伐，切實(shí)增強(qiáng)綜合素質(zhì)，從而培養(yǎng)錘煉學(xué)生合格的生理素質(zhì)。

三、結(jié)語

從運(yùn)動生理學(xué)的發(fā)展歷程來看，其是一門較為年輕的學(xué)科，但它在運(yùn)動領(lǐng)域的作用卻是其他學(xué)科所無法比擬的。為此，相關(guān)部門必須要立足當(dāng)前運(yùn)動生理學(xué)發(fā)展面臨的挑戰(zhàn)，加大研究力度，進(jìn)行發(fā)展思路的全面革新，不斷地發(fā)展和完善，使運(yùn)動生理學(xué)更好地服務(wù)于人類，進(jìn)而促進(jìn)我國體育運(yùn)動事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

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