高校田徑教學(xué)教材分析

王新建

中圖分類號(hào)：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A 文章編號(hào)：1009-9328（2015）06-000-01

摘 要 教材是反映教學(xué)目標(biāo)、指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)的重要參考依據(jù)。其亦是人類社會(huì)科學(xué)、文化有機(jī)地傳遞給未來社會(huì)建設(shè)接班人的重要精髓所在。高校田徑課程是高校體育專業(yè)的重要教學(xué)課程之一，該課程的有效開展能夠更好地實(shí)現(xiàn)全民健身目標(biāo)。因此，結(jié)合實(shí)際教學(xué)需求，進(jìn)行高校田徑課程教材改革具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。文中首先對影響高校田徑教材發(fā)展的主要因素進(jìn)行闡述，然后，對當(dāng)前高校田徑教學(xué)教材中存在的問題進(jìn)行分析，并提出相應(yīng)的應(yīng)對措施。

關(guān)鍵詞 高校 田徑教學(xué) 教學(xué)教材

體育教育能夠有效地提高全民的身心素質(zhì)，因此，無論是在基礎(chǔ)教育過程，還是高校的體育教學(xué)工作中都對此類課程給予了高度重視。田徑課程教育一直都是高校的重點(diǎn)課程，其在高校的教育體制改革過程中，已經(jīng)取得了良好的教學(xué)效果。然而，在教材的編寫方面仍存在一定的不足，有待進(jìn)一步改善。

一、高校田徑課程教材的影響因素

（一）教育理念發(fā)展

20世紀(jì)后期，終身教育、全民化教育、民主化教育、多元化教育以及現(xiàn)代化教育理念逐漸融入到不斷發(fā)展的教育改革理念中。這些教育理念的有機(jī)融合，促使高校的田徑課程改革取得了較為理想的教育成果。例如，在教學(xué)過程中，教師更加注重教材的社會(huì)需求性以及個(gè)性發(fā)展需求，以便于為學(xué)生提供更為實(shí)用的田徑教學(xué)教材。

（二）高校體育專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)變化

高校體育教育在社會(huì)經(jīng)濟(jì)、體育等元素的影響下，專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)已經(jīng)發(fā)生了明顯變化。其不再單純地是培養(yǎng)體育教師，而是為了更好地培養(yǎng)兼?zhèn)淇蒲泻徒虒W(xué)能力的體育綜合人才。同時(shí)，隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，高校的體育教育要求更為嚴(yán)格，田徑教材的選擇不僅要具有實(shí)用性，還要兼有科研、趣味以及健身等特征。這為高校體育田徑教材的編制提出了更高要求。

二、當(dāng)前高校體育教育專業(yè)田徑教材的編制

（一）準(zhǔn)確把握田徑教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)目標(biāo)和教材間的關(guān)聯(lián)性

培養(yǎng)目標(biāo)是從宏觀的層面對人才培養(yǎng)總體目標(biāo)的制定，教學(xué)目標(biāo)的制定需要以培養(yǎng)目標(biāo)為重要的參考依據(jù)。作為體育專業(yè)的重要教學(xué)課程，田徑課程的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)將人才的培養(yǎng)目標(biāo)作為重要的制定依據(jù)。教材是開展田徑課程教學(xué)的重要依據(jù)，其是教學(xué)目標(biāo)的重要體現(xiàn)，亦是教學(xué)目標(biāo)制定的重要參照。只有符合教學(xué)目標(biāo)要求，教材才能夠稱之為“材”。所以，在實(shí)際的教學(xué)過程中，要根據(jù)實(shí)際的教學(xué)需求，對教材進(jìn)行適當(dāng)?shù)赝晟?，使其能夠更好地推?dòng)田徑課程教學(xué)質(zhì)量的加強(qiáng)。

（二）合理進(jìn)行教材內(nèi)容編寫

1.教材中體現(xiàn)最新的體育研究工作

田徑課程具有非常強(qiáng)的實(shí)踐性，而且，其中涉及到的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目多而復(fù)雜。如果仍繼續(xù)沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，很難達(dá)到既定的教學(xué)目標(biāo)，從而無法為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)的體育綜合型人才。所以，在高校的田徑課程教材編寫過程中，編寫者應(yīng)該對當(dāng)前最新的相關(guān)研究成果進(jìn)行有效收集，并將精華融入到實(shí)際的教材編寫中，以便于更好地體現(xiàn)田徑教材的發(fā)展觀念和時(shí)代特征。

2.創(chuàng)建特色教材，注重學(xué)法教學(xué)內(nèi)容

教師不僅是知識(shí)的傳授者，更應(yīng)是學(xué)習(xí)方法的傳遞者。在教學(xué)過程中，教師要注重學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的引導(dǎo)，努力將學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性有效地彰顯出來，從而使得教學(xué)形式變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，真正地體現(xiàn)出“以人為本”的教學(xué)理念。所以，田徑教材的編寫中要將學(xué)習(xí)方法作為重點(diǎn)教材內(nèi)容，使其與田徑知識(shí)處于同等地位，從而使得教師在教學(xué)過程中，能夠更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提高和學(xué)生學(xué)習(xí)能力的增強(qiáng)。

3.注重教材內(nèi)容表達(dá)的準(zhǔn)確性和多樣性，增強(qiáng)教材使用效益

當(dāng)前高校體育田徑教材主要是借助文字以及圖表進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的表達(dá)。文字?jǐn)⑹錾希嘁躁愂鲂哉Z言對知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行平鋪直敘，盡管能保障教材的準(zhǔn)確性，但是，學(xué)生的學(xué)習(xí)主體能動(dòng)性卻無法有效地調(diào)動(dòng)起來。作為第二語言的圖表，亦是缺乏創(chuàng)新，不是實(shí)物照片就是手繪圖，學(xué)生看到后不會(huì)有停留的意愿，進(jìn)而也就對圖表中的內(nèi)容印象較淺。

興趣是最好的老師，是學(xué)生主動(dòng)探究知識(shí)的重要?jiǎng)恿Α鹘y(tǒng)的教材并不會(huì)有效地引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此，積極探索形式多樣，生動(dòng)有趣的教材內(nèi)容是非常重要的。

（三）推進(jìn)田徑校本教材的建設(shè)工作

因地緣差異與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的不平衡性，我國開始實(shí)行國家、地方、學(xué)校三級(jí)課程管理體制。這種課程管理體制，必然會(huì)促進(jìn)地方性、學(xué)校性教材建設(shè)工作的崛起。田徑作為普通高校體育教育本科專業(yè)的主干課程之一，為達(dá)到《課程方案》中的人才培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格，提高田徑課程的教學(xué)質(zhì)量，各高校應(yīng)組織制定學(xué)校教材規(guī)劃，建立健全相關(guān)的組織機(jī)構(gòu)和改革制度，鼓勵(lì)教師積極參加田徑教材的學(xué)術(shù)研討活動(dòng)，在合理利用各種優(yōu)勢資源的情況下，編寫出版有特色的講義或教材，并進(jìn)行修改與完善，積極申報(bào)國家規(guī)劃教材，令校本教材逐漸成為國家規(guī)劃教材并得到推廣?？梢?，田徑校本教材的建設(shè)能有效促進(jìn)田徑教材建設(shè)，在“一本多綱”的教材改革指導(dǎo)背景下，應(yīng)大力推動(dòng)校本教材的建設(shè)工作。

參考文獻(xiàn)：

[1] 朱永博.甘肅省普通高等學(xué)校體育教育專業(yè)田徑普修課學(xué)生運(yùn)動(dòng)技術(shù)評價(jià)研究[D].西北師范大學(xué).2011.

[2] 李家奎.從基礎(chǔ)教育的角度審視福建省普通高校體育教育專業(yè)田徑普修課程改革[D].福建師范大學(xué).2011.

[3] 董煒達(dá).吉林省高校體育教育專業(yè)田徑普修課程現(xiàn)狀分析與改革對策研究[D].福建師范大學(xué).2008.

[4] 葛春艷.河南省普通高校體育教育專業(yè)田徑普修課程教學(xué)現(xiàn)狀分析[D].武漢體育學(xué)院.2009.

[5] 韓波.陜西省普通高校體育教育專業(yè)田徑普修課程教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查及對策研究[D].陜西師范大學(xué).2009.

[6] 黃玉新.建國后普通高校體育教育專業(yè)本科田徑（必修）課教材演變[D].河北師范大學(xué).2010.

[7] 胡新華.新疆高校體育教育本科專業(yè)田徑普修課教學(xué)現(xiàn)狀及對策研究[D].新疆師范大學(xué).2006.

[8] 張佳佳.河南省體育教育專業(yè)田徑專選學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)[D].河南師范大學(xué).2012.